top of page

И правит миром Красота...

 

 

 

Примечание:

К Всемирному Дню Красоты, отмечаемому 9 сентября, готовимся вместе с детьми с первого школьного дня. Вместе учимся видеть прекрасное в жизни каждого дня. Совместные размышления о красоте человеческого сердца, о красоте мысли и слова на уроках подготовят детей к участию в этом празднике. И  к этому дню они подойдут, имея уже собственные суждения и выводы, подготовленные сюрпризы в виде оформленных в самодельную книжечку собственных мыслей и открытий, родившихся сказок, рисунков и др.

Чтение стихотворения по методу "Созвучие":

 

Этот прием позволяет ученику настроиться на правильную интонацию, ритм, чувство, настроение и найти в себе полное созвучие и с автором стиха, и с учителем.

Для поэтической сокровищницы

 

Борис Владимирович Заходер

 

Ребенок спросил
Ни с того ни с сего:
- А ну-ка скажи,
Что красивей всего?

Да, вот так вопрос:
«Что красивей всего?"
Ответить
Я сам не сумел на него.
И вот я решил
Послушать ответы
Других обитателей
Нашей планеты.

Деревья и Травы
Сказали в ответ:
- Да что же прекрасней,
Чем солнечный свет?!
- Да что же прекрасней
Ночной темноты?! -
Откликнулись Совы,
Сычи и Кроты...

- Леса! -
Отвечали мне
Волк и Лиса.
Орел свысока
Процедил:
- Небеса!
- По-моему, море! -
Ответил Дельфин.
- Мой хвост, без сомнения! -
Крикнул Павлин.

Спрошу Мотылька -
Отвечает:
- Цветок! -
Спрошу у Цветка -
Говорит:
- Мотылек! -
Кто славит поля,
Кто - полярные льды,
Кто - горы, кто - степь,
Кто - мерцанье звезды...

А мне показалось,
Что все они правы.
Все: Звери и Птицы,
Деревья и Травы...
И я не ответил,
Увы,
Ничего
На трудный вопрос:
«Что красивей всего?"

 

* * *

 

Афанасий Афанасьевич Фет

 

Целый мир от красоты,
От велика и до мала,
И напрасно ищешь ты
Отыскать ее начало.
Что такое день иль век
Перед тем, что бесконечно?
Хоть не вечен человек,
То, что вечно,— человечно. 

 

* * *

 

Константин Дмитриевич Бальмонт

 

ЧТО МНЕ НРАВИТСЯ
Что мне больше нравится в безднах мировых,
И кого отметил я между всех живых?
Альбатроса, коршуна, тигра, и коня,
Жаворонка, бабочку, и цветы огня.
Альбатрос мне нравится тем, что он крылат,
Тем, что он врезается в грозовой раскат.
В коршуне мне нравится то, что он могуч,
И, как камень, падает из высоких туч.
В тигре то, что с яростью мягкость сочетал,
И не знал раскаянья, Бога не видал.
И в других желанно мне то, что — их вполне,
Нравятся отдельностью все созданья мне.
Жаворонок — пением, быстротою — конь,
Бабочка — воздушностью, красотой — огонь.
Да, огонь красивее всех иных живых,
В искрах — ликование духов мировых.
И крылат, и властен он, в быстроте могуч,
И поет дождями он из громовых туч.
По земле он ластится, жаждет высоты,
В красные слагается страстные цветы.
Да, огонь красивее между всех живых,
В искрах ликование духов мировых.
В пламени ликующем — самый яркий цвет.
В жизни — смерть, и в смерти — жизнь.
                                     
Всем живым — привет! 

 

Урок литературного чтения в 3-м классе 

 

Тема: Тайна Красоты. 

Лейтмотив: "... Сосуд она, в котором пустота,

Или огонь, мерцающий в сосуде?" (Николай Заболоцкий).

 

План:

   Поэтический настрой

   Беседа о Красоте 

   Сюрприз учителя

  • Интонирование

   Творческое задание на дом

   Итог урока

 

Ход урока

 

Настрой.

В начале урока можно прочесть фрагмент стихотворения Николая Заболоцкого, строки которого взяты в качестве лейтмотива:

"... что есть красота

И почему ее обожествляют люди?

Сосуд она, в котором пустота,

Или огонь, мерцающий в сосуде?

 

1. Беседа о неуловимой тайне Красоты и богащение сознания детей новыми мыслями.  

— Действительно, что есть Красота? - учитель обращается к детям с этим вопросом, приглашая их к размышлению и поиску (вовлекая их таким образом в сотрудничество).

Дети говорят о красоте природы, человеческой внешности, кто-то вспоминает об искусстве, для кого-то самыми красивыми будут те, кого он любит - это, прежде всего, его родная мама, в образе которой сливаются воедино любовь и красота...

Перед их внутренним взором возникает целый мир, в котором царствует Красота!

 

- Не кажется ли вам, - продолжает начатый разговор учитель, - что когда мы пытаемся искать тайну Красоты, то что-то самое главное как будто все время ускользает от нас? Все, что названо, по всей видимости, только части Красоты, но не сама она.

 

Дети не могут не согласиться с этими мыслями, понимая необходимость глубоких размышлений, как всегда и бывает, когда мы сталкиваемся с тайной.

Учитель:

— Мы не раз восхищались мудростью поэтов, талант которых позволял им подметить главное, увидеть то, что не видят другие.

Учитель приглашает своих учеников поразмышлять над строками лейтмотива, которые подарил поэт Николай Заболоцкий:

— гонь, мерцающий в сосуде...", - учитель делает акцент на этой фразе и предлагает детям вспомнить и другие подобные откровения поэтов, помогавшим в наших поисках раннее.

 "Огонь в одежде Слова..", - кто-то из детей вспоминает эту строку из стихотворения Ивана Франко и тот урок во 2-м классе, в котором мы все в качестве исследователей искали тайну Слова. Иван Франко помог нам понять, что тайну и высшую красоту Слова составляет внутреннее невидимое пламя - огненная мысль, содержащаяся в слове, и рождающая сияние и неземной Свет.

— Не забудем наш лейтмотив: "Сосуд она, в котором пустота, или огонь, мерцающий в сосуде". Что же очень важное он помогает нам понять?

Дети делятся своими догадками, а учитель, обобщая их выводы, записывает на доске:

                              КРАСОТА — ОГОНЬ

 

2.Поэзия о вечной тайне жизни.

Выразительное чтение учителем стихотворения Максимилиана Волошина:

 

Так странно, свободно и просто
Мне выявлен смысл бытия,
И скрытое в семени "я",
И тайна цветенья и роста.
В растенье и в камне - везде,
В горах, в облаках, над горами
И в звере, и в синей звезде,
Я слышу поющее пламя.

 

Это стихотворение - еще одно свидетельство того, что сущность всего живого, вечная тайна Жизни - огненное начало.

Детей не может не восхитить красота поэтических строк, их высокий слог, и красота открывающейся через них тайны.

Кто-то из них так и скажет: "Не возможно не восхититься...", имея ввиду стихи, в которых мудрость сочетается с музыкальностью.

 

Поделившись впечатлением, которое оказали эти прекрасные стороки на всех участников этого действа, выслушав детей, учитель обращается к ним с вопросом:

— Приблизились мы к разгадке тайны? Что нам удалось понять, узнать, новое?

 Мы уже встречались с этим явлением, - напоминает учитель, - когда цвет, свет и звучание проявляются вместе. Не всегда это можно видеть и слышать, но почувствовать можно.

 

3. Вывод 

Дети:

— Получается, что и мысль, и слово, и все красивое - это огонь. Тогда и Красота  - огонь.

— Эта огненность во всем и есть и красота и тайна, - подтверждает догадки детей учитель и благодарит детей за их мысли, за упорство в поисках тайны Красоты: "Молодцы. Мы хорошо сегодня потрудились".

 

4. Совместное чтение стихотворения по методу "Созвучие"

После выразительного прочтения стихотворения Максимилиана Волошина 

учитель приглашает желающих прочесть вместе с ним это поэтическое откровение еще раз.

Учитель и ученик читают с листа, причем учитель - в полголоса, давая возможность ученику проявить себя, но в тоже время ученик слышит тихий голос учителя, его интонацию, чувствует его восторженное отношение к поэтическому тексту. Этот прием позволяет ученику настроиться на правильную интонацию, ритм, чувство, настроение и найти в себе полное созвучие и с автором стиха, и с учителем. Сонастрой позволяет осуществить все грани выразительного чтения без лишних объяснений.

Обычно несколько детей хотят попробовать себя в роли чтеца. Удивительно, что и все остальные ученики внутренне участвуют в этом действии и сонастраиваются с учителем, постигая важные для себя уроки. 

 

Можно поразмышлять с детьми о том, какие чувства вызвало у них чтение этого прекрасного стихотворения и попросить назвать эти чувства. Это может быть "восхищение", "торжественность", "радость"... - чем утонченней природа ребенка, тем богаче и гамма переживаемых им высоких чувств и состояний.

Эти мгновения высоких внутренних состояний благодатны для каждого ребенка: они помогают его возвышению, утончению, облагораживанию, развитию.

 

5. Творческое задание.

— Расскажите дома маме, бабушке, брату, сестре об этом  уроке и, если вам понравилось стихотворение, перепишите его в блокнот и проиллюстрируйте к следующему уроку.

 

6. Итог урока.

Учитель спрашивает, обращаясь к ученикам:

— Что вы узнали нового на уроке?

— Что понравилось?

 Что бы вам хотелось еще узнать?

 

Легенда

Первая часть

 

  Давно это было. Радость и счастье царили на Земле. Люди жили как братья. И вся их жизнь была Красотой: звучания прекрасные наполняли Землю, речь людей была полна гармонии, и пре­красный ритм был во всех их действиях. По утрам люди настраивали себя, вслушиваясь в Гимн Восходящего Солнца. А ночью внимали музыке Далеких Светил. И умели они слышать звучание мысли. И каж­дый человек слышал песню сердца другого человека.

 

И правила на земле Светлая Царица, лучезар­ная, как Солнце, как Звезды. Тот, кто хоть раз взглянул на нее, сам ста­новился красивее. Но еще более чудесным был ее голос. Люди настраивали свои сердца в тон этой небесной музыке. А ветры и водопады на Земле стремились петь, подражая го­лосу Царицы. Имя ее было - Красота.

 

Но однажды все изменилось. Черный Волшебник - повелитель подземного царства - всегда стремился захватить власть над людьми. И однажды, во время затмения Солнца, наслал он на них чары.

И когда Солнце вновь засияло над Землей, люди уже были дру­гими. Глаза их не стали слепыми, и уши продолжали различать звуки, но сердца стали бесчувственны к Красоте. Люди перестали понимать песни ветров и водопадов. Ушло пение из жизни. Речь стала грубой. Люди стали не чуткими друг к другу. И Прекрасная Лучезарная Цари­ца стала казаться им такой же обычной, как и все. Красота утратила свое влияние на жизнь людей.

 

И только один человек оказался не подвластен злым чарам. Это верный Хранитель Царицы - Серебряный Рыцарь. Его любовь и пре­данность ей были так велики, сердце так пламенно, что чары не смог­ли подействовать.

Одинокие среди околдованных людей, взывали они к их серд­цам. Но тщетно. Люди не понимали, о какой Красоте и какой Музыке им говорят. Они красиво одеты, у них много хороших вещей. У них много важных дел на Земле. Ну и что ж, что не слышат они Пения Звезд. И только некоторые, более чуткие, иногда ощущали стран­ную тоску в сердце. Словно когда-то они были очень-очень счастли­вы. Но все забыли.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вторая часть Легенды

 

Высоко, у самого неба жил Великий и мудрый Волшебник Белой Горы. К нему за помощью и советом отправились Царица и Рыцарь.

 

- Сейчас время Черного Волшебника. Долго оно продлится. Но не вечно.

Ты же, Царица, пока стань невидимой. И невидимо помогай людям. Будь везде. В ти­хом шелесте листьев, в ласковом дуновении ветра; невидимой взывай к чувству прекрасного в человеке, буди в сердце каждого искру - частицу небесного огня. И всякий раз, когда твое вдохновение будет касаться души человека, хоть одно сердце на Земле будет освобождаться от чар.

Я буду помогать лю­дям. Но изгнать зло из своей жизни они должны сами.

 

Волшебник Горы исполнил свое обещание помогать людям в это мрачное время, он стал посылать на Землю своих людей, сердца которых были открыты небу. Они, обла­дая талантом, могли создавать для людей произведения искусства, хранящих в себе небесный огонь. И когда люди внимали им, напрягая лучшие силы своей души, Огонь в их сердцах загорался, про­буждая любовь и искренность в людях.

 

Музыка неба напоминала о счастье и радости, которые придут на Землю, когда люди самоотверженно устремятся к Красоте.

Но лю­дей, пробудившихся от чар, по-прежнему было мало на Земле, а все дело в том, что большинство людей стало считать музыку развлечени­ем. Ведь их сердца молчали. И волшебная сила оставалась сокрытой. И в тех, кто слушал и в тех, кто исполнял, уже поселилась вместо любви к Музыке любовь к себе.

 

А злой волшебник стремился отвлечь внимание людей и послал на Землю свою музыку. И землю стали наполнять громкие и резкие зву­чания, диссонансы, грубые ритмы. Музыка эта стала звучать везде. Злой волшебник заботился, чтобы люди меньше оставались в тишине - тогда не услышать тихий голос своего сердца и прекрасный голос невидимой Царицы, наполняющий пространство.

 

И тогда Серебряный Рыцарь собрал детей:

- Вы умеете беседовать со звездами, играть с ветрами и ручья­ми. Вы летаете во сне. Вы видите и слышите много такого, что не мо­гут слышать взрослые.

И поведал им о тайне невидимого. И стал учить их слу­шать свое сердце. И слушать в тишине. И стали они слышать звуки голоса прекрасной Царицы и стали видеть цветные огни - отблеск ее сияющей красоты. Так зажглись их сердца...

Дети выросли и бережно сохранили то, чему научил их Рыцарь. Больше стало людей, освободившихся от чар, но по-прежнему мало, чтобы вернуть Красоту людям.

 

И вот настало время. Из бескрайних просторов Вселенной при­близилась к Земле чудесная Звезда. Такая же величественная, как наше Солнце, но еще прекраснее. И когда ее лучи коснулись Зем­ли, огонь в сердцах пробудившихся людей стал мощным, сила их уве­личилась. И много стало силы жизни на Земле.

И тогда сияние наполнило все вокруг, и ночь стала как день. Пришло время появления Красоты на Земле, и люди стали преобра­жаться. И стали они слышать то, что не слышит ухо обычного челове­ка: звучание каждого человеческого существа. И прозрели люди, и вновь стали настраивать струны души и сер­дца и выстраивать все голоса и звуки земли в одну стройную и гармо­ничную симфонию. И тогда видима всем стала Царица. И все, что ранее казалось людям красивым, померкло в звучании ее Красоты надземной. А рядом - Серебряный Рыцарь - в лучах подвига и славы. Как пример вечной преданности и вечной верности на земле.

А Черный Волшебник навсегда покинул Землю. Потому что зло не может суще­ствовать в атмосфере Красоты и Гармонии.

 

Маргарита Гореликова

 

(Легенда дается с небольшими изменениями)

Урок №2

 

Урок языка (русского, украинского) в 3-м классе из цикла уроков "И правит миром Красота"

 

Тема: Тайна Красоты (продолжение). 

Лейтмотив: "Красота как звезда путеводная".

 

План:

   Приветствие. Настрой

   Беседа о Красоте

   Чтение Легенды

   И мы учителя

   Разбивка текста на кадры

  Письмо

   Минута размышления

   Творческое задание на дом

   Итог урока

 

Ход урока

 

Приветствие. Настрой.

Продолжим искать разгадку неуловимой тайны Красоты. Пусть нам помогут слова лейтмотива: "Красота как звезда путеводная".

 

1. Беседа о неуловимой тайне Красоты.  

Учитель обращается к детям, предлагая вспомнить наработки прошлого урока о том, что Красота есть Огонь (невидимое внутреннее пламя), и поразмышлять о том, какой ключ дает нам лейтмотив этого урока.

"Если Красота  - огонь, Свет, рассеивающий тьму, то на пути жизни не обойтись без него" - к такому выводу мы все вместе приходим. 

 

2. Легенда о Красоте.

Чтение учителем первой части Легенды о Красоте.

 

3. И мы учителя. Вопросы к тексту.

 Что сделал с людьми Черный Волшебник?

 Почему Красота не действовала на людей?

 Почему не на всех подействовала сила Черного Волшебника?

 Что за тоску в сердце ощущали люди?

 

4. Разбивка текста на кадры. Составление плана.

Чтобы глубже почувствовать текст, учитель предлагает разбить его на кадры и поэтому обращается к детям с таким вопросом:

— Из каких воображаемых кадров состоит наш текст (1 часть)? 

Дети предлагают свои варианты разбивки текста на отдельные кадры. После чего следует новое поэтическое задание:

 Предложите свои названия к каждому кадру.

 

Примерные ответы детей:

а). Красота царила в мире.

б). Но однажды все изменилось.

 

Чтобы еще больше углубиться в смысл текста, учитель предлагает к каждому кадру дать подтекстовку, т.е. каждый пункт разбить на подпункты, тем самым все больше углубляясь в содержание. Получившийся план первой части Легенды можно затем подкорректировать, сделать его поэтическим.

 

Вот, что у нас получилось в результате такой работы:

а). Когда Красота царила в мире.

     - И Братство всех людей осуществилось

     - В гармонии и радости текла их жизнь

     - Незримо музыка звучала и мысли, и светил, и сердца человека...

б). Но однажды изменилось все.

     - Чары Черного Волшебника

     - Сердца людей другими стали (бесчувственными к Красоте)

     - И только Серебряный Рыцарь…

     - Как сердце по Небесному тоскует.

 

5. Письмо.

Прежде, чем приступить к письму, учитель обращается к ученикам с вопросом?

— Какой фрагмент текста хотелось бы вам записать?

После обсуждения дети записывают в тетради: «Правила на земле Светлая Царица, лучезар­ная, как Солнце, как Звезды. Имя ее было - Красота».

 

6. Минута размышлений.

Учитель:

- Опустите головы, закройте глаза и подумайте, какой могла бы быть жизнь в царстве Красоты?

После 2—3-минутных раздумий детей учитель пишет на дос­ке заглавие свободной темы: «И правит миром Красота». Дети по желанию рассказывают о своих воображаемых картинах.

 

7. Творческое задание.

— Расскажите дома маме, бабушке, брату, сестре о том, что вы узнали на уроке. Письменно изложите вашу мечту о Царстве Красоты и, если хотите, нарисуйте к следующему уроку один-два кадра.

 

8. Итог урока.

Как обычно, подводя итог урока, учитель приглашает учеников сделать свои выводы, дать оценку уроку.

— Что вы узнали нового о Красоте? Как наш лейтмотив и текст помогли нам расширить наши представления о Красоте?

— Что понравилось?

 Что бы вам хотелось еще узнать?

 

Дети делятся своими мыслями. А учитель, подытоживая сказанное, благодарит своих учеников:

— Спасибо, вы очень порадовали меня своими ответами.

 

 

 

 

 

 

 

Урок №3

 

Урок языка (русского, украинского) в 3-м классе из цикла уроков "И правит миром Красота"

 

Тема: Тайна Красоты (продолжение). 

Лейтмотив: "Красота как звезда путеводная".

 

План:

   Приветствие. Настрой

   Беседа о Красоте

   Легенда о Красоте

   Мы любим размышлять

   Составление плана

  Где живет Красота?

   Итог урока

  • Творческое задание на дом

 

Ход урока

 

Настрой.

1. Беседа о неуловимой тайне Красоты.  

 

2. Легенда о Красоте.

Чтение учителем второй части Легенды о Красоте.

 

3. Мы любим размышлять.

Размышление о том, какой мудростью обогатил нас текст.

 

4. Разбивка 2-й части текста на кадры. Составление плана.

Полный план, составленный вместе с учителем выглядит примерно так:

 

а). Когда Красота царила в мире.

     - И Братство всех людей осуществилось

     - В гармонии и радости текла их жизнь

     - Незримо музыка звучала и мысли, и светил, и сердца человека...

б). Но однажды изменилось все.

     - Чары Черного Волшебника

     - Сердца людей другими стали (бесчувственными к Красоте)

     - И только Серебряный Рыцарь…

     - Как сердце по Небесному тоскует 

в). Волшебник Белой Горы.

     - Откровение о черном веке

     - Обещание помощи

     - Но изгнать зло из своей жизни они должны сами.

г). Невидимая жизнь Красоты.

     - Помощь Волшебника

     - Приход Певца Красоты

     - Искусство, хранящее силу Неба

д). Пришло время Красоты Надземной

      - Чудесная Звезда приблизилась к земле

      - Прозрели и преобразились люди

 

5. Где живет Красота.

Учитель:

— Теперь после проделанной работы важно проанализировать все то, что мы узнали, и ответить на вопрос: "Где же, все-таки, прячется Красота?". Ведь есть Красота невидимая.

 

Примерные ответы детей:

 Красота живет в сердце хорошего человека;

 В улыбке, в заботе о других;

 В солнечных лучах и цветах;

 В прекрасной музыке, в мудрых мыслях...

 

Учитель, после таких размышлений и выводов, предлагает детям дополнить текст Легенды недостающими подробностями.

 

6. Итог урока.

— А в какое время мы живем, есть ли в нашей жизни Красота, умеем ли мы в тишине своего сердца слышать ее голос, не околдовал ли и нас злой волшебник? - поразмышлять над этими и другими вопросами можно предложить детям.

 

После обсуждения:

А теперь, - обращается учитель к детям, - какие жизненные выводы мы можем сделать? Как и по каким законам надо жить человеку, чтобы быть счастливым, чтобы ничто темное не проникло в нашу жизнь и не омрачило ее?

 

Дети делятся своими мыслями. Учитель предлагает им в качестве творческого задания продолжить дома эту работу письменно.

Головченко Лена. Сотворение Вселенной

bottom of page