СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ
Выпуск
1
12 марта, 2018 года
ПЕДАГОГИКА КУЛЬТУРЫ
Все слайды презентаций открываются
Валерий Кучеровский
Эволюционное значение Культуры в свете философии космической реальности Живой этики и Граней Агни йоги для воспитания человека Нового века
Настало время поворота эволюции и собраны силы.
Умейте приложить лучшую работу,
и в этой работе примите привет.
Привет всем искателям Общего Блага
Листы Сада Мории II (Озарение) | Учение Живой Этики
Эволюция идет путями Культуры
Время, в которое мы все с вами живем, часто называют последним для нашей пятой расы или, как в цитате, поворотным. Мы стоим у порога Нового Века, который является рубежом перед переходом планеты Земля и ее человечества в новую шестую расу с ее более высокой и более огненной энергией.
История эволюционного развития человечества убедительно показывает, что только тогда, когда вожди народов уделяли большое внимание духовной культуре, красоте искусства, образованию и воспитанию подрастающего поколения, мы достигали успехов во всех сферах жизни человека.
Так было в период Золотого Века древней Греции;
В Эпоху Возрождения в Европе;
В Эпоху Серебряного века мы наблюдали период расцвета духовной культуры: в литературе, философии, музыке, театре, архитектуре, монументальной скульптуре и изобразительном искусстве в конце XIX века в Европе и в XX веке в России.
За пределами этих эпох, когда народы забывали о культуре, были темные века и, как результат, падение нравственности, массовые эпидемии, войны и революции, голод. Это, несомненно, приводило к падению финансовой системы, развалу производства и экономики в целом. Философия космической реальности Живая Этика, полученная Еленой Рерих, в тесном сотрудничестве с группой анонимных философов, которых в духовной традиции Индии называют Махатмами, Великими душами, Риши, помогает нам сделать вывод: эволюция идет путями Культуры. Путь этот сложный и долгий.
Все слайды презентаций открываются
Великий художник, ученый, философ, писатель, поэт, путешественник и общественный мировой деятель Николай Рерих выстраивает последовательность совершенствования человека в процессе эволюции: «Невежественный человек сначала должен стать цивилизо-ванным, потом образованным; став образованным, он делается интеллигентным, затем следует утончённость и сознание синтеза, которое завершается принятием понятия Культуры» [1, с. 86]. В дополнение к философии космической реальности, человечество получило уникальные Записи Бориса Абрамова, которые раскрывают процесс общения ученика с Учителем и помогают еще шире и глубже понять значение спасительного преображения человеческого сознания для перехода на новый этап эволюции.
Сам Учитель отмечает: «Учение Мое Свято, и нет границ выявлениям его. Бескрайно, неограниченно и очерчено лишь пределом постигающего сознания. Во все века льется из Беспредельности, сверкая бесчисленными гранями своих многообразных аспектов, бесконечных своей разновидностью. Грани – бесчисленные, бесконечные числом, грани единого Адаманта, имя которому – Истина Сущего. Безграничны и беспредельны они, и вне рамок человеческого сознания» [2, Предисловие.].
Все истинные Учения из одного Высшего Источника и признаков подлинности каждого из них всего два: «…первый – устремление к Общему Благу, второй – принятие всех бывших Учений, ответивших первому признаку» [3, 334]. «Новое Учение, – пишет Елена Рерих – давая в соответствии с переживаемым нами времени новый аспект Единой Вечной Истины, идет не на смену, но на огненное очищение и утверждение всех бывших великих Учений… Истинно, Новое Провозвестие не отвергает ни одно Учение, но лишь очищает и углубляет их» [1, с. 216].
Библейское упоминание о разделении человечества находит реальное воплощение в наше время. Подтверждение находим в книге «Братство», где Учитель называет Учение жизни пробным камнем и утверждает: «Никто не пройдет мимо, не показав свою сущность. Кто возрадуется, кто ужаснется, кто вознегодует. Так каждый должен показать, что таится в глубине сознания. <…> Пусть проявится дикость, ибо она не может долго пробыть под одеждою притворства. Так же пусть возликует молодое сердце, оно может явить себя в радостном восхождении. Так пусть мера Учения будет и показанием деления человечества. Зло и добро должны различаться, но такое распознавание дается нелегко [4, 197].
Сейчас идет последнее сражение за саму возможность продолжения эволюционного развития и сохранение нашей планеты как общего космического дома. Каждый понимающий эту ответственность, должен встать рядом с теми, кто ведет человечество Земли по путям космического развития, и воспитать в себе качества культурного героя, чтобы быть способным выполнить План Творца.
«Духовная культура строится Нами и вами»
Космическая эволюция действует и творит через человека, но человека обладающего высокой культурой. Человек, согласно космическим законам должен не просто слепо жить, а участвовать в космическом творчестве. В самом начале первой книги "Зов" философии космической реальности дается подсказка: «Духовная культура строится Нами и вами» [5, 38].
Великие Учителя человечества, взявшие на себя ответственность за духовное развитие людей Земли, призывают нас к совместному строительству Новой Эпохи и воспитанию человека, обладающего качествами внутренней духовной культуры. И причина этого зова проста: «Можно лишь признаками Культуры строить Новую Эпоху. Так Культура будет произнесена как единственная самозащита от разложения. Ныне можно стремиться лишь по этому направлению. Наш Приказ — не упускать каждый случай, чтобы напомнить о Культуре» [6, 190].
Нас призывают не просто стать культурными людьми, а царями духа в самом высоком смысле этого слова, чтобы избежать тех бед, которые человек испытывает на земле: «Гордость духа — ступень к подвигу. Если бы все люди были царями духа, не было бы и половины вреда» [3, 257].
И тут же следует простое и лаконичное объяснение, почему необходимо стремиться к культуре с ее гранями любви, красоты и знания и к духовности: «Часто вы произносите слово культура, оно значит почитание Света. Так Напоминаю, насколько велика общая ответственность перед Светом, если каждая мысль может или затемнить, или очистить пространство» [7, 173].
Людям Земли так не хватает Света Культуры, который служит началом жизни всех царств на Земле и во всей Вселенной. Вечный призыв «Да будет Свет!» – это первый Акт Творца и первый Зов ко всему устремленному к жизни, любви и красоте. Учитель в самом начале индивидуального общения с автором книг «Грани Агни» Борисом Абрамовым, называет своего ученика «Сыном Солнца» и дает напутствие: «Добро творите любовью. Как свет Солнца – любовь сердца пламенного <…> Живи так, чтобы не устыдиться светом своим, и сущее будет во благо. Свет Высшего Света зажжется в тебе, сияя огнем накоплений. Сын Света, от Света Высшего получаем жизнь. <…> И Стану отныне Я Светом твоим, и пищей, и радостью счастья навеки во Имя Превышней. <…> Раскрой сердце твое творящему Свету, а тени земные забудь. Идет Свет» [8, 20. (Янв. 15)].
Мы имеем океан знаний, позволяющий человеку выбрать правильный путь, устремиться к беспредельному совершенствованию и стать достойными строителями на Земле и в мирах за пределами нашей планеты, но человечество в великом множестве, усыпленное малыми знаниями цивилизации, пытается обойтись без культуры, пополняя ряды бездумной, бессердечной, невежественной толпы. И, с каким сожалением, звучат слова Учителя в одной из книг Учения: «Как мало сознаний, которые могут видеть перерождение планеты путём культуры!» [7, 390].
Какой огромный труд проделан Братством Великих Учителей человечества и теми, кто жертвенным трудом и подвигом жизни смог достичь уровня сознания позволяющего им стать активными сотрудниками космического Братства. Пришло время осознать необходимость достичь сознания, способного выйти за пределы трехмерного пространства и стать космическими сотворцами, стать космическими строителями.
На наших глазах рождается Новый Мир,
новый Человек, новая Красота
Эта фраза прозвучала в докладе академика Людмилы Шапошниковой на Международной научно-практической конференция «Новая эпоха – Новый Человек» в 2000 году, где впервые была сделана первая попытка дать научную оценку понятий «Новый Мир», «новый человек», «новая красота». Кульминацией конференции стал круглый стол на тему «Одаренные дети – кто они?». «Кто они, представители нового потока эволюции?» – на этот вопрос пытались ответить не только философы, историки, психологи, педагоги и другие специалисты, но и сами дети. Именно их участие в напряженной работе конференции придало ей практический и вместе с тем особо праздничный характер. Их рисунки, собранные в замечательную выставку
«Земля и Космос», украшали один из залов Музея, а музыкальные и поэтические таланты украсили вечера, которые надолго останутся в памяти всех присутствовавших. Уже после этой первой конференции совершенно по-новому зазвучали для всех нас педагогов, находившихся в состоянии поиска новой педагогики слова из книг философии космической реальности:
«Новый Мир идет новыми путями» [9, 389].
«Со старым сознанием не войти в Новый Мир» [3].
«Смысл жизни утверждается в сознании человеческом, когда явлено понимание роли человека в Космосе» [10, 67].
Без этой мудрости, заложенной в философии космической реальности Живая Этика рассматривать тему воспитания человека Нового Века нельзя. Эволюция человека есть постепенное раскрытие в нём того божественного потенциала, который заложен в зерне его духа. И при этом раскрытии в нём всё больше растёт почитание Света во всех его проявлениях Правды, Добра и Красоты, то есть Культуры. Иначе не может быть, ибо Красота и безобразие несовместимы, так же как любовь и злоба, сострадание и бессердечие. Учение Живой Этики дает нам знание для строительства лучшего будущего и, минуя его или не признавая Агни Йогу, в это будущее не войти. Очень важно обратить внимание на слова Великого Учителя давшего Миру новое провозвестие: «Теперь Мы собираем духов шестой расы, и Агни Йога есть клич!» [11, 188].
Второй важной Международной конференцией для учителей и педагогов стала Международная научно-общественная конференция 2003 года «Космическое мировоззрение – новое мышление ХХI века». В секция 3 обсуждались вопросы: «Идеи космизма в педагогике и образовании». Впервые столь представительный научный форум отметил актуальность Живой Этики как новой теории познания, ибо в этой философской системе раскрывается новая картина мироздания, содержатся сведения о Великих законах Космоса, о космической эволюции человечества, о роли человека в глобальных и вселенских процессах. Представители самых разных областей науки согласились с тем, что философия космической реальности Живая Этика как новая теория познания нового космического мышления должна быть введена в научный оборот. Нам казалось, что в системе образования наступит быстрый и решительный поворот в вопросах воспитания и развития новых детей. Но старое сознание упрямо сопротивлялось всему новому.
На круглом столе после Международной научно-общественной конференции 2006 года «Дети нового сознания» академик Людмила Шапошникова обращаясь к учителям и педагогам в самом начале сказала: «Вспоминая тот Круглый стол (конференция 2000 года, В.К.), я каждый раз испытываю горькое чувство разочарования – проблему детей нового сознания люди свели к обсуждению вопросов: нужно ли воспитывать талант, что такое талант, что такое одаренность и т.д. Короче говоря, все было сведено к обычным вещам». И далее Людмила Васильевна обратила внимание на разницу в понимании слов «знание» и «сознание». Частица "со", которая присутствует в слове сознание, соответствует еще чьему-то знанию. «Сознание, – по мнению академика Людмилы Шапошниковой, – заключает в себе прежде всего сумму знаний. И если это сознание новое, то дети, приходящие в наш мир, несут новое знание для нас. Поэтому раскрытие смысла понятия "сознание" объясняет выражение "люди нового сознания"». На круглом столе 2006 года впервые был поднят вопрос энергетики детей нового сознания. Их энергетика более высокого уровня и напряжения; они обладают большей мудростью и сердечностью; несут в себе синтез двух полушарий мозга, что отмечается и в их поведении, и в знаниях, и в действиях.
Что еще мы взяли из обсуждений на круглом столе 2006 года? Педагогика для новых детей должна быть творческой, и вовлечение детей в творческий процесс должно стать главным принципом воспитывающего и развивающего процесса в школе. Поиск новой педагогики должен основываться на понимании основ философии космической реальности Живой Этики, Которая является методологической основой для воспитания и развития детей с новым сознанием, так как все связанное с детьми нового сознания находится в пространстве нового космического мышления. И, последнее, о чем необходимо не забывать: новая педагогика должна стать педагогикой высокой духовной Культуры. Ибо Культура – это основа (энергетическое фундаментальное поле) и главный устой культурно-духовной, космической эволюции человечества.
После конференции 2006 года инициативная группа из разных стран решила создать Международное творческое объединение Теоретических исследований и практики «Педагогика Культуры». Была также разработана и позднее применена на практике программа Образовательного кура для начальной школы "Человековедение". Термин Был взят у Василия Сухомлинского, который считал, что уроки человековедения должны быть главными в школе. У нас появилось и педагогическое кредо: «Воспитание детей на основе Культуры и через осознание Красоты – есть путь развития сердца».
Жизнь и время нуждаются в мудрых учителях, которые смогут начать утверждение понятия жизни не только на земле, но и за пределами земной оболочки и готовых постоянно совершенствовать свое педагогическое сознание не только ради завтрашнего дня, но на вечные пути жизни в Беспредельности. Но вся сложность воспитания нового человека в том, что Учение Живой Этики и записи Бориса Абрамова зовут в Беспредельность, в пространство духовных высот, которым должен соответствовать человек новой шестой расы, а вся современная педагогика ориентирует учителей школы на подготовку детей, начиная с начальных классов, к рыночной экономике.
Нам предстоит длительная борьба за утверждение новой педагогики, которую мы назвали «Педагогикой Культуры». Старое сознание людей всегда встает на пути и становится ярым противником всего нового. Потребуется мощь и сила воли для преодоления всех препятствий. Предстоит сложный поиск новых творческих путей и новых форм педагогического искусства. Что нам поможет? Огненная энергия Живой Этики, которая дает необходимую силу для утверждения своих новых педагогических идей.
Педагогика Культуры это не только теория, но и практика. В течение шести лет проводились уроки образовательного курса «Человековедение» с учениками двух начальных классов в гимназии Белгорода-Днестровского, а также занятия со студентами факультета начального образования Южноукраинского национального педагогического университет имени Константина Ушинского (Одесса), согласно утвержденной в 2018 году в МЦР концепции в которой говорится о том, в Живой Этике представлена и достаточно подробно разработана новая концепция человека: «В данной философской системе человек назван "высшим проявлением Космоса", ему отведено важнейшее место в творчестве и строительстве космическом. Будучи носителем космических сил и энергий, а также обладая способностью к восприятию и претворению в своей деятельности космических ритмов, идущих от энергетически более высоких структур Вселенной, человек может оказывать эволюционное воздействие на материю. Иными словами, он не просто создает нечто из материи, а может преображать и возвышать ее».
Мы провели четыре фестиваля педагогического искусства с темой: «Любовь, Красота и Знание как сила, преобразующая человека» со студентами университета и всех педагогических колледжей области, которым предшествовали теоретические и практические, очные и дистанционные семинарские занятия. Фестивали педагогического искусства вызвали большой интерес у студентов и удивление у педагогов, так как в студенческих мастер-классах раскрылся совершенно необычный творческий потенциал.
Но и сами дети не остались равнодушными к нашим урокам в гимназии Белгорода-Днестровского. В своих размышлениях о Педагогике Культуры и образовательному курсу «Человековедения» мы получили много интересных выводов, которые сделали ученики на наших уроках. Приведу только один пример ученика Константина Домнича:
Тема урока: «Огонь в одежде слова»
«Огонь в человеке не может вспыхнуть сам, но его можно возжечь, воспламенить теплыми словами, а можно потушить словами грубыми».
Тема урока: «Смысл жизни человека»
«Когда человек нарождается, то он не догадывается в чем смысл жизни на Земле. Но каждому человеку и всему человечеству нужно оставить глубокий след в культуре».
Постепенно уроки образовательного курса «Человековедение» развивали у детей желание мыслить самостоятельно на темы самых сложных жизнеутверждающих вопросов. А походы на природу, фестивали, посвященные временам года, совместные уроки с детьми других школ, театрализация в подаче некоторых тем и необычное направление в педагогике, начиная с первого класса: «Стихотворство – род познанья, возвышающий наш дух», помогали становлению нового человека. И самое важное, что это отмечали родители.
Все это говорит о важности нашего педагогического поиска и убеждает в том, что без знаний Живой Этики невозможно стать новым учителем. Но учителя старого мышления могут успокоиться: мы помним совет крупнейшего исследователя Учения Живой Этики академика Людмилы Шапошниковой о том, что «философия – для учителя, а детям нужны сказки».
Главная задача современной педагогии – пробудить огонь в сердцах учителей, чтобы они стали духовными и культурными водителями детей. Это поможет одухотворенному учителю найти нужное слово, чтобы возжечь и детские сердца. Прикосновение к высокому истинному Учению возжигает огни человека и потому нужно создавать движение учителей стремящихся к познанию философии космической реальности Живая Этика и тогда мы получим Союз учителей Культуры, о котором мечтала Людмила Шапошникова. Нужно продолжить ее поиск новой эволюционной педагогики для спасения и защиты детей нового сознания. И нужно помнить о том, что если Живая Этика является первым важнейшим импульсом эволюции для перехода в Новую Эру и в новое энергетическое состояние человека, Земли и Космоса, то вторым важным импульсом является приход новых детей. И забывать об этой космической задаче нельзя.
Мужество, самоотверженность, высокая Культура и Знание и постоянное обращение в своем педагогическом творчестве к философии космической реальности Живая Этика и Записям Агни Йоги Бориса Абрамова создадут в сердце учителя необходимый огонь и станут притягательным магнитом для ищущих сознаний. На Круглом столе для учителей и педагогов 2006 года "Дети нового сознания", участник конференции Павел Журавихин сказал очень важную фразу: «Мы – предшественники этих детей, они идут за нами, но они выше нас».
Будем об этом помнить.
Литература:
1. Цит. по: Письма Елены Рерих. В 2 т. Т. 1. – Мн.: Белорусский фонд Рерихов; ПРАМЕБ, 1992.
2. Грани Агни Йоги. 1951 г.
3. Живая Этика. Листы Сада Мории. Кн. 2. Озарение.
4. Живая Этика. Братство.
5. Живая Этика. Листы Сада Мории. Кн. 1. Зов.
6. Живая Этика. Мир Огненный, I.
7. Живая Этика. Иерархия.
8. Грани А.Й. 1951.
9. Живая Этика. Братство.
10. Живая Этика. Мир Огненный, III.
11. Живая Этика. Беспредельность, ч.1.