​В 2006 году на  Международной научно-общественной конференции «Дети нового сознания» МЦР, которая собрала значительное число педагогов, философов, психологов, медиков, а также представителей государственных и общественных организаций, занимающихся вопросами обучения и воспитания детей, был продолен разговор о важных проблемах космической эволюции, результатом творчества которой явилось рождение детей с новым сознанием и новой энергетикой. С 80-х годов прошлого века это явление получило массовый характер. Этот феномен, не обращать внимания на который нельзя, подтверждает многие положения Живой Этики – философии космической реальности, которая содержит методологию нового космического мышления и свидетельствует о неизбежности появления на Земле в данный переходной период человека нового энергетического вида. На смену Homo sapiens – Человеку разумному – идет Homo spiritus – Человек Духовный.

​

Являя собой новый энергетический вид человечества, эти дети требуют особого отношения не только в сфере образования и воспитания, но и во всех социальных сферах, к чему человечество, к сожалению, пока не готово. Лейтмотивом конференции стала мысль о том, что приход детей нового сознания требует коренной перестройки мировоззренческих устоев человечества и в первую очередь – устаревшей системы образования и воспитания. Крайне актуальной проблемой является защита этих детей в жестоких условиях современной цивилизации. Особенно остро эта проблема стоит в современной России, где положение детей крайне критическое.

​

​ВЕЛИКИЕ УЧИТЕЛЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

​​​

В книгах Елены Блаватской, Франчия Ла Дью (США), Николая и Елены Рерихов мы находим знания о том, что существует единая цепь Иерархии Света, продолжающаяся в Беспредельность, и все истинные Носители Света, появляющиеся и пребывающие ещё и сейчас на нашей Земле, суть Звенья Её. Конечно, Сыны Света, пришедшие с высших миров (Венера, Юпитер) на нашу планету в конце третьей расы нашего круга для ускорения эволюции её человечества, и есть величайшие Духи, стоящие во главе доступной и ближайшей нам по карме Иерархии Света. Они есть Прародители нашего сознания. Им мы обязаны нашим умственным развитием. И, конечно, Они принадлежат к цепи Строителей Космоса. Каждый такой Строитель должен пройти человеческую эволюцию, чтобы затем встать во главе той или иной планеты. Но так как эволюция беспредельна, то и все эти Строители, завершая один цикл эволюции, начинают другой, и снова рождаются, но в Высших Мирах.

​

Твердыня Великого Знания (Шамбала) существует с незапамятных времён и стоит на бессменном дозоре эволюции человечества, наблюдая и вправляя в спасительное русло течение мировых событий. Все Великие Учителя связаны с этой Обителью. Все Они – Члены её. Многообразна деятельность этой Твердыни Знания и Света. История всех времён, всех народов хранит свидетельства этой помощи, сокрытой от гласности и обычно приходящей в поворотные пункты истории стран. Принятие или уклонение от неё непременно сопровождались соответственно расцветом или падением страны. 

​

Нам важно знать, что во все исторические времена развитию человека на Земле помогали Великие Учителя человечества, которых мы знаем под разными именами, но все они из единого Центра, находящегося в горах Гималаев, который начинают признавать и ведущие ученые современности, как место связи Земли с Космосом.

​​

Зороастр

Уже в  Учении Зороастризма которое считается одним из самых древних мировых религиозных учений (Точных данных о зарождении этой религии не существует, но многие современные исследователи относят его ко времени «допотопного» развития, то есть к периоду четвертой расы эволюионного развития человечества (или Атлантиды) можно отметить существование основных этических принципов, которые ориентируют верующих на общение с другими людьми и с природой. Они включают:

●    Принцип «Хумати»: верующий должен иметь добрые мысли и поступки по отношению к другим людям.

●    Принцип «Гумати»: верующий должен заботиться о природе и животных, относиться к ним с уважением и заботиться о сохранении природы.

●   Принцип «Дадари»: верующий должен развивать качества милосердия, честности и доброты.

●   Принцип «Дружбы»: верующий должен стремиться к поддержанию гармоничных и дружественных отношений в обществе.​

Учение о добре и зле в зороастризме играет значительную роль в формировании мировоззрения и морали верующих, а также служит ориентиром в их повседневной жизни. Оно направляет людей к борьбе со злом и к реализации добродетели во всех аспектах своей жизни. 

​

​Гермес Трисмегист​

Столь же древним Ученим считаются «Изумрудные скрижали»  Гермеса Трисмегиста (трижды великого), жившего в древнем Египте. 

Чему же нас учит Изумрудная Скрижаль Гермеса? Читаем…

1. Истинно — без всякой лжи, достоверно и в высшей степени истинно.

2. То, что находится внизу, соответствует тому, что пребывает вверху; и то, что пребывает вверху, соответствует тому, что находится внизу, чтобы осуществить чудеса единой вещи .

3. И так все вещи произошли от Одного посредством Единого: так все вещи произошли от этой одной сущности через приспособление.

4. Отец ее есть Солнце, мать ее есть Луна.

(5) Ветер ее в своем чреве носил. (6) Кормилица ее есть Земля.

5 (7). Сущность сия есть отец всяческого совершенства во всей Вселенной.

6 (8). Сила ее остается цельной, когда она превращается в землю.

7 (9). Ты отделишь землю от огня, тонкое от грубого нежно, с большим искусством.

8 (10). Эта сущность восходит от земли к небу и вновь нисходит на землю, воспринимая силу высших и низших (областей мира).

(11) Так ты обретаешь славу всего мира. Поэтому от тебя отойдет всякая тьма.

9. Эта сущность есть сила всех сил: ибо она победит всякую тонкую вещь и проникнет всякую твердую вещь.

10 (12). Так сотворен мир.

11 (13). Отсюда возникнут всякие приспособления, способ которых таков (как изложено выше).

12 (14). Поэтому я назван Триждывеличайшим, ибо владею тремя частями вселенской Философии.

13 (15). Полно то, что я сказал о работе произведения Солнца.

​

Бог северных народов Один

Еще одно древнее Учение было передано человечеству великим Учителем северных народов Одином. Один — главный среди богов скандинавской мифологии. В материалах о  нем есть упоминание о том, что Один всегда стремился познать истину Вселенной. Хотел изучить в деталях законы её существования и действия, вникнуть в суть мироздания. Не правда ли интересно: с одной стороны он верховный Бог, но в то же время у него остается стремление к безграничному познанию. 

​

Орфей

В Мифах Древней Греции Орфей — один из наиболее известных персонажей древнегреческой мифологии, чье имя стало символом музыки и любви. Его легендарные приключения и трагическая судьба до сих пор вдохновляют художников, писателей и музыкантов. По данным Лексикона Свиды, Орфей родился за 11 поколений до Троянской войны и жил 9 или 11 поколений. Однако, согласно Геродору, существовали два Орфея, а второй из них был аргонавтом. 

​

Орфей стал исходной точкой развития целого мифологического течения - орфизма, который, вместе с учениями космогенеза Гомера и Гесиода, заложил основы греческой философии. К V-IV векам до н.э. орфизм был уже достаточно популярным учением, его изучали Пифагор и Платон, которые принимали его положения с уважением. Об орфизме существует множество упоминаний у различных античных авторов, в том числе раннехристианского периода, но из сочинений самих орфиков до нас дошли только два труда - «Гимн Орфею» и «Орфическая аргонавтика».

Какие же идеи проповедовали орфики?

● Во-первых, они считали человеческие души бессмертными, но вынужденными постоянно перерождаться в новом теле (метемпсихоз).

●  Во-вторых, освобождение от этого «тяжкого круга» было возможно, если вести аскетический образ жизни и пройти обряд посвящения в орфики. В таком случае человек освобождал свою бессмертную душу.

●    В-третьих, орфики считали, что учение Орфея основано на священных трудах о происхождении мира, богов и людей.

То есть, космотеогония и этика в орфизме находятся в теснейшей связи. И тут надо сказать, что орфики, по сути, проповедовали идею монотеизма, а именно, считали, что бог един в трех лицах - это творец людей Зевс, его мать-жена Персефона и сын Дионис Загрей. Все они - единая троица. Но самое важное в этом образе то, что Орфей предстает как Культурный Герой, который на первое место поставил значение Культуры, высокое значение Искусства и Красоты. 

Мне очень нравятся слова Зороастра, которые он говорил своим ученикам: «То, что вы есть, Мы были, То, что Мы есть, вы будете».

​

Пифагор

Среди имен великих духовных водителей человечества, которые внесли значительный вклад в развитие сознания человечества, нужно отметить Пифагора Самосского — древнегреческий философ, математик, теоретик музыки, создатель религиозно-философской школы пифагорейцев (слева скульптура украинского скульптора Алексея Леонова). Великий мудрец жил в шестом веке до новой эры. 

Приведу известные афоризмы, которые относят к мудрости Пифагора:

● Не заставляй детей ронять слезы слишком часто, иначе им будет нечего уронить над твоей могилой;

● Из двух человек одинаковой силы сильнее тот, кто прав;

● Не считай себя великим человеком по величине твоей тени при заходе солнца»;

● Начало есть половина всего»;

● Просыпаясь утром, спроси себя: "Что я должен сделать?". Вечером, прежде чем заснуть: "Что я сделал?";

● Делай великое, не обещая великого;

● Дружба есть равенство;

●  Великая наука жить счастливо состоит в том, чтобы жить только в настоящем;

●  Жизнь подобна игрищам: иные приходят на них состязаться, иные торговать, а самые счастливые – смотреть;

●  Прежде старайся исследовать вещи, находящиеся вблизи тебя, затем те, которые удалены от твоего зрения.

​

Платон​

Мы подошли к образу великого мудреца, философа, который оказал огромное влияние на развитие сознания всего человечества начиная с четвертого-пятого веков и до нашего времени. Имя Платона (427 — 347 гг. до н. э.) – жившего в древней Греции.

(Скульптурный портрет Алексея Леонова. Киев). Его учение и труды знамениты во всем мире благодаря усилиям, которые приложили сторонники и ученики платоновской школы сразу еще при его жизни. В результате чего, идеи Платона стали быстро распространяться по Греции, а потом и по Древнему Риму, а оттуда и в его многочисленные колонии.

​

В 385 году до нашей эры здесь сформировалась философская школа, которая существовала до 5 в. н.э., т.е. до времени окончания античности. Академия по форме представляла объединение мудрецов, которые служили Аполлону и различным музам. Академию еще называли мусейоном, а ее основателя – схолархом. Интересно, что еще при жизни был назначен преемник Платона, которым он сделал своего родного племянника.

 

Над входом в Академию размещалась надпись «Негеометр да не войдет», которая означала, что вход в школу закрыт всем, кто не уважает математику и геометрию. Главными предметами в школе были астрономия и математика, занятия происходили по общей и индивидуальной системе. Первый тип занятий подходил для широкой публики, а второй – только для довольно узкого круга людей, которые хотели изучать философию. Ученики Академии и жили в гимнасии, поэтому должны были следовать строгому распорядку дня, установленного самим Платоном. По утрам учеников будил звон будильника, который сделал философ самостоятельно. Учащиеся жили довольно аскетично, как проповедовали пифагорейцы, питались все вместе, много времени проводили в тишине, думали, очищали собственные помыслы. Занятия в Академии вели и Платон, и его ученики, и выпусники философской школы, которые успешно завершали курс обучения. Беседы проходили в саду или роще, доме, где была оборудована специальная экседра. Ученики платоновской Академии особое внимание уделяли изучению следующих наук: Философию; Математику; Астрономию; Литературу; Ботанику; Право (в том числе, и законодательство, устройство государств); Естествознанию. Среди учеников Платона были Аристотель, Ликург, Гиперил, Филипп Опунтский, Демосфен. 

​

Будда

Будда, которого часто называют Учителем Востока, жил примерно в 563 по 483 годы до н.э., является духовным учителем и основателем буддизма. Его настоящее имя - Сиддхартха Гаутама, и он родился в семье знатного рода в древней Индии. Достигнув просветления, он стал известен как Будда, что означает "Пробужденный". Его учение сосредоточено на преодолении страданий и достижении нирваны, состояния полного освобождения от перерождений.

Будду также называют Будда Шакьямуни (что означает "Мудрец из рода Шакья"), а в индуизме он считается девятым аватарой Вишну (дословно с санскрита «потомок Готамы, тот, кто достиг своей цели»).

Будда родился в Лумбини (современный Непал) в семье клана Шакья. Он отказался от роскошной жизни, чтобы стать странствующим аскетом, и в возрасте 35 лет достиг просветления в Бодх-Гае (Индия).

 

Будда учил четырем Благородным Истинам:

      1. Существует страдание.

      2. Существует причина страдания — жажда.

      3. Существует прекращение страдания — ниродха (нирвана).

      4. Существует путь, ведущий к прекращению страдания — благородный Восьмеричный путь (арья-аштанга-марга).

​

Восемь правил Благородного восьмеричного пути:

1. Правильное понимание (самьяк-дришти): понимание Четырех благородных истин, осознание природы страдания, его причин, возможности прекращения и пути к этому прекращению.

2. Правильное намерение (самьяк-санкальпа): отказаться от мирских удовольствий, ненависти и насилия, стремиться к добру и состраданию.

3. Правильная речь (самьяк-вак): воздерживаться от лжи, злословия, грубости и пустословия.

4. Правильное действие (самьяк-карма): не убивать, не воровать, не прелюбодействовать, не лгать и не употреблять опьяняющие вещества.

5. Правильный образ жизни (самьяк-аджива): зарабатывать на жизнь, не причиняя вреда другим существам.

6. Правильное усилие (самьяк-вьяяма): устранять дурные мысли, развивать  положительные, избегать неблагих состояний ума.

7. Правильное осознавание (самьяк-смрити): внимательность к телу, чувствам, мыслям и явлениям.

8. Правильное сосредоточение (самьяк-самадхи): развитие медитативных техник, ведущих к успокоению ума и достижению просветления.

Учение Будды распространилось по всей Индии и за ее пределы, в Юго-Восточную и Северную Азию, включая Шри-Ланку, Таиланд, Бирму, Китай, Корею, Японию и Тибет.

Буддизм оказал огромное влияние на культуру, философию и искусство многих стран. Получив свое рождение на севере Индии, Учение распространилось в Юго-Восточной и Северной Азии, в Шри-Ланке, Тайланде, Бирме, Китае, Вьетнаме. 

​

Иисус Христос

Христос, как и все Великие Учителя человечества, призывал к жертвенному подвигу во имя любви и во имя общего блага. Он призывает к беспредельному совершенствованию, без которого невозможно дойти до тех ступеней совершенствования, на которых уже находятся наши Великие Учителя человечества. Религия ꟷ это связь с Высшим и от каждого человека Учения требуют не слепого устрашающего повиновения и просительной молитвы «Дай, Боже!», а мужественного устремления в более совершенное будущее, сотрудничества с Теми, кто ведет человечество и самоотверженного подвига во имя общего блага.

Все заповеди Христа должны быть известны учителю новой педагогики, ибо являются важной частью единого Учения, ведущего человека в беспредельное будущее эволюции человека, земли и Вселенной.

«Возлюби ближнего твоего, как самого себя»;

«Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, поступайте и вы с ними»;

«Не судите, чтобы и вы не были судимы, ибо каким судом судите и какою мерою мерите, так будет отмерено и вам»;

«Да будете сынами Отца вашего Небесного, ибо Он повелевает Солнцу Своему восходить над злыми и добрыми и посылает дождь на праведных и неправедных…

Итак, будьте совершенны, как совершен Отец ваш Небесный».

 

В первой книге «Зов» Философии комической реальности Живая Этика мы находим очень важные мудрые высказывания, связанные с именем Христа:

1.002.  «О Христе любовью ревнуя, Христу радость несу»;

1.024. «Молись Христу, умей найти радость обращения к Творцу; Учись и открой Врата познания, и утвердись в понимании Плана Божественного»;

1.127. «Дойдете до положенного, куда Христос призвал»;

1.331. «Разве Христос, распятый, думал о спасении Своей Души?»

 

Вдумчивый учитель, прочитав это, поймет, что на протяжении всей истории эволюционного развития Великие Учителя человечества передавали через своих учеников и вестников знания, которые помогут жителю земли более твердо стоять на очередной ступени эволюции, расширить свое сознание, возвысить качества и утончить все свои чувства. Учитель Нового времени, также должен учитывать значение космических законов, таких как: «Высшее ведет низшее», «Закон Единства человека, Земли и Вселенной», «Закон Двойственности», «Закон причин и следствий, объясняющих человеческую судьбу» (Закон Кармы). 

​

В своей «Педагогике Культуры» мы опираемся и на труды классиков, но в большей степени на Ушинского и Сухомлинского, которые ближе всех подошли к философии космической реальности Живая Этика, данной высокими Учителями через Рерихов.