Валерий Кучеровский

​

Размышление о фестивале и педагогике

​

(Продолжение. Начало здесь)

 

Для участия в фестивальной программе я взял тему последнего 45-го урока и добавил несколько тем из других уроков, которые проводил в 3 и 4 "б"-классе второй гимназии Белгорода-Днестровского. Тема «Земная жизнь как отрезок пути» одна из важнейших не только для детей, но и для учителей и родителей. Она продолжает тему Симона Соловейчика о "центральных вопросах". А высказывание князя Владимира Одоевского о том, что «Мысль, которую я посеял сегодня, взойдет завтра, через год, через тысячу лет», стало главной идеей урока. В наше время нельзя более абстрагироваться от этой реальности нашей жизни - мысли - ведь все зависит от уровня высоты и чистоты нашего мышления.

 

Для рассмотрения любого вопроса нужна "точка зрения", с которой я буду оценивать предстоящую тему урока, мастер-класса для студентов или учителей и для читателей предлагаемой публикации. Так вот на земную жизнь я всегда стараюсь смотреть со стороны, чуть мысленно приподнявшись над землей. Если настоящая моя земная жизнь есть отрезок очень большого пути, то как нужно жить, чтобы этот путь не прервался, а путник не сбился с пути? Князь Одоевский вместе со мной размышляет и о качестве всходов посеянных мною мыслей, которые воплотятся в слова и дела. Этому же учил и Василий Сухомлинский, придавая большое значение развитию дара мышления у детей.

Встает опрос: чему мы хотим научить детей и кого воспитать? Без этих вопросов самому себе, как учителю, не будет новой педагогики развития духа человеческого, а это есть важнейшая задача педагогики Константина Ушинского. 

​

Выстраивая свои уроки, мы применяем прием спирали для соединения предыдущей темы с темой затрагиваемой в новом уроке. Несомненно, это будет не повторение, а новый взгляд на уже известное, ибо сегодня я уже другой. У Николая Рериха есть картина "Жемчуг исканий", на которой учитель и ученик настроенные друг на друга, тихо собеседуют. Для нас в нашей педагогической практике очень важно выстраивать урок так, чтобы ученик тоже участвовал в собирании жемчужин для ожерелья мудрости. И очень хочется, чтобы сам урок становился прекрасной жемчужиной.

​

*   *   *

 

Чему мы хотим научить наших детей?

 

Знаниям? Не думаю. В телевизионной передаче "Золото Нации» перед нами предстают во весь свой космический рост Новые дети, обладающие сверх возможностями в разных областях знаний и умений. Многих из подобных детей мы, учителя, уже ничему не научим. Среди них есть такие как Михаил Попов, который в 9 лет сам преподает историю в федеральном университете Ростова на Дону. Артемий Карпов  - совершенный программист, Виктория Алиева в пять лет обладает совершенным математическим даром, Игорь Калина знает животный мир. Среди участников этого проекта - специалисты в области химии, кораблестроения, космологии, физики, театра, политики, лингвистики, шахмат и так далее. Это особо одаренные дети эволюции интеллекта в своей завершающей части общечеловеческого космического развития. Если один ребенок в четыре года спокойно говорит на четырех языках, другой в семь лет уже пишет пьесы и знает систему Станиславского, а третий к десяти годам прочитал две тысячи книг и знает их содержание, то, несомненно, мы имеем дело с совершенно необычным явлением. И пройти мимо этого явления не получится.

​

Среди участников проекта можно заметить и детей нового сознания, которые одарены и духовно, но шоу-программа не предполагает вдумчивого анализа рождения и развития детей новой эволюционной волны. Та восходящая педагогика, которую мы условились называть Педагогикой Культуры, должна наполнить достижения интеллекта, вставшего на службу цивилизации, духовным смыслом и поднять сознание таких детей  на совершенно иной уровень развития человека, согласно требованию законов эволюции.   

​

​

Нас с пустыми руками на землю не пускают

​

Еще в  третьем классе наши ученики познакомились со сказкой Мориса Метерлинка "Синяя птица", в которой Тильтиль и его сестра Митиль оказались в царстве нерожденных душ, и герои узнали от жителей того мира, что «Нас с пустыми руками на Землю не пускают». А учение космической реальности «Живая Этика», почти во всех книгах, говорит нам о том, что мы приходим в новую жизнь с теми дарами, которые смогли накопить в предшествующих воплощениях. Эти дары есть наша Культура. Она создается многими жизнями на Земле и в мирах. Но разве не об этом же говорит нам и Библия словами Христа, - о необходимости совершенствования до Богоподобия? Хотим мы это признать или нет, но эволюция действует по своим космическим законам и опирается на Высшую Волю. 

​

Я верю Метерлинку и его героям, ищущим Синюю птицу. Нам нужна мечта, ведущая нас в необычное будущее. Если бы люди не умели мечтать, то не было бы тех "чудес", которыми пользуется человек. Я верю, что дети в нашем классе необычные и талантливые, и наша задача помочь им поверить в себя и раскрыть в  своем сердце те дары, с которыми они пришли в свою новую жизнь.  

​

​

Свет Культуры - основа Новой педагогики 

​

Педагогика современной школы живет малыми знаниями в малом пространстве, стараясь поменьше смотреть вверх, по сторонам и стараться не очень заглядывать в свой внутренний мир, который мог бы нам дать поучительные выводы. За немногим исключением, нет в школах и педагогики ведущих классиков. А наличие огромного моря информации уводит учителей от поиска авторской педагогики творческого начала. 

​

Я спросил в сети интернета одного учителя, преподающего историю:

- А вы используете в своей  педагогике воспитания какую-то философию?  

- Нет, - ответил он.

- А как же вы работаете?

- Так... как все.

​

Как все, значит, без огня, без творческого полета, без любви к мудрости, которая и является вершиной развития человеческого сознания. Нет, я вижу и знаю, что во многих школах есть творческие учителя, но это то меньшинство, на которых держится эволюция, школа и педагогика. Так было всегда. Но в ближайшие годы все изменится. Время тьмы в нашем сознании пройдет, повзрослеют новые дети, и настанет время Света, время Культуры.

​

Члены Творческого объединения теоретических исследований и практики «Педагогика Культуры и Живая Этика» твердо уверены, что новая педагогика – это педагогика высокой Культуры, которую Николай Рерих понимал как почитание Света, а любовь, красота и знание являются основами всего педагогического процесса. Но культура не воспринимается рассудочным умом, она есть обитель сердца. Если Культура есть источник Света и несет в себе самые высокие понятия, то вся педагогика воспитания и развития должна быть направлена на питание сердца всем возвышенным и прекрасным. И тогда великий Платон добавит нам на ушко: "Видеть прекрасное, слышать прекрасное, значит улучшаться". Мы все это знаем, изучая педагогику Василия Сухомлинского, его путешествия к источнику живой мысли и слова на природу в Павлышские овраги, в цветущий утренний сад, где дети ожидали встречи солнца, и где рождались первые поэтические строки и рассказы. 

​

Но нам нужно не просто давать знания о культуре, о значении возвышенной творческой любви, не только погружать детей в мир красоты и гармонии, но помочь нашим ученикам развить в себе чувство осознания значения искусства, творящей любви, красоты мыслей, слов , поступков, природы и самой жизни человека, а также мощи знания, которые способны спасти мир и человека в этом мире. Но развитие этих чувств - очень большой труд, который потребует усилий не одной жизни.

​

Вот мы и подошли к мысли о том, что Культура – это не просто слово, это постоянное многообразное духовное творчество. А еще нужен какой-то стержень, вокруг которого выстраивается вся педагогика воспитания и развития ребенка. Для нас таким стержнем стала поэзия. В самом начале проведения уроков человековедения мы создали поэтический театр и пригласили в гости учеников Валентины Васильевны

Дементьевой из Большой Долины, с которой мы дружим в течение длительного времени. У нее тоже был третий класс. Дети из Большой Долины привезли кукольный спектакль, а мы показали поэтическое представление и урок по теме природоведения сразу для двух классов. Дети очень старались, чтобы не подвести своих учителей. В завершение нашей встречи мы организовали для гостей экскурсию в Белгород-Днестровскую средневековую крепость. Потом мы провели совместный осенний фестиваль в школе-лицее Большой Долины, провели совместные уроки, посвященные Международному Дню Культуры, и снова были размышления о человеке, о его  жизненном пути, о значении Культуры в нашей жизни и много возвышенной поэзии. 

 

Почти на каждом уроке мы старались дать детям проявить свой поэтический дар, помочь прикоснуться к красоте и свету поэтического слова. А потом в их тетрадях появятся необычные мысли о себе и мире:

​

И тихо льется дождь живой,

И солнце выплывает,

Небеса гуляют, 

Дух наш возрождают. 

 

Это строки Даниила Стась, который на последнем уроке в 4 "б" напишет в тетради: 

«Мне нравится урок человековедения, потому что я научился различать добро и зло, тьму и свет. А главное излучать свой духовный свет». И таких строк в тетрадях море... 

​

​

Вместе с детьми творить в себе человека

​

Диоген, который, как повествует легенда, жил в бочке и днем ходил по городу с фонарем, а на вопрос:

- Кого же ты ищешь? - Отвечал:

- Ищу человека.

​

Как ни странно, эта проблема не исчезла и в наше время. Среди великого множества людей, живущих на земле в телах человеческих, найти достойного человека непросто. Мы видим, что большинство жителей планеты ограничивают свои жизненные задачи только бытовыми проблемами человека. Это может привести  к опасной черте, за которой начнется расчеловечивание, и это уже реально происходит. Уровень Культуры и нравственности падает, происходит отвращение от гармонии и красоты. Нарушена мера погружения в материю. Захвативший пальму первенства интеллект соблазнил человечество благами для тела, для желудка, для земных желаний и страстей в ущерб развитию высоких духовных качеств и чувств. Но без духовных сил, без Света, без Культуры жизни быть не может. 

​

На самом первом занятии мы с учениками 3 "б" класса разбирали, в чем смысл слова "человек" и  размышляли о том, что изменится в нашей жизни, если мы будем развивать в себе человечность. И мы пришли к выводу, что развивая в себе духовные начала, мы устремляемся к жизни вечной. Корень «чело» в переводе с санскрита есть душа преходящая веками и устремленная в вечность. А те духовные богатства и дары, которые мы накапливаем трудом и творчеством, есть разгорающийся в нас Свет любви, красоты и Знания, Свет нашей Культуры. 

​

В поиске ответов на сложнейшие вопросы о нашей человеческой сути нам помогли поэты Серебряного века - Николай Заболоцкий и Арсений Тарковский. Поэтическое слово очень убедительно, ибо в нем ритм и энергия иной реальности. Человек двойственен: он живет и ощущает себя в мире плотном, физическом, но основа этой жизни невидима нашими земным и очами, она в глубине нашей сути, в мире духовном. 

​

Мы не создавали мир и жизнь, они созданы теми, кто идет впереди нас. Это точно также, как дети приходят в семью уже созданную и он, званный гость, приходит на зов своих родителей. Но процесс творения никогда не заканчивается, и мы, по мере своих сил и возможностей, являемся соучастниками творения самих себя. Об этом пишет Николай Заболоцкий.

​

Тема развиваемая Арсением Тарковским еще более важная. Он говорит о последовательном развитии жизни  в предшествующих человеку царствах. От жизни в невидимых эфирных телах до постепенного нисхождения духа в более плотные земные оболочки и новое восхождение от минерального царства к царствам растительному, животному, человеческому и далее к «мириадам звездных миров». Устремленный дух всего достигнет, но нужно не терять гармонии духовного и интеллектуального человека. Они идут вместе, как «два берега» единого океана жизни, как два беспредельных Космоса. 

​

Как вы думаете, что примет ребенок, если перед ним раскрыть чудо вечной жизни? Земные блага временной жизни или жизнь вечную и устремленность «через тернии к звездам». Спросите, ответ будет очень поучительным. 

​

​

Пространство иной реальности

​

Мой мастер-класс состоял из пяти частей. Он связывал воедино все темы фестиваля в единое целое. Темы, которые затрагивались мною, были взяты из четырех уроков образовательного курса «Человековедения». Размышления о «Мире видимом и невидимом» не входили в уроки курса, но я не мог не включить их в мастер-класс, ибо они становится все более востребованными. 

​

В моей жизни был период, когда я, работая старшим культорганизатором в туркомплексе «Южный» (курорт Сергеевка в Одесской области), читал для отдыхающих цикл из десяти лекций «Антология таинственного". Он был очень популярен, и эта тема там присутствовала. Из философии космической реальности «Живая Этика» мы знаем, что все развивается изнутри наружу, из невидимого в зримое. Знаем также, что невидимый мир проявляется часто очень явно и убедительно: это реакция животных на приближение сущностей тонкого плана, собеседование детей с невидимыми участниками во время игры (и мы говорим о присутствии невидимых Ангелов). В лекции я приводил много примеров из жизни людей, которых я очень хорошо знал. И у меня не было сомнения в правдивости приводимых ими фактов. Тем более, что я знаю примеры и из собственной жизни. 

​

В своих размышлениях выше я уже поделился примером из сказки Метерлинка «Синяя птица», в которой многие события переносятся в невидимый план. В философии космической реальности «Живая Этика» почти во всех книгах есть знание о том, что постепенно планы физический и тонкий будут сближаться, и наша задача участвовать в налаживании мостов. Мы знаем также, что для миллионов творческих людей общение с более тонкими мирами - это реальность каждого дня, ибо оттуда они черпают свои откровения, идеи, энергию своей деятельности, а также музыку, стихи и художественные образы. 

​

На слайде пятой части вы видите картину Бориса Смирнова-Русецкого, кторую он назвал «Видение». В его тончайшем искусстве пастельного письма образ Богоматери звучит особенно убедительно. Зная тонкую натуру этого художника-космиста, я могу допустить реальность видения на фоне северной красоты. Но, оказывается, есть немало фото-свидетельств проявления Тонкого Мира в нашем мире. О них вы прочитаете на слайдах презентации. 

​

​

Лишь слову жизнь дана

​

Красота слова рождается молнией мысли.

​

Лермонтовская поэтическая строка «Из пламя и света рожденное Слово» дает совершенно иное понятие о произносимом слове как о явлении преображения мира и человека силой и энергией его духовного начала. Несомненно, поэт пишет о начале Творения из пламени и Света Творца, но приняв реальность этой огненной мощи в Начале творения,  можно и нужно использовать духовную силу Слова и в нашей практике. К тому же мы знаем массу примеров энергетического воздействия  слова в гипнотическом сеансе, в лабораторных опытах академика Петра Гаряева, в стихах поэтов Серебряного века. Знаем и о силе воздействия слов торжественного гимна и о более высокой энергетике возвышенного слова. 

​

Потому началом любого урока является духовный настрой, умение учителя напрягать свою мысль и поддерживать в течение всего урока особое сердечное горение. Возвышенна музыка и хорошие стихи усилят воздействие, а гармонично звучащая речь учителя и ритм урока помогут превратить урок в законченное произведение искусства. 

​

Небольшой фрагмент урока № 3, посвященного теме о слове.

 

Учитель:

 

- Встаньте, пожалуйста. (Тихо) Здравствуйте! Давайте вместе сосредоточимся и в тишине и молчании сердечно настроимся на серьезную вдумчивую работу.

(Пауза)

​

Садитесь. Нам предстоит сегодня сделать новые важные открытия. Посмотрите внимательно на тему наших исследований:

«Из пламя и света рожденное Слово».

 

Давайте вместе со мною очень тихо и вдумчиво прочитаем стихотворение Ивана Бунина "Слово": 

Слово

Молчат гробницы, мумии и кости,—
Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте,
Звучат лишь Письмена.

И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бессмертный — речь.

 

Слово было первым актом Творца. Но мы знаем уже с вами, что слово - это одежда мысли. Получается, любой план творчества подразумевает следующую последовательность: мысль, слово, дело. У нас получилась троица.

- Может ли бездумное слово стать началом творения?

- Может, но творение будет уродливое...

- Получается, качество нашего мышления отражается на всем, о чем мы думаем?!

- Да.

- И на будущем самого человека?

- У нас было стихотворение Тарковского, где говорилось что другой мир мы "творим по мере наших сил". А без мысли же ничего создать нельзя. Значит, наша мысль влияет и на будущее самого человека. 

(Радуюсь). 

- Вы растете и меня это радует.

​

Учитель:

​

На прошлом уроке мы с вами ввели новое понятие «Спираль познания». А у художника Николая Рериха есть картина «Жемчуг исканий». Кто-то может объединить эти два понятия?

- Каждое новое знание – это драгоценная жемчужина.

- А как мы эту жемчужину свяжем со спиралью познания?

- Каждая мысль, каждое слово, воплощенные в дело, в творчество поможет нам продолжить путь, который в эволюции идет по спирали.

- Спасибо! 

 

*   *   *

​

Работа со словом - это важнейшее направление в образовательном курсе "Человековедение". Готовясь к фестивалю, я открыл для себя необычный труд Павла Флоренского о значении слова. Он воспринимает слово как единство в трех смыслах:

фонема - звук;

морфема - буква, надпись, закрепленная в материале;

семема - душа слова, его актульный смысл. Семема - это жизненный смысл, вложенный  в данное слово человеком в конкретном акте словоупотребления.

​

Без развития чувства о реальном наличии этих трех планов мы не сможем пользоваться силой слова в полном объеме. Что же делать? Принять и начать думать о вмещении этого понятия и, поверьте, мысль, сама найдет решение и сможет вам помочь.

​

Подведем итог наших размышлений.

​

Художник и мудрец Николай Рерих мечтал о царстве высших воплощенных идеалов и называл этот прекрасный воображаемый мир страной Культуры. Он писал:

«Если вас спросят, в какой стране вы хотели бы жить и о каком будущем государственном устройстве вы  мечтаете? – С достоинством  вы можете ответить: 

«Мы хотели бы жить в стране великой Культуры». Страна великой Культуры будет вашим благородным девизом: вы будете знать, что в этой стране будет мир, который бывает там, где почитаемы истинная Красота и Знание... Ничто не может быть чище и возвышеннее, нежели стремиться к будущей стране великой Культуры». По вере нашей жизнь в этой стране может начинаться уже сегодня. 

​