Мастер-класс Валерия Кучеровского и Ирины Яворской

 

«Три сокровенных ключа Культуры»

Сценарий урока

(В трех действиях)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

​

​

Тихо звучит музыка.           

В класс входят ученики, рассаживаются.

Учитель приветствует учеников:

 

- Здравствуйте, дорогие мои ученики!

Я очень ждал этой встречи, готовился, волновался.

Урок – это судьбоносная встреча для каждого из нас. Давайте обменяемся лучиками света наших сердец, наших душ, объединим этот свет и пошлем его всему миру, всему человечеству, нашей планете и всему Мирозданию. Они нуждаются в нашей помощи.

 

Я хочу подарить вам свой урок о трех сокровенных ключах Культуры. Предлагаю провести его как урок–размышление о самом важном в нашей жизни. Мне кажется, это именно те ключи, которые помогут каждому из нас стать лучше, воспитать себя благородным человеком, челом (духом) вечности, ликом вечности, бессмертной душой.

Не правда ли, ради такой задачи стоит потрудиться?

Наш урок запланирован как массовое действо: здесь монологи, диалоги, массовые сцены. И все три действия проходят в поле культуры. И во всех действиях мы будем искать три сокровенных ключа. Этот урок - словно мистерия посвящения.      

 

Пролог

 

Весь мир наполнен тайною предания.

И манит душу, сердца тайна та.

На руках звездных - сказ о мироздании

И правит миром этим Красота.

 

Там зов веков, шаги столетий,

Там слово мудрости и в вечность путь.

Здесь - звон оков, след лихолетий,

След нашей глупости и много пут,

 

Но в тишине нам вторит эхо,

Во тьме улавливаемой слух:

- В Моем Завете путь к успеху,

К которому ты вечно глух.

Уйми же зуд своих желаний,

Огонь сердечный пробуди.

Иди путем высоких знаний

И верь – успех твой впереди!   

 

Учитель:

 

- Итак, наша задача - найти сокровенные  ключи культуры.

Говорят: «Лиши человека воды, и он умрет, а лиши культуры – он перестанет быть человеком».

- Но что же это такое - "культура"?

Дети высказывают свое мнение.

 

Учитель:

- Спасибо. Само слово "Культура" тоже хочет о себе рассказать. "Культ – почитание и Ур,

Ура – Свет". Культура есть почитание Света.

 

Уже зрелый художник, музыкант, философ и писатель Микалоус Чюрленис (Литва, 1908 г.) обращается к сказочным и легендарным темам.

В них его мечта о лучшей жизни, его творческие размышления о счастье человека.  

 

Послушаем сказку Микалоюса Чюрлениса, которая уводит нас в заколдованный лес. 

 

«Пошли два короля в лес. Но ты, братец, не думай, что были то простые короли, и что лес был простой.

Лес был сказочный и величественный. Лес такой, что на ветвях деревьев умещаются огромные города с дворцами, храмами, школами, музеями, институтами и домами его жителей. И все это на ветвях.

Теперь вообрази, какие это ветви. А каковы деревья, если у них такие ветки? А каков весь лес! В таком лесу и гуляют себе два короля. Можете понять, что это за короли. Туловища у них как древесные стволы, а то и потолще. И рост под стать. Конечно это великаны. На них сказочные наряды, величественные короли…       

 

Лес мрачен, темен. Они ходят и ищут.

Откуда в этом темном лесу словно свет струится?

Идут и видят между могучими темными стволами маленькую диковинку, излучающую солнечный свет. Один из королей взял ее в ладони, оба смотрят и дивятся. Что бы это такое могло быть?

 

- А как вы думаете, ребята?

Ученики высказывают свое мнение.  А учитель подводит их к понятию  того, что такое Свет народного творчества, искусства, посылающих миру свое сияние. 

 

Учитель вместе с детьми размышляет о том, что цель человека - создавать, творить Культуру. И когда такое творчество становится смыслом жизни, то преуспевает человечество и каждый человек в отдельности. Если же они нарушают законы Культуры, то их постигает беда.

 

«Пусть и женщины, и все молодое поколение встанут на защиту культуры против всех притеснений и гонений, пусть всеми мерами охранят этот культ огня жизнедателя. Не могут страны жить без этого творческого огня.   

Разложение неминуемого там, где угасает  Культ-Ура».

                                                           (Николай Рерих)

 

«Что может быть выше и шире и глубже природы и культуры? Они обнимают все: все заключено в них, и нет ничего помимо них.

Культура есть высшее создание человека, самое ценное…»                                                                                                                             (Петр Каптерев)

 

 

- Так что же мы отнесем к Культуре? 

- Искусство?

– Да!

- Науку?

– Да!

- Образование?

– Да!

- Философию?

– Да.

- Поэзию, Литературу?

– Да!

- Народное творчество?

– Да!

- Религию?

– Да!

- Получается, все, что создано человечеством для своего блага, для улучшения самой жизни есть Культура. Все вместе – Культура!

  

Но всякое ли искусство, творчество, поэзию, науку и религию мы отнесем к культуре?

- Нет. Только те, где есть божественный Свет.

- Спасибо! Но нам нужны надежные ключи, чтобы мы не перепутали что от Света, а что от тьмы.      

​

 

Действие первое

Ключ Любви

 

"Что для природы Свет, то для сердца человека - Любовь"

    

В этой части урока необходимо развить тему единения; поговорить о магните любви.

Бог есть любовь…

А дальше надо дать возможность детям высказать свое мнение о том, как они понимают, что такое "любовь".

 

Говорит народная мудрость:

«Что для природы – свет, то для сердца человека – Любовь». 

 

15-летний М. Лермонтов писал:

«Достичь высокой, чистой духовности (святости, светоносности), может лишь тот, у кого сильно развита способность любить».    

 

«Хорошо, когда тебя любят, но любить самому – это огромное счастье» («Русалочка», Г.Х. Андерсен).

​

 

Действие второе

Ключ  Красоты

 

«Никто не может избежать ее власти – даже боги…». 

 

- Что это за загадочный такой ключик, помогающий взращиванию в нас культуры?

   

Ответы детей.

 

Учитель:

- Красота всегда была загадкой.

Как в древности люди умели ценить красоту?

Великий философ Древней Греции Анаксагор говорил: «Я в мир пришел, чтоб видеть звезды».

Философ 7 века до новой эры Фалес первый восхитился красотой мироздания, и до нас дошел его восторг и удивление: «Откуда это все?».

Михаил Ломоносов выразил свои чувства восхищения от созерцания небосвода в стихотворении:

Открылась бездна звезд полна,

Звездам числа нет, бездне – дна.

 

Красота есть мера жизни. Мир и жизнь развиваются по законам красоты. Все о ней говорят, но кто рискнет сказать, что такое "красота"?

 

«Прекрасное – есть жизнь».

                                         (Н.Г. Чернышевский).

 

Красиво только то, что жизненно, что имеет вечные ценности. Красота есть мера жизни.

А что вы считаете красивым, ребята?

  

Ответы детей: мысли, слова, поступки, дела, творчество.

 

Красив подвиг Дмитрия Донского, сменившего княжеское одеяние перед боем на одежду простого дружинника. «Хочу с вами полную чашу испить и тою же смертью умереть. Ежели умру, то с вами, если спасусь, то с вами».

 

Действие третье

Ключ Знания 

 

"Познать самого себя"

 

"Ум не понимает сердце, но оно знает". 

"Знание - сила!". 

 

 Учитель вместе с учениками размышляет о тайне ключа Знаний:

 

"Знание превыше всего. Каждый, кто принес частицу знания, уже есть благодетель человечества", - так говорит древняя мудрость.  Да мы и сами, понимаем, что успех человека зависит от  знания, а неудача есть причина нашего невежества. Знание - это великое богатство, ибо без знания никто не сможет стать совершенным человеком, а путь самосовершенствования является нашей главной жизненной задачей. Я много думал о том, почему в древние времена знанния не давались каждому человеку, а только тем, кто проходил сложнейшие испытания на особых мистериях во Фракии, в Дельфах и других таинственных Храмах. Ученик (чела), прошедший все испытания становился "дважды рожденным", потому что в нем открывалось духовное видение, и посвященный не просто знал, а ведал то, о чем он говорил.

 

- Какой главный вывод мы с вами сделаем?

- Знание есть следствие великого труда. 

- Да, да, только упорным трудом и устремлением мы можем получать знания и постепенно расширять свое познание Истины, Творца, Бога. 

- Но как вы считаете, всем ли нужно давать знание, или передавать их только готовым к принятию?

(Дети молчат, думают)

- Это хорошо, что вы не спешите с ответом. Но мы же видим, что то зло, которое творится в мире, - разве это дело рук только безграмотных?

- Нет. Чтобы создать орудия уничтожения тоже нужны знания.

- Многие правители, толкающие человечество к войнам и к уничтожению культуры, имеют самое престижное образование.

- Как же быть? Что нужно делать, чтобы знание не употрблялось во зло?

- Нужно с малых лет воспитывать в человеке чувства любви, красоты, осознания прекрасного.
- Спасибо, это очень верная мысль.

- Я приведу вам слова Дмитрия Менделеева, который сказал, что дать знания необлагороженному человеку, это все равно, что дать саблю в руки сумасшедшего.

- А вот еще один очень важный вопрос. Мы с вами знаем уже, что согласно закона двойственности, у всего есть противоположное начало. Что будет противоположением знания?

- Незнание?

- Теплее.

- Может невежество?

- Спасибо. Невежество. У восточных народов невежество считается самым опастным заболеванием. Человек, не имеющий знаний, так же как и имеющий, но невоспитанный, неблагородный, не развивший свое сердце, не может быть духовными и гуманными. Такие люди одинаково несут миру зло и человеконенавистничество. 

Но еще важно знать, что нам нужны новые знания: не вское знание нужно вмещать, а только то, которое развивает внутреннего духовного человека во мне и в вас. Нам нужно знание, которое развивает интуицию, раскрывает дар вдохновения, чувствознания и внутреннего духовного слуха.

 

Учитель должен помочь детям подойти к пониманию того, что важно постоянно думать о более совершенном человеке. В этом кроется главная задача эволюции человека, человечества, планеты Земля и всего мироздания.

 

Итог урока

 

Так что же такое "Культура"?

Какие сокровенные ключи помогли нам расширить понятие "Культуры"?

Может ли человек без них обойтись?

 

Можно попросить детей письменно ответить на эти вопросы, и их творчество поможет учителю выстроить еще одну ступень к постоянному развитию духовной общности между ним и ребенком. А Сухомлинский все время шепчет нам: "Без духовной общности воспитание не состоится.