СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ
Выпуск
1
12 марта, 2018 года
8
ВЕСТНИК КУЛЬТУРЫ 16
СВЕТ ИСКУССТВА
 Возле студии |
|---|
Ольга Пискарева
Семена
Нового мира
(ЗАПИСКИ УЧИТЕЛЯ ИЗО. ПРОДОЛЖЕНИЕ)
Ольга Пискарева (первая слева)
Глава Х. Синий Ангел
Смотрите на явление мудрости
нового поколения как на счастье.
Листы Сада Мории. Зов
Москва, школа полного дня, 2003-2006
Я бесконечно верю в мудрость ребенка, его духовность и его высокую миссию. Своей задачей я считаю помочь ребенку выжить в бездуховном пространстве, найти источник духовной энергии, источник Света, из которого он будет черпать для себя силы дышать и развиваться, мыслить и творить. Познавать жизнь и делать свой выбор, ориентируясь на духовные ценности.
В моей практике я опираюсь на силу искусства и силу человеческой мысли.
Красота и знание, вдохновение и мышление. Свобода творческого полета и самовыражения, устремление к космическим измерениям и ценностям.
Я хочу помочь детям почувствовать любовь Вселенной, единство с нею, ее надежды и ожидания, готовность поделиться мудростью.
Когда я беседую с ребенком, я проявляю к нему доверие, внимание к его мыслям, иногда записываю наши диалоги. Внимание и восхищение рождают у ребенка уверенность в себе, и он раскрывается. В этом процессе он проявляет свои духовные знания, и, формируя в слова и фразы, осознает ту мудрость, которая содержится в глубине его души.
Иногда, забываясь, дети разговаривают со мной как с равной и даже как с ученицей, что меня не смущает, а радует. Таким образом они учатся быть учителями, которыми на самом деле и являются нашему поколению.
Занятия в школе происходили так. Дети после занятий оставались на продленке и, конечно, учителя не отпускали их на кружки, пока они не сделают уроки. Ко мне в первую группу, которая начиналась в 14.00 мало кто приходил. Иной раз забредет кто-нибудь случайно, сядет, порисует. Моя война, чтобы отпускали детей на кружки, ни к чему не привела. Но я упорно приходила в классы и звала хотя бы тех, кто почти сделал уроки. Дети часто бегали и на другие кружки, особенно их привлекал компьютерный класс, где они могли поиграть в компьютерные игры. Поэтому дисциплины не было никакой. Я брала одного-двух и начинала с ними работать, могли прийти не в свое время старшие и все в разнобой. Дети были уставшие или перевозбужденные и не могли сосредоточиться. Целый год у меня ушел на попытки что-то организовать.
Но потом я придумала чай. Я готовила все к чаю, покупала печенье, сахар. И ребята, залетевшие как сумасшедшие, усаживались мной за стол. Один, второй, третий. Кто-то попил чаю и уже хочет рисовать, я его сажаю, потому что он уже спокоен. Заходят еще дети, и я их тоже сажаю пить чай.
Некоторые просто приходили на чай, и я им не запрещала. Таким образом, у меня толклось много детей. Чай хорош еще тем, что мы могли поговорить, хоть как-то переброситься мыслями. И дети за чаем совсем меняются, они уже спокойно садятся рисовать, у них появляются идеи. Но никаких общих уроков, планов и тем, как было в Харькове и Немчиновке, тут не соблюдалось. Какие могут быть общие занятия, когда они разного возраста, способностей, подготовки, да еще не в свое время приходят. Конечно, занятия сугубо индивидуальные. И вот в этом хаосе рождалось творчество. Творчество усмиряет и преображает хаос. Вот так потихоньку. Когда было очень много детей, я организовывала монотипию или лепку. Слава богу, был целый мешок пластилина. Дети лепили и относили домой. Очень было много радости, когда они отливали из гипса различные животных и ангелочков. Формы мне подарил мой знакомый, который занимался лепниной в Киеве, ну и снял формочки для детей.
Сережа Алумов, 7 лет. Я Сокол
Сережа Алумов, 7 лет. Синий Ангел
Сережа Алумов, 7 лет. Треугольник, уводящий в прошлое
Сергей
Октябрь 2006 г. (Сереже 7 лет)
Задание звучало так: «Какая я птица, какое мое небо и какая моя клетка?»
Сережа нарисовал сокола, рвущегося в небо, но привязанного за лапку к клетке. Взлететь может, но не высоко.
– Кто ты?
– Я сокол.
– А какая твоя клетка?
– Школа.
– Почему?
– Она мне не нравится, а я должен ходить в нее.
Осень 2006 г.
Сережа нарисовал Темного Ангела, потом Светлого.
Учитель:
– Кто из них сильней?
Сережа:
– Светлый
– Почему?
– У Светлого Ангела книга Знания. А у Темного – нет. И потом, у Темного серые, плохие крылья, а у Светлого хорошие, сияющие.
– Расскажи мне, что ты думаешь о человеке.
– О человеке не хочу. Мне думать о человеке скучно. Я хочу думать о душах людей и заграничном мире, куда они улетают. А о земных людях говорить не хочу. Светлому Ангелу служат молнии, а Темному – нет.
– Темный одинок?
– Нет… Они оба одиноки.
– Почему?
– Потому что Светлый Ангел думает, что лучше справляться самому, не утруждая других Ангелов.
– А чем они занимаются?
– Они сражаются друг с другом. Темный Ангел считает, что он могучий и сильный. На самом деле он ошибается, он не такой сильный, как Светлый Ангел.
– За что они сражаются?
– Светлый Ангел должен спасать людей с Земли.
– А Темный?
– А Темный должен все разрушить и победить добро.
– Кто из них победит?
– Светлый. Потому что Темный жаждет власти.
– Над чем он будет властвовать, если все разрушит и людей погубит?
– Он не всех людей погубит, оставит плохих людей.
– Таких же темных как он?
– Нет, посветлей. Потому что темнее его никого нет. Светлый Ангел победит. Он должен защитить всех до одного человека, даже темных. И темных сделать светлыми. Он спасет Природу, и она станет лучше.
– Что станет с Темным Ангелом?
– Он будет повержен.
* * *
Сережа нарисовал Синего Ангела. Он был в красных одеждах, с синей аурой и радужными крыльями. В центре груди волнистый круг, в котором раскручивается многолучевая (семь лучей), свастика синего цвета. Над этим центром он трудился очень долго, потом обрисовал его тоже синей волнистой границей.
Я стала расспрашивать Сережу о его работе:
– Кого ты изобразил?
– Ангела.
– Что у него за круг над головой, это нимб?
– Это его аура.
– Почему она синяя?
– Он излучает синий свет.
– А что у него в центре груди?
– Это его мощь. Он мощный.
– Какой Ангел сильнее: Белый или Синий?
– Синий.
– Почему?
– Он мощный, я же сказал.
* * *
Когда бывает много детей, не за всеми уследишь. Иногда я ни разу за занятие не подходила к Сереже, потому что отвлекали более активные дети. Потом, когда
была возможность, я расспрашивала его о рисунках и записывала ответы. Но несколько рисунков он сделал, как потом выяснилось, в последние дни пребывания в нашей школе. Его внезапно перевели в другую школу, и я не успела его расспросить.
Сережа Алумов, 7 лет. Слева направо: Книга кельтов. Рождение Дракона. Огненный Меч
Сейчас, когда я собираю в книгу свои дневники, мне становится так досадно, что я недостаточно внимательно отнеслась к этому ребенку. В конце статьи помещаю рисунок Сережи неизвестного древнего мужчины, который я тоже нашла среди рисунков детей уже после ухода Сережи. Я несколько раз его брала в руки и отчаянно думала: «Это так гениально! Ну почему, почему я не заметила его раньше!» Здесь мы видим высокое мастерство, высокий стиль и знания. Несмотря на традиционно-египетский разворот фигуры, это не египтянин. Он и мужчина и женщина. Андрогин? Инопланетянин? Никто теперь не узнает.
Разговаривайте с детьми! Находите время, даже когда его нет
Даша. Богиня
Май 2006 г.
Сегодня Даша нарисовала много замечательных работ, ее вообще иногда невозможно оторвать от мольберта, даже не реагирует на наш призыв пить чай.
Процесс творчества проходит очень шумно: с непрерывающейся болтовней, хождением по всей аудитории и встреванием во все разговоры. Энергия бьет фонтаном. Когда я прошу ее помолчать, она честно и доверительно всем сообщает, что когда у нее мало работы, то тогда она без умолку болтает, иначе ее разорвет на части.
– А если тебе не дают болтать?
– Тогда я много ем.
– А если нечего?
– Тогда я сажусь и начинаю обдумывать интересные факты жизни.
На задание «Какая я птица?» Даша нарисовала крылатую лошадь и при этом ходила и всем сообщала, что она крылатая лошадь.
– Почему?
– Не знаю, лошадь и все.
Задание было нарисовать свой идеал. Высшее существо, которое находится у каждого в душе, то существо, которым мы когда-нибудь станем. Это внутренний автопортрет, портрет души. Мои программы постоянно меняются, но это задание остается неизменным, так как подвигает к самосовершенствованию. Я говорю детям: «Нарисуй себя прекрасным и станешь им. Нарисуй сильным и станешь, нарисуй здоровым…» и т.д.
В Харькове и Немчиновке я давала это задание подросткам, старшеклассникам, студентам и взрослым.
В московской школе я попробовала с малышами.
В данном упражнении я ставлю детям задачу – увидеть свою духовную сущность, увидеть свой идеал и стремиться к нему.
Итак, рисунок «Моя Богиня»
Что здесь можно сказать: Она четырехрукая (чем больше рук – тем больше способностей). Имеет два сердца. Это не лифчик, который обычно рисуют русалкам девочки в виде сердечек. Даша сказала, что у нее два сердца. Из головных центров («центры короны»), вырываются пучки голубого света (голубой – это понятно). Она по пояс в воде, имеет рыбий хвост. Это связано с развитой интуицией, глубиной, повышенной сенситивностью. За спиной крылья (способность творить). Распахнутое движение рук и крыльев показывает ее открытость к высшему и земному мирам, готовность отдавать, служить. Также подтверждает ощущение энергии, бьющей фонтаном.
Вот еще один отрывок общения с этим замечательным ребенком. Во время чая разгорелся разговор, который быстро Даша перехватила и стала говорить сама как оратор. Мы все дружно смеялись, и я попыталась за ней записывать.
Синицина Даша, 9 лет. Слева направо: Крылатая лошадь. Копия рисунка Ангела Леонардо да Винчи. Моя Богиня
Синицина Даша, 9 лет. Архангел Михаил
Как-то мы заговорили о преступниках, не помню, кто начал, и я спросила:
– Как вы думаете, как нужно воспитывать преступников?
Даша:
– Я бы брала преступников на небо еще при жизни, и попросила бы Ангела воспитывать его. Потом, когда он станет добрым, когда у него изменится характер, когда он станет умным и поймет, что нельзя убивать, спускала бы на землю, чтоб он жил дальше, пока его душа не уйдет на небеса, а тело не останется на земле.
Дальше говорили о добре и зле, но, перебивая друг друга, и я не успела записать. Вдруг, Даша выкрикнула:
– Кто болеет за добро?
Все подняли руки. –
Кто за зло?
Молчание.
Даша лидер. Будет ли она художником?
Даша боится свою младшую сестру Тасю, которой 5 лет. Тася иногда заезжает (на роликах) в студию, но не рисует. Энергия Даши обращена на творчество. Тася работает с людьми, в основном, спонтанно оценивая, кого можно подчинить своей воле. К взрослым присматривается, критикует, дает советы и ведет себя на равных. Иногда обращается на «ты». Но не смущается при этом, так как это естественно для нее, когда она к тебе расположена. Даша боится ее голоса, давления, власти, опасаясь за свой внутренний мир. К тому же, Даша тоже индивидуальность и власти над собой не терпит. Я чувствую Дашину утонченность и ранимость, неуверенность в себе. Поэтому все ей позволяю, подбадриваю, вслух восхищаюсь ее умом и талантом. Иногда Даша садится ко мне на колени и тихо жалуется, что ее не понимают, не принимают, недостаточно любят. Я ее глажу и рассказываю, какая она хорошая, красивая,
умная, талантливая. И так с любым ребенком. Дети в студии знают, что здесь все хорошие, и всех полезно хвалить и любить. Они знают и с радостью принимают эти правила. Они начинают поддерживать друг друга, относятся доброжелательно и с уважением. Дух творчества и любви притягивает детей, они в студии отдыхают, расслабляются, открываются, живут.
Тася. Гора счастья и печали
Дети рисуют сами, что хотят. Задание дается только тогда, когда ребенок не знает, что он хочет сказать. Картины мы обсуждаем. Иногда ребенок делает для себя интересные выводы, и лучше себя познает. И что не менее ценно, познает ребенка учитель. Одну работу Тася между делом все же нарисовала и я не упустила случая ее расспросить и записать:
– Что ты нарисовала, Тася?
– Это Гора Счастья и Печали. На нее все пытаются взобраться.
– Здесь у тебя русалка летит, она счастливая?
– Когда летит – счастливая, летать – ее хобби. А в воде она плохая, не счастливая.
– Почему? Ведь она русалка?
– Когда она залезает в воду, – она мочит перья, поэтому ей плохо. Она долго мучается оттого, что не может летать.
– Почему же тогда она залезает в воду?
– Ее вода притягивает. Там много жемчужин. Там тоже счастье, только не такое.
– Она долетает до вершины горы?
– Да, только она стремится к центру, там находится тотем, она сползает к нему, хочет добраться, но проскальзывает мимо и падает в воду.
– Почему она стремится к этому тотему?
– Он очень блестит.
– Она любит все блестящее?
– Да.
Тася, 6 лет. Гора Счастья и Печали
– В этом ее счастье?
– Да. Но и несчастье тоже. Потому что она попадает в ловушку.
– Значит ли это, что не все счастье, что блестит?
– Да, я думаю, что сокровища бывают ловушкой.
– Только ли бедные мечтают о сокровищах?
– Нет, есть богатые, которые хотят владеть целым миром.
– Они счастливы?
– Конечно, они несчастливы.
– Почему?
– Когда ты владеешь всем миром, то очень сложно за всем уследить.
– Значит ли это, что когда у человека всего много, то это плохо, не лучше ли обходиться малым?
– Конечно, если у тебя есть 4-5 кукол, но лучше 3, потому что за ними надо меньше ухаживать.
– Это хорошо?
– Да, потому что мне за собой тоже нужно ухаживать.
– А ты можешь одной фразой сказать, хорошо или плохо иметь много вещей и почему.
Видимо, я ей надоела. Тася не любит долго над чем-то думать. Она, закатив глаза, вздохнула:
– Ну, ладно: много хочешь – мало получишь. Вас это устроит?
– Вполне.
Максим. Беседа за чаем
«Наша жизнь – это предэтап к всемогуществу»
(Максим, 10 лет)
У нас за чаем говорят на различные темы. Говорят свободно, спорят. Высказанные в процессе дискуссии, мысли, подвигают детей к дальнейшему поиску ответов на вечные вопросы. Иногда на чай приходят родители и принимают участие в дискуссии. На первой беседе, которую я начала записывать, я сама подняла вопрос о жизни и смерти:
– Как вы думаете о смерти? Представьте, что вас нет. Жили-жили, и вдруг от вас ничего не осталось – пустое место. Это одна позиция. Как вы к ней относитесь?
Максим (10 лет):
– Это невозможно представить. Я не могу ничего изменить, я не могу ничего отменить. Это не в моей власти.
– Но ты можешь не принять.
– Да, я могу не принять. Я могу встать на эту позицию или пойти против нее.
Наташа (8 лет):
– А разве есть пустое место? Пустого места не может быть, потому что там что-то должно быть, хотя бы даже воздух.
Максим:
– Пустого места быть не может, потому что если ничего нет, то нет и самого места.
Наташа:
– Это что-то незримое для нашего глаза и уха… Пустое место – это условное понятие.
Максим:
– Я высказываю свое соглашение. Это обозначение условное. Это что-то неуловимое для человеческого сознания.
<…>
Наташа:
– Я иногда задаю себе такой вопрос: что такое «Я»? Я этого не понимаю.
Лиза (10 лет):
– У каждого человека свое «Я»
Максим:
– «Я» может быть выражено по-разному. Например: вот я, моя оболочка – руки, ноги, голова. А бывает внутреннее «Я» – душа. Иногда два «Я» внешнее и внутреннее борются между собой, в конце концов, кто-нибудь выигрывает и побежденный соглашается.
Наташа:
– А у меня бывает, два внутренних «Я» и они часто спорят: сделай это, нет, сделай это… А мое внешнее «Я» занимается в это время чем-то третьим… А еще бывает, что я на уроке погружаюсь в какое-то другое состояние. Я как бы засыпаю, и мысли уходят из тела.
– Они покидают тебя?
– Нет, они как раз не покидают, а тащат меня за собой.
– Куда?
– Да куда угодно… в космос, в прошлое или будущее.
Оля[1] (11 лет):
– Меня чаще в будущее.
Максим:
– Вот я задумываюсь, почему настоящая жизнь считается после нашей земной жизни. Наша жизнь – это предэтап к всемогуществу. А может, нам еще предстоит пройти еще тысячу разных этапов, состояний (Миров –добавляет Наташа), прежде чем достичь совершенства. Но вообще-то я не верю в совершенство, потому что всегда найдется что-то лучшее…
Максим, 10 лет. Глубоководная крылатая рыба Наташа, 8 лет. Как любовь и добро побеждают зло. Пастель
Наташа:
– В каком-то кино герой сказал: «Всегда найдется рыба крупнее». <…>
– Когда доволен всем, сидишь в кайфе или улетаешь куда-то, тогда думаешь: «Вот это настоящее». Что это значит? А что, все остальное не настоящая жизнь? Работа, учеба, и т.д.?
Максим:
– Я могу сейчас пойти наперерез Наташе. <…> Эта фраза тоже нечто очень условное. Как сказала Наташа: разве мы не живем, когда учимся, работаем или что-то другое делаем? <…> Я хочу развить свой дух и войти в свою стихию. Моя душа разная и во многом зависит от того, где и с какими людьми я нахожусь. Когда я с одноклассниками – я один, когда прихожу в студию – я наполовину другой, потому что у вас здесь совсем другая атмосфера, какая-то духовная атмосфера.
Наташа:
– Да, духовная…
Максим:
– Здесь мы попадаем в другой мир.
– Этот мир вам близок?
– Мне близки оба мира. Они оба мне что-то дают. Там я постигаю то, что мне нужно как ребенку. Там для жизни. Работа… мне нужно научиться самостоятельно жить. Там приучают к осторожности, предохраняющей мою жизнь.
– Важен ли для тебя вопрос денег, карьеры?
– В нашей жизни трудно прожить без денег. Если бы это было возможно, то я бы хорошо… иначе планировал свою жизнь. А в этом мире, у Вас, я постигаю что-то не только для жизни, но и что-то для другого.
– Для чего же?
– Для совершенства, и Вы тоже.
– Меня грехи не пускают (подбрасываю новую тему).
Максим:
– Откуда нам знать, что есть грех, а что не грех. Это тоже еще вопрос…
Лиза:
– В моем представлении, грех, это когда совершают плохие поступки.
– Что это значит, плохие поступки?
– Это когда обижают, обманывают.
Максим:
– Когда человек считает другого человека недостойным, т.е. ниже себя.
– Как ты думаешь, – это самый сильный грех или найдется посильнее?
Наташа:
– Конечно, найдется. Это противоположно тому, что всегда найдется что-то лучшее.
Максим:
– Подобно тому, когда всегда найдется что-то лучшее, то всегда найдется и что-то худшее. Даже если тебе кажется, что ты совершил самый страшный грех, хуже этого греха пока не знаю, но я уверен, что он есть.
Оля (11 лет):
– Грех – это не просто необдуманный поступок, но он должен совершиться, чтоб что-то усовершенствовать, чтоб что-то пошло к лучшему.
Лиза:
– Самый страшный грех – это обман.
Учитель:
– Значит, самое лучшее оружие против греха – это правда?
– Да! Да! Да!
– Оля, а ты что думаешь о смерти?
– Я думаю, что смерть – это переход в другое состояние, но твоя душа остается прежней, но приобретает некоторую часть опыта.
– Что, целая жизнь пройдена ради частички опыта?
– Ну да. Ведь жизней много. Мне кажется, что человек не сразу начинает жить новой жизнью, а возвращается в прошлое и анализирует свой опыт, там он видит и свои грехи, и ошибки, и что он сделал или не сделал хорошего.
Максим:
– Т.е. он думает, он учится в своей прошлой жизни, как ему поступать в следующей. Учится на своих ошибках и на своих благородных поступках.
<…>
Максим:
– …Иногда Бог этого не допускает, если человек не выполнил своей миссии.
– Почему?
– У каждого человека есть своя миссия…
Наташа:
– Мне кажется, что можно выполнить свою миссию, просто живя.
Максим:
– Мы, люди, своей жизнью потихоньку совершенствуем Землю. Мы нужны Земле… Правда я только предполагаю, мы ничего не можем знать наверняка.
– Можно ли из этого сделать вывод, что истина для нас меняется?
– Я думаю, что нет ничего постоянного, все меняется. И в разных мирах.
* * *
Отрывок из одной беседы в прошлом году. Максу тогда было 9 лет.
Мы как обычно, после занятий сидели за столом: я, мама Лизы, Лиза, еще двое ребят, Оля, Наташа и Максим. Говорили о разном. Был вопрос о малом и великом, о значительном и незначительном. Максим тогда сказал, что нет ничего малого или великого, все важно для Вселенной. Разговор начался с муравьев. Был какой-то спор, предположения, высказывания. Вдруг Максим вышел из глубокого раздумья и произнес:
– Вот, люди говорят, спорят, у каждого есть свое мнение, но кто же прав? Кто знает настоящую истину?
Мы затихли и смотрели на Максима. Он помолчал, потом сказал:
– Наверное, тот, кто проник…
Оля. «Звезда счастья»
Дети хотят, чтобы их выслушали, с ними поговорили. Даже самые замечательные родители не могут в силу различных обстоятельств до конца выслушать своего ребенка, по душам побеседовать. Ребенок хочет открыться, показать себя для того, наверное, чтобы самому себя увидеть и доказать себе, что он хороший.
Оля –девочка замкнутая. Но когда поверила в мой искренний интерес к ней, начала делиться со мной своими душевными переживаниями.
Это стихотворение она тихонько вложила мне в руки и просила почитать потом.
Звезда счастья
Ты полетишь в небо,
Найдешь Звезду счастья,
И ее попросишь о друге
На Земле,
И Звезда согласится,
Пошлет тебе близкого друга,
И радость вновь обновится
И возвратится к тебе.
А друг будет хорошим,
Не предаст в ненастье
И муках, и не оставит в беде.
Ты только верь сердцу,
И оно подскажет
И тебе укажет,
Дорогу к той Звезде.
Потом Оля передала мне еще записку, еще.
Вот так Оля передавала мне записки, потому что почти не говорила на уроках.
На одной из бесед за чаем, на которых Оля присутствовала, прозвучали слова детей о множестве миров. И вот Оля принесла мне записку «Мои миры на Земле».
«Мои Миры на Земле
Говорят, что Мир один. А лично у меня своих жизненных миров четыре. Я совершенно разный человек во всех областях.
Пример:
В школе я бегаю, прыгаю, ну, в общем на переменах бешусь, а на уроке впитываю информацию. То есть, и не вспоминаю о других мирах и своих состояниях, и думаю, что это моя жизнь. Это настоящий мир.
В Изостудии я рисую, вдохновляюсь, разговариваю на разные темы о Вселенной. Короче говоря, я становлюсь серьезной и одухотворенной, и мне кажется, что это мой взаправдашний мир и мое настоящее повседневное состояние.
Дома я взрывчатая, усталая и зануда. То есть, очень приземленная.
А когда я одна на улице рано утром, я думаю обо всем на свете: пишу сказки, рисую, сочиняю стихи. Духовно отдыхаю. И тоже мне опять кажется – физически – вот мой настоящий мир!
Вот такой я бываю очень часто. И даже всю свою жизнь. У меня есть четыре мира, со всеми я хорошо живу и таким образом, счастлива».
Оля, 11 лет. Внутренний автопортрет Дух Праздника
Оля очень красивый человек, ведет себя с достоинством, даже царственно. Но чувствует себя неправильной, в чем-то виноватой. Отверженной и одинокой. Знакомый синдром «гадкого утенка». Необходимо, чтобы она осознанно научилась себя ценить и уважать, поняла, кто она. С этой задачей связаны те беседы, которые я с нею вела и задания, которые давала.
Вот одно из них.
– Оля нарисуй себя, свой идеал, к которому ты стремишься и которым хочешь быть. Он есть в тебе, только ты не видишь его. Это задание называется «Кто я?»
внутренний автопортрет.
– Не знаю.
– Ну, хорошо, может, ты вспомнишь, кем ты была до рождения?
– Мне кажется, я была птицей.
– А сейчас?
– Сейчас на Земле я разучилась летать.
– Тогда нарисуй себя птицей, и ты снова станешь ею.
У нее не получалось. Было нарисовано много птиц, и много удачных рисунков, но она себя в них не признала. Мы оставили эту тему. Некоторое время она рисовала что хотела. Сначала зверушек, потом снова птиц.
Через некоторое время я повторила попытку.
– Постарайся теперь увидеть себя. Не думай больше ни о ком, только о себе. Говори себе: «Это Я, та Я, которой я хочу и могу стать. Я уже есть, в глубине души, только мне надо себя увидеть, я прекрасна, я прекрасна, я прекрасна! Рисуй и думай только об этом».
– Хорошо, я попробую.
И у нее получилось. Смело, быстро, уверенно. Получился действительно духовный портрет, в синих тонах, чистый, светлый, нежный.
– Оля – это действительно ты?
– Да. Я думаю, да.
Она начала стремительно расти. И как художник, и как личность. Укреплялся ее стержень, росли крылья. Дальше последовали две чудесные работы: «Чаша Грааля» и «Дух Праздника». «Дух Праздника» она написала по заданию «Звездный странник».
В конце апреля в нашу студию приехала съемочная группа от телеканала «Культура». По заданию режиссера дети рисовали будущее нашей планеты. Оля нарисовала чудесную работу, которая, к сожалению, не сохранилась и дала грамотное интервью режиссеру. Она сильно стеснялась, сбивалась, реагировала на каждый звук, краснела, заикалась, но упорно хотела говорить. И интервью, в конце концов, состоялось. Режиссер:
– Оля, расскажи, что ты нарисовала.
– Я нарисовала планету будущего, которая должна пройти препятствия, отстрадать свое совершенство. Из последнего испытания вырывается сфера, и рождается в ней эта наша новая, перерожденная, чистая и светлая планета.
– Что это за испытания?
– Это различные испытания, через которые должны пройти люди и планета. Если они выдержат эти испытания, то планета и люди будут совершенными.
– Оля, а без этих испытаний нельзя? Может, мы как-то обойдемся без них?
– Нет, нельзя. Если ты совершил грех, – ты должен заплатить за это.
– Ну, может, все-таки без испытаний, может, этих людей исправлять как-то?
– Нет, каждый человек должен отстрадать свое совершенство. Чтоб стать совершенным – он должен добиться совершенства.
____________
[1] Имя девочки изменено.