ПЕДАГОГИКА ЧЕТВЕРТОГО ИЗМЕРЕНИЯ
ПОД ИМЕНЕМ ГУМАННОЙ ПЕДАГОГИКИ СЛЕДУЕТ ПОНИМАТЬ РАЗВИТИЕ ДУХА ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО,
А НЕ ОДНО ФОРМАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ.
Константин Ушинский
АНОНС
МАРШ КУЛЬТУРЫ
АННОТАЦИИ
Учитель - носитель Света!
Информационный выпуск ГП 1(13) 2012 открывает Приветствие Президента Международного Центра гуманной педагогики,
академика Росссийской академии образования Шалвы
Амонашвили участникам ІІ Международного конгресса «Миссия
учителя в современном мире», проходившего в Одессе, 27-30 сентября 2012 года.
В кратком послании представителям Международной педагогической общественности прозвучали его слова о том, что "Учитель – это душа, носитель Света".
"Но, к сожалению,- как считает известный педагог, - нынешний мир потерял истинный смысл Учителя, превратив его в некоего носителя предмета, которому вменяется предлагать свои, так называемые, образовательные услуги обществу потребителей. <…> Проблема Учителя в современном мире, прежде всего, в том, чтобы помочь ему вернуться к своей истинной Миссии – к творению Духовного Человека, Человека Благородного и Великодушного».
Научную оценку Манифесту гуманной педагогики дает в своей передовой статье член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор, главный научный сотрудник Лаборатории методологии историко-педагогических исследований института теории и истории педагогики РАО Михаил Богуславский.
Читая эту статью мы убеждаемся, «что Манифест гуманной педагогики в настоящее время единственный документ стратегического и концептуального плана, содержащий в себе вдохновляющие цели и ценности нового мира образования», что «гуманная педагогика не есть уже проторенная дорога, по которой нам остается достойно пройти. Каждому придется самому открыть свою тропинку, но каждому при этом придется также направить свою творческую энергию на разрешение проблем, на которых гуманная педагогика ставит свои акценты».
С особенной убедительностью Михаил Богуславский продолжает тему о значении духовного гуманизма, настаивая на его осмыслении и применении в жизни, т.к. только через духовный гуманизм мы будем способны утвердить будущее, черты которого только прозреваем.
Таким образом, высший смысл Манифеста – его специфичный мейнстрим – в соединении духовности и гуманности. И, как видно в Манифесте, через понятие «духовный гуманизм» четко ставится задача способствовать воспитанию человека культуры, мыслителя, деятеля, творца.
Культура учителя, его мировоззрения сказывается на качестве образовательного поля. И, завершая статью, автор делает вывод: «... образовательное поле – это отражение нашей сущности. Отсюда – самая фундаментальная проблема гуманной педагогики –самосовершенствование».
Виктория Бак, учитель биологии УВК № 11, Рыцарь гуманной педагогики (г. Артемовск Донецкой области, Украины) пишет материал-размышление «Манифест гуманной педагогики спустя год».
Автор осмысливает этот документ не только с исторической точки зрения, но, что, особенно важно, с эволюционной, поднимая важнейшую тему двойственности во всех жизненных явлениях.
Она пишет: «Любое явление, происходящее в нашей жизни, имеет две стороны: внешнюю и внутреннюю, материальную и духовную. Материальная – это следствие, а духовная – его причина. В духовных основах происходящего кроется его значимость для людей и общества».
Каждый читатель после прочтения материала убедится, что автор размышляет как серьезный вдумчивый ученый, подмечая
исторические особенности Манифеста. Этот документ, - размышляет автор,- "содержит анализ современного кризисного положения в образовательном пространстве, порождённого бездуховностью и авторитаризмом, в нём предлагаются пути выхода из кризиса через принятие классических педагогических ценностей с их основополагающими понятиями духовности и гуманности, любви и добра, мира и блага».
В большой подборке материалов «Бушети, Москва, Планета» авторы из России, Украины, Литвы рассказывают Международных Чтениях в Москве, о педагогических Чтениях в Калининграде, в Нижнем Новгороде и Красноярске. От Москвы до самых до окраин в течение всего года идет широкое движение гуманной педагогики. Чтения в Москве задают тон для широкой творческой работы на всем пространстве движения гуманной педагогики: от Балтийского моря до Тихого океана, а также во многих зарубежных странах, где в течение всего года проходят республиканские, региональные, областные чтения, слеты учителей и родителей, фестивали, летние лагеря, творческие лаборатории.
Академик Шалва Амонашвили пишет о том, что перед учителями гуманной педагогики ставится серьезная и ответственная задача не просто воспитания, а воспитания детей будущего. Он отмечает: «И надо, чтобы они (дети) это делали достойно и лучше нас. Надо всегда это подчеркивать: лучше нас. Если следующее поколение будет не лучше нас, а будет уподобляться нам, это горе нам, друзья мои. Жизнь так не строится. И надо воспитывать поколение, которое будет преобразовывать жизнь, обращать безобразное в прекрасное. И этой задаче может послужить наш Манифест, он должен войти в нашу жизнь как реальный ориентир нашего движения».
Нужно обратить особое внимание на обеспокоенность президента Международного Центра гуманной педагогики: «Особенно следует нам всем разобраться в понятии духовного гуманизма, ибо оно есть условие обновления и расширения педагогического сознания. Попытайтесь не упускать в своих суждениях и поисках суть духовного гуманизма. Бывает, что под новое понятие кто-то подгоняет свои старые взгляды и опыт и тем самым скрывает свою привязанность к отжившему. Не допускайте этого в себе и помогите друг другу сделать духовный гуманизм естеством своего мышления и обновления практики, естеством жизни и общения с миром».
В номере читатели познакомятся с Мастер-классом Ларисы Волдаевой, руководителя Тульского отделения Общероссийской общественной организации «Центр гуманной педагогики», который называется «КРАСОТА СПАСЕТ МИР».
В рубрике «Родительская забота» Елена Евдокимова, к.п.н., доцент кафедры педагогики, заведующая лабораторией проблем Образования родителей ГОУ ВПО Волгоградского государственного педагогического университета, делится своим профессиональным опытом в материале «Как рождается педагогическое терпение?».
Рубрика «Как Светлый Ангел побеждает» знакомит читателя с
педагогическим опытом Марины Баранюк (Таллин, Эстония). Ее материал «Взмах Крыльев или реальные истории побед Светлого Ангела» с первых строк погружает читающего в особый мир.
«Без сердца что поймем? Многие ли задают себе такой вопрос? А может и не задают его, но живут, трудятся, пропуская все через сердце. И если во всех делах и помыслах человек ощущает мощь, энергию сердца, то будут с ним рядом радость и утешение».
В материале прослеживается сложный мир детей, к которому протянути тонкие целительные нити учительского сердца.
Академик Шалва Александрович Амонашвили рассказывает об уроках Дмитрия Сергеевича Лихачева, с которым его связала некая духовная общность, давшая опору для гуманной педагогики. И приводит 12 уроков, тематика которых отражает духовно-нравственное, этическое, эстетическое, литературное, философское наследие Дмитрия Сергеевича Лихачева.
О великом уроке Природы вновь рассказывает Ирина Яворская. Читатель познакомится с тем, как любили природу и ракрывали ее богатый внутренний мир писатели, поэты, ученые. И автор делает вывод: «Природа ищет большего совершенства и этим дает великий Урок нам. Уроки Любви, Красоты, Гармонии, Мудрости и многие другие уроки получаем от природы, становясь ее учениками. И то, что «тьму всегда превозмогает свет», еще один ее важный урок.
Будем учиться у Природы всей ее мудрости и устремляться к более совершенной жизни, радоваться каждому цветку, проснувшемуся к жизни, творить красоту каждое мгновение,- во всех своих мыслях, чувствах, действиях. Но для этого потребуется большой труд, чтобы утвердить свой глаз к красоте, а все существо - к благу».
В рубрике "Литература и педагогика" выпуск предлагает познакомиться с педагогом и писателем Юрием Коваль и его рассказом «Нулевой класс».
В рубрике "Искусство и жизнь" Валерий Кучеровский размышляет о великой работе гениального художника эпохи Возрождения Рафаэля Санти«Афинская школа». Великие Учителя приходили на Землю в образе Пифагора, Платона, Сократа, Гипатии, Зороастра и других для духовного преображения человечества, для пробуждения нашего сознания. В материале мы читаем: «Фреска «Афинская школа» - это гимн философии, науке и искусству. Ее основная идея - утверждение духовных и гуманистических идей, гармонического согласия между различными направлениями передовой человеческой мысли. Несмотря на разные философские школы Рафаэль, несомненно, собрал то лучшее в веках, что отвечало и его мировоззрению».
Редакция уверена, что очередной выпуск станет прекрасным помощником для многих последователей международного движения гуманной педагогики.
Эпоха духовного гуманизма
Вышел новый номер Информационного выпуска, посвященного предстоящим Двенадцатым Международным чтениям в Москве «Манифест гуманной педагогики – путь в будущее», которые пройдут в период 22 – 24 марта, 2013 года.
Первая полоса посвящена педагогическому творчеству одного из основателей движения гуманной педагогики, верной спутнице жизни и творчества академика Шалвы Амонашвили, академику, доктору педагогических наук, Рыцарю Гуманной Педагогики – Валерии Ниорадзе.
Читатели познакомятся с материалом Валерии Гивиевны «Духовный аспект слова в воспитании школьников», где автор высказывает свою обеспокоенность тем, что в школах на сегодняшний день нет предмета по развитию письменноречевой деятельности. Но именно в нем письменная речь мыслится как путь самопознания и самовоспитания школьников через раскрытие перед ними подлинного смысла и значения человеческого Слова, через выращивание в них тех способностей, что изначально заложены в каждом и нуждаются в пробуждении и развитии.
Именно этот интегральный курс, и это особенно важно, затрагивает глубинные пласты души ребенка.
В этом же номере под рубрикой «Уроки Валерии Ниорадзе» размещен ее урок «Мы любим Высокую Поэзию. Тончайший звук, откуда ты со мной?».
Наш активный автор, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор, Рыцарь Гуманной Педагогики, Михаил Богуславский опубликовал на страницах номера материал «Королева гуманной педагогики», в котором отмечает профессиональные особенности в педагогическом творчестве Валерии Ниорадзе.
Академик Шалва Амонашвили затрагивает в рубрике «Родительская забота» тему «Ребенок и одухотворенная жизнь семьи», поднимая тем самым очень важный и сложный вопрос об отношении родителей к воспитанию детей.
В новом выпуске у нас впервые появился журналистский жанр – фоторепортаж. Мы использовали его для рассказа о детском садике «Басти Бубу», который возглавляют сын Шалвы Александровича Амонашвили, Паата Амонашвили. Это дошкольное учреждение появилось в Тбилиси всего полтора года назад и усиленно учится быть образцовым садиком Гуманной Педагогики. Программу для этого садика написал академик Шалва Амонашвили. Воспитатели и няньки много работают над собой, ищут новые, более эффективные и радостные методы работы с детьми, и растут вместе со своими воспитанниками.
В информационных выпусках всегда много поэзии и материалов о значении поэзии и искусства в воспитании детей.
В этом номере читатели познакомятся с творчеством изумительной Латвийской поэтессы из Риги, Марианной Озолини, ее стихами, посвященными учителю.
Сколько интересного, полезного и поучительного можно найти в материале о мастер-классе Марины Шишовой, представленном ею в Киеве на Всеукраинских чтениях. Живой динамичный язык, профессиональный взгляд опытного педагога делают материал запоминающимся. Особенно его украшают яркие примеры из практики школьной жизни.
Вот, например: «Идет прием в школу. Мы с каждым ребенком знакомимся, задаем вопросы.
Среди них и такой: «Скажите, пожалуйста, что вы ждете от школы?» Но меня потрясли слова одного мальчика, который на поставленный вопрос вдохновенно ответил: «Я жду счастья».
Вы понимаете, он в школу за счастьем пришел!».
Отличают выпуски необычные рубрики: «Эпоха духовного гуманизма», «Педагогика – высшая из искусств», «Мастер класс молодых на международных чтениях в Москве», «Как светлый Ангел побеждает», «Так струны детского звучат», «Творчество наших читателей». «Время творить героев» и другие.
Завершает выпуск, как всегда, рубрика «Искусство и жизнь».
В этом номере Ирина Яворская рассказывает о народном художнике России и педагоге, Рыцаре Гуманной Педагогики – Борисе Неменском. «От жизни – через искусство – к жизни» – такова сквозная идея программы, предложенной Неменским . В жизни детей искусству отводится важнейшая преобразующая роль. Борис Неменский убежден, что искусство должно не только изучаться, но проживаться. И это открытие стало одним из важных принципов его программы.
Большой мастер и художник, как истинный светоносец, живет будущим и нас зовет в это будущее: «Свой путь мы можем и должны мерить… будущим. Сравнивать свои дела мы должны не с тем, что было, а с тем, что должно быть. Ведь будущему нужно, чтобы не только большинство, – а весь народ, до единого человека был приобщен к культуре, к духовному богатству и мудрости, веками накопленным в искусстве».
Первыми читателями станут участники Международных чтений в Москве. До встречи с новым Информационным выпуском.
Валерий Кучеровский
Учитель! Дай крылья своему воображению!
Вышел пятнадцатый номер Информационного выпуска Международного Центра гуманной педагогики, посвященный теме Международных чтений 22-24 марта 2014 года в Тбилиси с темой «Учитель». Читателя с первой страницы напутствуют слова Шалвы Амонашвили:
«Нынешнюю тему мы рассматриваем как кульминационную в нашем движении. Нам очень важно выявить самые глубинные смыслы понятия УЧИТЕЛЬ". (Из приветствия Ш.А. Амонашвили участникам чтений в Калининграде, стр.4)
«Учитель!
Для чего рождаются дети? Чтобы ты со своими «технологиями» и «образовательными стандартами» приковал их, как прометеев, к Кавказским горам?
Дети — носители Нового Бытия, они принесли его с собой, и записано оно в них иероглифами Небес, а код их расшифровки заключен в тайниках сердца. Не дай им забыть об этом коде, ибо видишь, во что превращается жизнь: волки гонятся за овцами, овцы блеют от страха! Помоги каждому, учителем которого ты называешься, применить код, чтобы узнать свой истинный путь и приступить к служению строительства Нового Бытия.
Учитель! Дай крылья своему воображению!
Вообрази, что именно тебя искали ученики и нашли, нашли в тебе своего учителя!
Если даже нет детей индиго, нет детей света, детей звездных, детей с космическим сознанием, вообрази, что они есть, и вот они — твои ученики!
Вообрази и вдохновись, чтобы самому уподобляться Учителю Света, Учителю Индиго, Учителю с Космическим Сознанием!
С таким воображением поспеши к ученикам и твори свои таинства, и перед тобой откроется Новый Педагогический Мир, который станет источником одухотворенной и радостной жизни!» (Из книги Ш.А. Амонашвили «Учитель»
Передовая статья номера посвящена истории развития новой педагогики в Грузии, которая получила название гуманной и которая обратила свое учительское сердце на ребенка, на его внутренний мир. Автор материала Зураб Цуцкиридзе, журналист, доктор педагогики, профессор, координатор педагогических исследований института педагогики при университете им. И.Чавчавадзе (Тбилиси, Грузия), описывает всю сложность борьбы за будущую педагогику.
Это была борьба старого мышления против всего нового. В педагогике это противостояние происходило наиболее яростно. Материал большой и очень интересный, и он помогает понять главное: все, что задумано эволюцией ради будущего, ради детей – победит.
Подзаголовки материала привлекают читателя своим возвышенным звучанием и оптимизмом: «Новый мир придет через детей», «В бесконечность по компасу любви», «Душа великих гуманистов живет в гуманной педагогике».
Автор является живым свидетелем зарождения новой педагогики и потому его слово звучит особенно убедительно.
Он пишет:
«Новое педагогическое учение, которое зарождалось в первой экспериментальной школе Тбилиси, Шалва Александрович назвал воспитанием на основе личностно-гуманных предпосылках. Фактически это было заявлением установления принципов Гуманной Педагогики у нас. Благодаря принципиальной позиции педагогов новаторов, а также благодаря общественной поддержке, эксперимент Амонашвили (как тогда это называли) вышел за пределы одной школы и распространился во многие регионы Грузии».
В материале приводится высказывание Норы Тариелашвили, бывшего директора первой экспериментальной школы:
- Работа по принципам гуманно-личностного подхода удивительно творческий процесс. Ежедневно перед нами открывается внутренний мир каждого ребенка, который наполнен многосторонними устремлениями, прекрасными желаниями, возвышенными мечтами и бесконечной любовью. Шалва Александрович говорит нам, что ребенок - модель бесконечности. Представьте, какое счастье, соприкасаться с этой бесконечностью. Я счастлива, что за все годы моей педагогической деятельности не сталкивалась с таким ребенком, про которого могла сказать, что я не хотела бы иметь такого ученика. Нет! Личностно-гуманный подход открывает перед нами внутренний мир ребенка, где царит только любовь и потребность творить добро. Эти бесценные качества можно развивать только любовью и добром. Вот так это просто.
Марианна Озолиня, директор памятника архитектуры 13-го века – Церкви Святого Петра в городе Рига, председатель Латвийского отделения Международного Центра Рерихов, рассказывает в своем материале «Учитель Света» о своей первой встрече с академиком Шалвой Александровичем Амонашвили:
"Я – человек счастливый, потому что жизнь меня свела со многими удивительными и интересными, даже выдающимися людьми из разных стран.
Об одном из них хотелось бы рассказать.
Первый раз я увидела его в Москве в 1999 году в Музее имени Николая Константиновича Рериха на международной конференции. Залы музея заполняли люди культуры и науки, съехавшиеся со всего земного шара, со всей России и бывших республик Советского Союза от Камчатки до берегов Невы…
– Уважаемые коллеги! – обратился он к присутствующим. – Кто есть дети в нашей жизни? Кто мы были и кем сейчас являемся?
Зал напрягся. Тишина стояла такая, что можно было услышать даже полёт мухи.
– Кто есть дети, которые приходят сейчас? Мне представляется, что каждый ребёнок приходит для того, чтобы протянуть нам руку помощи.
Смешно на первый взгляд. Какую руку помощи они могут нам протянуть? Но это именно так. Нам надо просто прислушаться к ним. Как педагог я не раз чувствовал эту детскую руку помощи …
Автор рассказывает о том как состоялось их знакомство, как удивительный педагог многократно посещал Латвию, передавая свой уникальный опыт учителям, воспитателям и родителям этой прибалтийской страны. Его авторские семинары прошли около четырёх тысяч латвийских педагогов, перенимая опыт работы с детьми по-новому, и получили сертификаты со знаком «Лебедь» – символом Гуманной педагогики.
Можно прямо сказать – эти люди являются новаторами и первопроходцами на пути к наступающей Новой эре. Они поняли, что педагогика тоталитарной системы уходящего прошлого постепенно уступает место педагогике сердца и любви к детям, где нет навязывания и насилия, где есть бережность и терпение, уважение к индивидуальности, понимание, что ребёнок – это Божий посланец, и у него своя миссия, которой нужно помочь осуществиться.
Марианна заканчивает свой материал стихотворением посвященным любимому учителю:
Ш.А.Амонашвили посвящается...
Кто улыбкою жизнь встречает,
Кто с улыбкой детей пеленает,
Кто с улыбкой проблемы решает,
Чья улыбка, как луч мудреца, –
Тот, как солнце, всё освещает,
Тот улыбкою тьму разгоняет,
Тот священную тайну знает,
Что улыбка – Искра Творца…
Под рубрикой «Вместе думать, размышлять, творить» опубликованы материалы авторов из Эстонии, Латвии, России, Белоруси, Украины, рассказывающие о событиях на большом пространстве Международного движения гуманной педагогики.
Как пишет Олег Кушнир, выпускник студии «Солнечный Сад», «Учитель не должен ждать, пока соберутся все, - и продолжает, - И вот ещё, о чём я подумал. Каждый участник Чтений, несомненно, получил огромный импульс к действию. И эту аккумулированную энергию необходимо сразу же воплотить в действие любым способом: делом, текстом, мощным размышлением. Просто жизненно необходимо продолжить общение в любом виде, чтобы чувствовать друг друга, жить в одном пространстве любви и сотворчества, помогая и воодушевляясь радостью и успехами сотрудников общего дела.
Конечно, мы только начали размышления об Учителе. Нам ещё предстоит понять сердцем ведущую роль и значение Учителя в нашей жизни».
Смагина Анна Владимировна, сотрудник лаборатории гуманной педагогики г. Новокузнецка, учитель начальных классов МБ НОУ «Лицей №111» представила свой мастер класс «Красота ведет нас в Небо». Это урок письменноречевой деятельности в 1 классе, затрагивающий очень важное направление - воспитания детей через космологию, через взращивание в детях письменной речи.
Приведем только один момент урока:
- А теперь мой сюрприз, он называется «В цветах оседает небо на землю». (Видеоряд.)
- Как вы считаете, почему так назван сюрприз? (Космос похож на лепестки цветов).
- Если небо оседает в цветах, то где же небо оседает в человеке?
(В сердце, в душе).
- Значит, наша душа небесного происхождения? Как интересно!
- Давайте представим Душу в виде чего-нибудь красивого (Цветок).
- Какие качества надо взращивать в себе, чтобы засияли лепестки цветка? (Сострадание, сорадость, милосердие, чуткость, терпеливость, заботу).
- Какой красивый получился цветок!
Вывод: Человек связан с космосом красотой. В космосе есть Солнце (РА), а у человека сердце, как солнце.
А Ереметова Ольга Леонидовна, сотрудник лаборатории гуманной педагогики г. Новокузнецка, педагог-психолог МБ НОУ «Лицей №111» в своих откровениях приводит примеры из своей практической деятельности. Вот она пишет:
«Следующим нашим делом была семейная конференция «Защитное воспитание», на которой основными докладчиками стали родители. Мудрость наших родителей проявилась в признании того, что бесполезно ограждать детей от искушений и опасностей внешнего мира, нужно учить жить в нём, ориентируясь на свои представления о доброте, красоте, справедливости, честности.
Местом, где формируются детские представления о мире и правилах жизни в нём, является семья. Поэтому, по мнению родителей, «необходимо чаще быть со своим ребенком, несмотря на занятость современных родителей. Быть с ребенком в его повседневных делах, чтобы понимать и учить его необходимым жизненным навыкам» (Лазарев С.А., отец третьеклассника).
В рубрике «Живое духовное творчество» Михаил Богуславский, Ирина Галкина и писатель Владимир Киршин рассказывают о книгах, написанных участниками международного движения гуманной педагогики по теме «Учитель».
Все материалы объединены одним заголовком «Первый после Бога». Во вступлении к этой подборке говорится, что «В международном движении гуманной педагогики произошло феноменальное явление. К международным Чтениям в Москве в марте этого года вышли сразу семь книг (!??), посвященных теме «Учитель», написанных учителями, и книга с таким же названием, написанная президентом Международного Центра гуманной педагогики, академиком Шалвой Амонашвили. Книги разные по объему, техническому оформлению и тиражу, но их объединяет одно – неугасаемое стремление к самосовершенствованию, творчеству, к самовыражению. Редакция «ГП» предлагает познакомиться с отзывами на эти книги наших читателей».
Как всегда, в Информационном выпуске очень полезным и интересным будет материал Ирины Яворской в рубрике «Искусство и жизнь» о замечательном русском художнике и учителе молодых талантов Аркадии Пластове. Сохранилось его письмо, адресованное школьникам:
«К искусству способны все люди, и у всех людей в мире во все времена оно было и есть, и без него немыслимо представить общество людей, как и без знания. Оно идет с знанием рядом, неся людям радость и любовь к человеку и жизни.
Об этом долго говорить, и со временем, подрастая, Вы узнаете всё это на бесчисленных фактах истории, и поэтому, конечно, надо всегда помнить, что Вы, школьники, должны прежде всего на отлично исполнять первый Ваш долг, первую обязанность - учиться.
И если Вы открыли в себе к тому же любовь к прекрасному, что дает людям зрение, способность радоваться этому прекрасному и желание поделиться этим прекрасным с другими, изображая его, то всегда помните, что без знаний всякого рода о жизни, о мире, в котором мы живем, Вы не сможете ни сами должным образом узнать, сколько красоты в мире, ни поведать об этом тем, кто еще слеп на это и кому это дало бы радость и облегчило многое в жизни.
Итак, учитесь, учитесь, узнавайте больше, больше (...)»
(Из письма А. Пластова школьникам 4-го класса г. Владимира. 1965г.)
Появилась и новая рубрика: «Великие Учителя человечества». Она станет продолжением тех размышлений которые были затронуты в материале о картине «Афинская школа» Рафаэля Санти. Замечательный мастер Эпохи Возрождения впервые в художественном произведении собрал вместе более пятидесяти выдающихся представителей человечества: мыслителей, мудрецов, пророков, художников и ученых, а в наше время молодой украинский скульптор Алексей Леонов создал уже более пятисот работ: Моисей, Христос, Будда, Магомет, Зороастр, Лао-Цзы, Конфуций, Сократ, Платон, Пифагор, Аполлоний Тианский, Перикл…
Время требует знать тех, кто идет впереди нас, о Великой Иерархии духовных водителей человечества, чьим трудом, идеями, знаниями, искусством, научными открытиями, устремлением к совершенствованию, к утончению своего сознания, к духовному Свету и Красоте мы продвигались и будем продвигаться в своем эволюционном развитии.
Первый материал этой рубрики, подготовленный Валерием Кучеровским, посвящен Учителям Золотого века Периклу и Аспазии. Раскрываемый образ великого стратега, вождя и воспитателя своего народа Перикла, чьим именем назван целый век великой культуры и воспитания красотой, возвышенным мышлением и нравственностью, достоин подражания и восхищения и в наши дни. А союз его с Аспазией – этой удивительной спутницей жизни: мудрой, преданной, обладающей широчайшими знаниями в философии, астрономии и музыкальным талантом наполнил всю их жизнь гармонией, красотой и светом жизненного творчества. Это подтверждает высказывание Перикла: «Мы развиваем нашу склонность к прекрасному без расточительства и предаемся наукам не в ущерб силе духа».
Эта рубрика должна нам помочь понять тайну высокого водительства и передачи знаний Теми, кто идет впереди нас и зовет в то будущее, свидетелями которого они уже являются.
В выпуске много иллюстраций, информационных материалов, светлых и добрых мыслей, искренних размышлений и конкретных жизненных примеров учителей. Богата и география авторов. Каждый выпуск становится свидетелем успешного развития гуманной педагогики на большом пространстве международного движения.
Валерий Кучеровский.
ПРИЛОЖЕНИЕ К ЖУРНАЛУ
"ВЕСТНИК КУЛЬТУРЫ"
Международного рериховского движения