Ход урока

Приветствие. Настрой. 

Здравствуйте, мои прекрасные и благородные ученики! - такими видит вас мое сердце. Продолжим наши поиски красоты в жизни и в человеке.

1. Сюрпризы детей.

Дети по желанию читают стихотворение А.Кондратьева "Добрый день".

2. Беседа о бесконечности человеческих возможностей.

Человек смотрит и видит, слушает и слышит. Смотреть и видеть – это не одно и тоже. Также, как слушать и слышать.

Что может наше сердце? Сердце и видит и слышит. «Зорко только сердце», - слова из «Маленького Принца» А.Экзюпери. Это и слова лейтмотива. Помните, наш поэт из сказки (1 урок Украинского яз.) смог увидеть невидимое. Как ему это удалось?

- Он видел в своем воображении, - говорят дети.

Здесь можно поразмышлять, каждый ли видит сердцем и слышит его голос? Очевидно, нужно воспитывать сердце.

- Как?  

- Развивать в себе особые качества, накапливать в себе Свет. Тогда и мысль будет крылатой и светоносной, и разовьется способность мечтать и воображать, что, конечно же, скажется и на нашем творчестве.

3. Слушаем музыку. Развиваем воображение.

.— Закройте глазки.  

Слушаем классическую музыку (например, П.И.Чайковский «Времена года», «Детский альбом»).

— Что вы себе представили, слушая эту музыку? Какие образы возникают в нашем воображении? Опишите их!

4. "Сюрприз" учителя.

Чтение учителем сказки В.Сухомлинского "Человек с горячим сердцем" без заглавия.

Дети подбирают заглавие. Затем идет обсуждение:

— Понравился ли вам рассказ?

— Какое сердце вы хотите иметь? (Горячее.)

— Почему второй путник не увидел красоту? Причем здесь сердце? Мы же глазами видим?

(Зорко одно лишь сердце, самого главного глазами не увидишь.)

— Какой вывод мы можем сделать?

— Надо учиться смотреть на все глазами сердца.

4. Обогащение речи.

— Каким должен быть человек, чтобы про него можно было сказать: у него горячее сердце?

Дети называют все благие человеческие качества:

- Добрым, отзывчивым, справедливым, благородным и т.д.

5. Развитие умения составлять письменный текст, дополнять его, исправлять, расширять.

Детям предлагается словосочетание «добрый человек», кото­рое они должны максимально распространить в большое, содер­жательное и красивое предложение:

                              теплый солнечный     и веселый     медленно

Однажды в прекрасный   день добрый   человек   шел по густому лесу, любовался разноцветным ковром осенних листьев, собирал белые грибы, очарованно слушал пение птиц и насвистывал песенку, которую только что сам сочинил.

Из словосочетания, состоящего из двух слов, дети коллектив­но смогли составить предложение из 35 слов.

Дети подсчитывают количество слов в предложении (35 слов) и удивляются своему же предложению. Попутно они знакомятся с особенностями работы по правке черновика письменного текс­та (правка, перечеркивание, надписывание, добавление, поиски лучшего варианта, избегание повтора слов в одном предложении и т.д.).

6. Письмо.

Учитель обращает внимание детей на только что составленное и записанное на доске предло­жение и просит найти в нем ожидаемые ошибки и обвести их цветным мелком. После этого дети записывают это предложе­ние.

7. Самопроверка.

Каждый ученик углубляется в свою работу, исправляя ее ор­фографически, пунктуационно, каллиграфически.

8. Творческое задание.

Нарисовать дома образы осени, навеяные музыкой Чайковского.

9. Итог урока.

Что узнали, запомнили, как работали, что понравилось, не понравилось, что бы пожелали на будущее?