ИГРА

Игра – это огромное окно, через которое в духовный мир ребенка  вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире (Василий Сухомлинский).

Игры у детей, их значение - как мало в таком важном вопросе сделано педагогикой и как много здесь простой традиции, случая, невежества и меркантилизма (Владимир Вернадский).

Мы, психологи, называем игру ведущей деятельностью дошкольников. Впервые это название употребил выдающийся советский ученый Алексей Николаевич Леонтьев. Ведущая деятельность - та, что ведет вперед, способствует развитию психических процессов, образованию новых качеств личности и готовит ребенка к переходу на новую ступень.

           (Леонид Венгер, Александр Венгер. Школа мышления)

​

​

ИГРА И ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКА

​

Тысячу раз  сказано:  учение – труд,  и  его нельзя  превращать  в  игру.  Но  нельзя поставить  китайскую стену между  трудом и игрой.  Присмотримся внимательно, какое место  занимает игра в жизни ребенка, особенно в дошкольном  возрасте.

Для  него игра - это самое серьезное дело. В игре раскрывается перед  детьми мир,  раскрываются творческие способности личности. Без  игры нет и не может быть полноценного умственного  развития.  Игра -  это огромное светлое окно, через  которое   в  духовный  мир  ребенка   вливается   живительный   поток представлений,  понятий об  окружающем  мире.  Игра -  это искра, зажигающая огонек пытливости  и  любознательности. 

Так что  же  страшного в том,  что ребенок  учится  писать  играя,  что  на  каком-то  этапе  интеллектуального развития игра сочетается с трудом, и  учитель не так уж часто говорит детям:

"Ну,  поиграли,  а теперь будем  трудиться!"

Игра – широкое  и многогранное понятие. Дети играют не только  тогда,  когда бегают, соревнуются в быстроте и резвости. Игра может заключаться и в большом напряжении творческих способностей, воображения. Без игры умственных  сил,  без  творческого воображения  невозможно  представить полноценного  обучения, особенно в  дошкольные годы.

Игра  в  широком смысле понятия начинается там, где есть красота. Но так как труд маленького ребенка немыслим без эстетического начала, то, следовательно, трудовая деятель-ность в младшем возрасте тесно  связана  с игрой.

Торжественный день начала уборки урожая  на  школьном  участке  - дети  приходят  празднично  одетые;  первые срезан-ные колосья стоят в вазе на столе, покрытом скатертью. В  этом – игра, наполненная  глубоким смыслом. Но игра теряет воспитательную ценность тогда, когда она  искусственно  "привязывается" к труду, и в  красоте не выражается эмоциональная оценка  человеком  окружающего  мира  и самого себя. 

Остается нерешенным вопрос: когда наиболее целесообразно начинать обучение грамоте – тогда, когда ребенок сел за парту и стал учеником 1 класса, или, может быть, несколько  раньше,  в  дошкольные  годы.  Опыт   убедил  наш  педагогический коллектив,  что школа не  должна вносить резкого  перелома  в  жизнь  детей.

Пусть, став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера. Пусть  новое  появляется в  его  жизни постепенно  и  не  ошеломляет лавиной впечатлений. Я  убежден, что обучение грамоте, тесно связанное с рисованием, с  игрой, как  раз и может стать  одним  из мостиков, соединяющих дошкольное воспитание и  обучение в школе.

                        (Василий Сухомлинский. Сердце отдаю детям)

​

ИСКУССТВО

Искусство объединит человечество. Искусство едино и нераздельно. Искусство имеет много ветвей, но корень един. Искусство есть знамя грядущего синтеза. Искусство — для всех. Каждый чувствует истину Красоты. Для всех должны быть открыты врата «священного источника». Свет искусства озарит бесчисленные сердца новою любовью. Сперва бессознательно придет это чувство, но после оно очистит все человеческое сознание. И сколько молодых сердец ищут что-то истинное и прекрасное. Дайте же им это. Дайте искусство народу, кому оно принадлежит. Должны быть украшены не только музеи, театры, школы, библиотеки, здания станций и больницы, но и тюрьмы должны быть прекрасны. Тогда больше не будет тюрем...

                                                        (Н.К.Рерих "Врата в будущее")

​

"Искусство должно пробудить все доброе в сознании человека, создавать духовные вибрации, зажечь огни самоотверженности, благонастроить в гармонии нравственно духовное лицо человека, очистить его от всего нечистого и стихийного. Оно должно пробудить в человеке Бога, не животное. ...
Задание искусства – с наглядными образами и идеями красоты быть учителем человека, солнцеобразно возглавлять жизнь, благонастроить сознание и всех качеств в человеке, способствовать подвижность и строение жизни, - другого задания у нее нет и не может быть. Именно, - служить восхождению человечества. ...
Потому необходимо, чтобы каждый художник был с большой амплитудой духовной интеллигенции, был бы этически величественным как человек и истинный пророк во всей своей жизни и в трудах, чтобы он с ключом Сезама своего таланта мог бы умножить Свет этого мира. ...

Ту же самую высокую миссию красоты искусства для благостроения и содружества миллионов сердец человечества всегда подтверждал Николай Рерих, искусство которого, со своим утонченным, величественным характером, касается более красивых и сокровенных струн в сердце зрителя. Он пророчески верил, что искусство воистину объединит человечество, принесет мир и братство на Земле, ибо каждый в своей глубочайшей сущности чувствует истину красоты, которая выявляется как гармония и любовь".

                                                       (Рихард Рудзитис)