22 марта 2020

22 марта весь мир отмечает "День воды". А для учителя каждый праздник, посвященный природе, – это хороший повод поразмышлять с детьми о самом важном, например, о нашей Земле, летящей в космическом пространстве; о человеке и его связи со всем сущим; о необходимости быть чутким и бережным ко всему живому. Такие размышления в качестве необходимого компонента урока обязательно должны наполнять школьные будни.

Сегодня мы проводим урок с темой: "Читая книгу Природы,  находим страничку и о самом себе". В одном из пунктов урока, названным «Мы любим размышлять», делаем попытку возвысить мышление наших учеников, задать высокую ноту для всех последующих программных пунктов урока. Сегодня нам помогает в этом Антуан де Сент-Экзюпери. Только прислушайтесь, как красиво и торжественно звучат слова из «Маленького Принца»: «Вода эта была не простая. Она родилась из долгого пути под звездами».Такой необычный ракурс - применение в уроке педагогического "метода необычности". Возвысить мышление можно только так, меняя направление от земного, обычного к надземному, космическому вечному.

А дальше можно поразмышлять о воде, ее глубинной сути. Свойства воды и действия – чистая (кристально чистая), прозрачная, пробивающаяся сквозь толщу земли родником, стремящаяся в моря и океаны, омывает, очищает, поит и т.д. – рождают ассоциации с лучшими качествами человеческой природы и действиями человека, направленными на общее благо. И разве не должен человек подобно воде быть кристально чистым и честным, устремляться к новым берегам, выполнять свою миссию, очищать смысл высших понятий и т.д.?

Поистине, «Познавая мир, мы познаем самих себя», – подсказывает нам мудрость нашего урока.

Еще: https://orpheus18.wixsite.com/spetzkurs-pk/2-

Ирина Яворская

9 января 2020

Сегодня мы провели урок по теме "Путешествие в глубину своего сердца". Понятия Культура и Сердце неделимы. Стремясь привить нашим детям основы культуры, мы таким образом уберегаем их от расчеловечивания.

На этом уроке мы продолжаем раскрывать грани внутренней культуры человека. Нам помогает сказка Эдуарда Шима "Сочини стихи, машина". Да, да, умная машина решила помочь влюбленному Изобретателю сочинить стихи. И, конечно же, ничего талантливого у нее не вышло. Поймем, почему это так, если будем внимательными читателями:

— Стихи, да ещё про любовь, не головой сочиняют, — улыбнулся Изобретатель. — Такие стихи рождаются в человеческом сердце. А у тебя, Машина, его никогда не будет…

— Значит, я никогда не превзойду людей?

— Нет, — сказал Изобретатель. — Ты сможешь быстрее меня сосчитать цифры, ты лучше меня сложнейшие математические расчеты. Но сочинить стихи или даже нехитрую сказочку для детей ты никогда не сможешь. Ведь стихотворение, музыка, сказка — это чудеса. А чудеса способны творить только люди с большими сердцами…

​

Но главный секрет в том, что не только стихи нуждаются в жизни сердца, но и все другие дела человеческие.

​

Валерий Кучеровский  

13 ноября 2019

Сегодня, 13 ноября, мир отмечает ВСЕМИРНЫЙ ДЕНЬ ДОБРОТЫ. А для нас это событие - повод поразмышлять о том, что есть добро, что значит быть добрым, что можно назвать добрыми делами ... 

Лучше понять суть темы помогают величайшие люди планеты, оставившие свой след в истории и культуре не одного, а многих народов.

Художник и философ Николай Рерих писал в дневнике: "Дорогие друзья, ... сойдемся в разных частях света и пошлем наши лучшие мысли Тому, Кто в вечном труде и в вечной красоте слагает счастливое будущее. ...

Призовем все свои силы, чтобы служить человечеству. ... будем надеяться, что удастся по всей земле посеять те благостные семена, которые называются добром. Это семя добра нуждается в прекрасной оправе и потому, призывая к добру, будем служить и красоте. Красота и добро – ключ к радости" (Н.К.Рерих. Листы дневника. 24 марта 1939г.).

Наши дети пока узко понимают явление добра, связывая его в своем сознании с помощью другим людям. Ростислав привел такой пример доброго поступка: "Допустим, вы старенький дедушка с палочкой. Вот вы уронили свою палочку, а я подбежал и поднял". 

Помочь другому человеку, особенно, когда это качество в нас не теория, а норма жизни и наша суть - это правильно, это человечно. Если присмотреться в классе к тому, как разворачиваются взаимоотношения между учениками, то зачастую можно заметить, что здесь действуют совсем другие законы. Облагородить собственное сердце должен захотеть сам ребенок. Потребность быть добрым, справедливым, культурным идет изнутри, причем свободно, т.е. без принуждения и напоминания. Быть таким в жизни каждого дня, в самых малых, казалось бы, делах - проверка доброты каждого из нас.

Также хотелось бы, чтобы понятие добра было усвоено нашими учениками не только с земной точки зрения, но и с космической, когда осознается, что вечный поединок Добра и зла требует участия самого человека, самоотверженно встающего на сторону Добра, помогая тем самым перевесить чашу весов в сторону Света. Только в этом случае жизнь становится служением.

Получается, что не только поднять палочку, уступить место и многое другое необходимо,  но важно что-то еще. Боле высокая ступень сознания требует умения помогать в деле защиты от зла всего самого светлого и в мире и в сердцах человеческих, включая оборону от тьмы и невежества своего собственного сердца. 

Интересно, что корень слова Добро ведет нас вглубь веков, когда Добро ассоциировалось с теми, кто строит, создает, творит...

Наши друзья-писатели - Аркадий Гайдар, Л. Пантелеев, Михаил Зощенко, Борис Житков, Евгений Пермяк, Виктор Драгунский, Валентина Осеева, Владимир Железников, Константин Паустовский, Виктор Астафьев, Юрий Яковлев, Владимир Солоухин и многие другие - в своих произведениях, обращенных к детям, дают настоящие уроки нравственности и раскрывают перед юными читателями мир добрых дел. Читая такие книги, проживая с их героями немало прекрасных минут, загораясь внутренним огнем, мы совершенствуемся

​

Ирина Яворская

7 ноября 2019

Сегодня мы провели в 4-А классе,  гимназии Белгорода-Днестровского, урок по теме: "Здравствуй, Осень золотая, и прощай!"

В этот последний осенний месяц нам хотелось подарить детям праздничный урок, то есть такой урок, праздничность которого проявилась бы как почитание Света и Красоты в природе и человеке. Только накапливая эти начала в своем сердце, человек способен видеть и постигать прекрасное и вовне.  Пример тому - творцы в разных областях искусства, тонкие ценители прекрасного, излучающие его всем своим творчеством. Именно поэтому на уроке звучала классическая музыка и высокая поэзия. Ритм, поэтическое слово, гармония - могучие силы, через которые идет облагораживающее воздействие на внутреннюю суть человека. 

​

Слово, льющееся из сердца поэта, и призывает и одновременно помогает увидеть то, что не всегда мы, возможно, замечаем в дневной суете: "Посмотри, как день прекрасен,/ И как ясен небосклон ..." (Игорь Мазнин).

Не только солнечный день дарит нам необычайную красоту, но и ночь для утонченных душ горит особым светом: "Осень ходит по дорогам лета,/Все притихло, отдыхать легко./ Только в небе празднично от света - /Небо все созвездия зажгло!" (Евгения Трутнева). Далее автор стихотворения сравнивает падающие ночные звезды с золотыми осенними листьями и любуется этим небесным "листопадом". 

Читаем с детьми поэтические строки, учимся внутренне чувствовать и видеть нарисованные словом картины, восхищаться мастерством поэтов прозревать мир в необычном свете и красках. Опыт поэта становится и нашим опытом - только нужно настроить свое сердце на красоту. Примечательно, что один из учеников этого класса - Артем Р. все чаще стал в своей речи и на письме употреблять слова "чувство", "чувствовать". А чувствуем мы, конечно же, сердцем.

Ирина Яворская

26 сентября 2019

Идет урок образовательного курса "Человековедение" по теме "Глазами сердца видим бытие". Разбираемся с нашими 4-классниками в том, что означает эта фраза. Ее важный смысл не всем дается с первого раза. Но мы уже не раз касались этого направления - воспитания сердца. Например, когда знакомились с мудростью Григория Сковороды: "Человек - это его сердце". Вот и получается, что настоящий человек тот, кто живет сердцем.

Мне самой близко понимание японцев, в культуре этого народа принято бережно относиться ко всему живому, почитая красоту и тайну великого творения, а значит, стремиться быть в гармонии с миром: "вглядитесь в привычное – и увидите неожиданное, вглядитесь в малое – и увидите великое".

Всматривайтесь, вслушивайтесь, вникайте, не проходите мимо. Увидеть прекрасное и не остаться равнодушным - как притягательна эта философия.

У нас в программе этого года - написание эссе, что потребует от школьников умения увидеть необычное и выразить свои мысли, впечатления об увиденном. Поэтому философия японцев, в том числе, поможет нам отточить новую грань восприятия мира. В качестве домашнего задания попробуем понаблюдать жизнь природы, найти в ней то, что составляет поэзию жизни. А таких мгновений осенней порой немало: качаясь, тихо падает с дерева лист за листом; загадочный "танец" скворцов, готовящихся к перелету в теплые края; горящие огоньками капли росы или серебристые туманы по утрам...   

Ирина Яворская

​

На фото детская работа, источник: https://vk.com/wall-122188899_2851

7 февраля 2019

Урок по теме "И в слове, и в звуках мелодий я слышу поющее пламя" включает в себя несколько пунктов, один из которых посвящен космическому мироощущению. Чтобы его почувствовать, мы обратились к музыке великих композиторов, а также к детскому творчеству - рисункам детей, которые силой своего воображения постигали космос как пространство высокой Красоты и Знания. Сегодня мы любовались и размышляли над картиной "Вдохновение", автор - Пономарчук Алёна, 15 лет.

Что увидели и попытались рассказать дети-зрители, ученики 3-го класса?

- человека со скрипкой и солнцем за спиной;

- планеты и солнца, населяющие космос;

- девочку, которая словно прекрасная фея возникла перед нами...

А поэтически настроенный сегодня Ростислав нас удивил и восхитил:

- Это картина-стих, по ней можно написать стихотворение!

И ободренный учителем предложил примерное начало стихотворения:

"В космосе, где-то там - высоко, ... девочка-фея живет...".

Это "где-то там" вызвало в памяти тот урок, на котором звучало стихотворение Виктора Лунина "Может быть".

Значит прорастают в детях все те добрые зерна в виде поэзии, музыки, сказок и др., которыми насыщены наши уроки. Вот и стихотворение Виктора Лунина не кануло бесследно, а проявилось в нужный момент. Ничего, что пока нет собственных слов, - это дело времени. Радостно, что у мальчика появилась тяга к творчеству. На его примере и другие дети, получив импульс, станут развиваться быстрее.

Ирина Яворская

6 февраля 2019

Сегодня на уроке рисования во 2-м классе читали стихотворение Овсея Дриза "Зеленая карета", задумывались над его смыслом, в стремлении глубже понять авторскую мысль.

Следующая часть урока - иллюстрирование стихотворения. Дети на своем опыте постигали, как внимательно надо вслушиваться в текст и при этом улавливать рождающиеся в сознании образы, чтобы затем перейти к их изображению. И только потом, когда родились на бумаги собственные рисунки, познакомились с прекрасными иллюстрациями Виктора Пивоварова к этому стихотворению.

Очень важные философские откровения Исаака Сирина помогают понять проблему восприятия: «Путеводимые благодатью всегда ощущают, что как бы мыс­ленный какой-то луч проходит по стихам написанного и отличает в уме внешние слова от того, что ведению души говорится с вели­кою мыслью. Если человек многозначащие стихи читает, не уг­лубляясь в них, то и сердце его остается бедным и угасает в нем святая сила, которая при настоящем разумении души доставляет сердцу сладостнейшее вкушение. Душа, имеющая в себе дух, ког­да услышит мысль, заключающую в себе скрытую духовную силу, пламенно принимает содержание этой мысли. Не всякого человека побуждает к удивлению то, что сказано духовно и что имеет в се­бе сокровенную великую силу. Слово о небе требует сердца, не занимающегося землею».

Ирина Яворская

27 декабря 2018

Начав думать о космосе и выстраивать следующий урок в этом цикле, а также анализируя реакцию детей на прошлой нашей встрече, как это всегда и бывает, мысль моя звала меня углубиться в суть космической темы - ведь важно за внешней стороной, за всеми принесенными на урок "сокровищами" в виде легенд, стихов, фотографий, картин, не потерять главное, ради чего все и затевалось. Вспомнилось о том, как древние греки трактовали понятие "Космос": мировой порядок (в противовес хаосу, из которого творился космос), мироздание, мир, красота....  А если космос - это красота, и творился он нашими создателями по закону красоты и гармонии, то задача каждого отдельного человека и человечества в целом - беречь эту красоту и гармонию, не разрушать творение, а развивать его, приумножая красоту, учиться себя творить прекрасным. Думаю, что даже маленьким детям эта задача будет понятна.

​

Ирина Яворская

20 декабря 2018

После темы о природе, мы переходим с детьми к космической теме.

Сегодня у нас в программе видеосюжет о космосе, в котором наша планета кажется маленькой точкой; знакомство с самым загадочным созвездием - Орион.

Важно, чтобы детскому сознанию предстала картина грандиозности мироздания. Поэтому начинаем урок с рассказа о том, что за 5 млрд лет мы вместе с нашей солнечной системой облетели космический центр галактики всего 20 раз. Наш космос беспределен - нам не хватит всей жизни, чтобы достичь границ даже одной солнечной системы. Но и космос человека также беспределен!

Главная мысль урока - "Человек становится человеком, когда осознает космос".

Но сначала неплохо выяснить, какие представления самого детства о космосе? 

Второклассники сказали нам, что космос - это "много планет и людей". А природа - это "жизнь растений, животных, минералов..." и, конечно же, в этой цепи живого творения есть и человек. Максима заинтересовало множество светящихся точек на космических снимках - действительно, невозможно не залюбоваться дальними мирами космоса. Прослушав легенду Греции об Орионе, спросил: "А Орион существует на самом деле?", имея в виду Ориона-охотника (легенда и само созвездие в его сознании никак не совмещались). Светик допытывался, почему в черную дыру все засасывается и что за кольца у Сатурна.

А ученики 3-го класса, отвечая на вопрос о том, как следует понимать мудрость "Все рождается изнутри наружу", вспомнили о ростке, жизнь которого развивается из невидимого центра и пробивается в видимый мир.

Совместное чтение стихотворения Виктора Лунина "Может быть", в котором шла речь о мальчике с другой планеты подвело к еще одной интересной теме - есть ли во Вселенной собратья нашего бытия:

Может быть, где-то там —

В небесах, в вышине

На далёкой планете одной,

Тоже мальчик живёт,

Наяву и во сне

Ожидающий встречи со мной.

​

Может быть, как и мне,

Очень нужно ему

Знать, что, глядя ночами в окно

В эту тёмную даль,

В эту звёздную тьму,

Я его ожидаю давно.

​

Ирина Яворская

13 декабря 2018

Готовясь к уроку, проверял письменное домашнее задание учеников на тему "Дружба", в котором они по моей просьбе должны были выразить самое главное. Читаю выраженные в тетрадях детские мысли и радуюсь : "В дружбе, в проявлении терпимости два человека становятся сильнее" (Лена Б.); "Друзья делятся друг с другом, ничего не жалея. Помогают друг другу во всем" (Матвей); "С появлением друга что-то прибавляется в жизни - наверное это радость" (Миша).

По дороге в школу продолжаю размышлять о том, как расширяется сознание детей и в какой степени отзвучат они на высокие философские истины проявления дружбы в отношениях людей. Например, такие состояния, как "дружелюбие и миролюбие" - живут ли они в сердце? И уже на уроке делюсь этими мыслями с детьми: "мир и любовь воссоединяются в сердце человека - это миролюбие...". 

Новая тема урока - "Природа и человек" (посвятить урок природе попросили сами дети). И наши совместные размышления о миролюбии и дружелюбии здесь пригодились. Мир и мир, пишутся одинаково, а значение? Мир как мироздание и мир как мирное сосуществование.

И уже после уроков моя мысль продолжает работать. Знакомое детям слово "философия" и его трактовка как "любомудрие" тоже содержит в себе эту чудесную основу основ, слово - солнце, слово - магнит: "любо", "любие", т.е. "любовь".

​

Валерий Кучеровский

12 декабря 2018

Сегодня 12 декабря. В этот день родился Чингиз Айтматов.

В этот день стоит вспомнить писателя, его творчество. Перечитать одно из его многочисленных творений. Например повесть "Белый пароход".

Герой повести - чудесный мальчик, живущий в верховье заповедного горного леса. Отца-матери мальчик не помнит. Друзей у него нет - ведь он "единственный мальчишка на все три двора". У него даже имени нет - мальчик да мальчик! И никому мальчик не нужен. Только дед в нем души не чает.

Он играет с валунами, называя одного "верблюд", другого - "волк"... Разговаривает с травами (среди них выделяет - "любимые", "смелые", "боязливые", "злые" и всякие другие. Но особенно любит ширалджины - "в ширалджинах тихо, и они не заслоняют небо"). Мальчик беседует с облаками в небе. "Облака знают, что тебе не очень хорошо, что хочется тебе уйти куда-нибудь или улететь, чтобы никто тебя не нашел и чтобы все потом вздыхали и ахали - исчез, мол, мальчишка, где мы теперь его найдем?.. И чтобы этого не случилось, чтобы ты никуда не исчезал, чтобы ты тихо лежал и любовался облаками, облака будут превращаться во все, чего ты ни захочешь. ... Надо только уметь узнавать, что изображают облака"... Как и у каждого ребенка, у мальчика есть мечта и есть своя сказка. Не бывает детства без мечты и сказки.

Но «детство, не только славная пора, детство — ядро будущей человеческой личности», — считал Айтматов. Поэтому так пронзительно звучит его авторская речь в защиту правды в жизни и совести в человеке:

"... ты отверг то, с чем не мирилась твоя детская душа. И в этом мое утешение. Ты прожил, как молния, однажды сверкнувшая и угасшая. А молнии высекаются небом. А небо вечное. И в этом мое утешение. И в том еще, что детская совесть в человеке - как зародыш в зерне, без зародыша зерно не прорастает. И что бы ни ждало нас на свете, правда пребудет вовеки, пока рождаются и умирают люди..."

​

Ирина Яворская

6 декабря 2018

На прошлом уроке обсуждали вот какой вопрос: "Кому хочется иметь настоящего друга?"

Главное, чтобы дети задумались: умеют ли они сами дружить; что нужно, чтобы с тобой захотели дружить; какой это человек - настоящий друг; что такое - крепкая, верная, настоящая дружба?

Поэтому мы попробовали обменяться мнениями, начав примерно с такой фразы: "Друга я представляю себе таким...".

Письменное задание "Дружба - это..." помогло сосредоточить свои мысли на этой не простой философской теме. Нет дружбы без общения, без честности и терпимости, верности и преданности.

Сегодня продолжаем эту тему в новом ракурсе: "Дружба ведет нас к общечеловечности". И решаем важный вопрос: может ли весь класс быть дружным?

Да, может, если не допустим злобу, глупость, жадность... . "Дружба начинается с любви" - так решили дети. А дальше она перерастает в "сердечную" дружбу.

​

Ирина Яворская

30 ноября 2018

30 ноября 1936 г. родилась Галина Александровна МАКАВЕЕВА (Магнитогорск), художник, иллюстратор детских книг

По признанию художницы ей помогает творить умение «удивляться». Она приводит слова философа Павла Флоренского: «Удивление ... для души оно есть нечто, расширяющее её сферу». Галина Александровна решительно утверждает, что это лишь любимые разговоры взрослых: «доступно ребенку изображение или недоступно, понятно – непонятно». Она считает, что «детям интересно все». Поэтому не приседает на корточки, не сюсюкает, а разговаривает с детьми поэтическим языком художника. 

Всякая работа Макавеевой – окно, распахнутое в мир. Она распахивает свои «Окна» – «границу внешнего и внутреннего, глаза мира, смотрящие то на то, что снаружи, то на то, что внутри».

​

Ирина Яворская

25 нобря 2018

Мы знаем, что малыши очень чутко реагируют на беды и злоключения героев в сказках, потом искренне радуются доброму концу. Такое наблюдала с маленькими дочками, когда они росли, а сейчас, с небольшим промежутком,  у троих внучат.

Но вот у трехлетнего Санечки, очень улыбчивого в раннем детстве и ласкового – в среднем, эта реакция была не очень яркой, слушал, как мне казалось, как-то спокойно…

И вот однажды пришлось наблюдать, какая была реакция на детскую песенку про одинокого носорога, которую под гитару напел,  записал и прислал дедушка. Сначала вижу недоумение – знакомый, родной голос - дедушка пел очень проникновенно! Потом, слушая содержание, бровки стал хмурить, взгляд  - весь вовнутрь себя, в свои ощущения, где было  только одно – сопереживание!!!  

А припев совсем нехитрой песенки звучал  так:

«Носорогу  грустно  очень, носорогу трудно жить,

Почему никто не хочет с носорогами дружить?!!»

Потом долго обсуждали с ним, как помочь носорогу.

Я успокоилась – сердечко отзывается.

​

Ирина Дмитриева

15 ноября 2018

На этой неделе мы дважды встречались с нашими второклассниками: в понедельник ходили в парк. А сегодня провели музыкально-поэтический урок-праздник "За окном бушует осень". Примечательно, что этот день отмечен как Всемирный день философии. Вот и мы с нашими учениками, читая и слушая стихи, музыку Чайковского ("Октябрь"), рассматривая рисунки, которые они создали по итогам экскурсии, пытались размышлять в поисках смысла происходящего в природе.

Опять нас порадовала Ирина. Если остальные дети составили рассказы (домашнее задание) об осени в целом, не привязываясь к нашей прогулке накануне, то она выразила личное отношение к увиденному, раскрывшись для нас еще одной своей гранью: "Гуляя в парке, я смогла почувствовать Осень. Для меня в природе было много таинственного, того, чего я еще не знаю. Но обязательно узнаю в будущем".

​

Валерий Кучеровский

12 ноября 2018

​На этой неделе с второклассниками ходили на осеннюю экскурсию в парк. Знакомились с растениями - в нашем парке немало красивоцветущих кустарников и деревьев: барбарис, магония падуболистная, сирень, софора, катальпа, акация... Но осенью уже не цветы, а плоды радуют глаз.

По сравнению с прошлым годом, когда дети были на год моложе, они более серьезно и внимательно отнеслись к тому, о чем рассказывалось. Увлеченно записывали названия деревьев и кустарников в блокноты. Многие взрослые совершенно не знают, какие травы растут у них под ногами, какие деревья их окружают. Видимо в детстве никто не обратил их внимание на красоту зеленого царства.

​

Ирина Яворская

24 мая 2018

Сегодня у нас был итоговой урок по творчеству удивительной сказочницы Натальи Абрамцевой. Весь урок мы вспоминали Наташу, посмотрели ролик о ней, по иллюстрациям угадывали любимые сказки. Дети прочитали стихотворение, посвященное писательнице. Посмотрели мультик по сказке «О Тумане». А потом писали письмо. Письмо благодарности. «Спасибо, Наташа!» Ребята благодарили Наташу не только за добрые сказки, а и за доброе сердце, за мудрость, за борьбу с болезнью и настоящую дружбу.

Читала письма и тихонько радовалась, что в жизни этих детей была встреча со сказками Наташи. Надеюсь, что они надолго оставят добрый след в ребячьих душах. СПАСИБО, НАТАША!

​

Татьяна Лихачева

7 апреля 2018

Несколько дней подряд читаем с Митей «взрослые» стихи.
Во время чтения Митя одновременно стишок рисует – так ему «лучше запоминается».

«Нарисованные» стихи Митя действительно запоминает – на днях сам себе рассказывал, лежа в кровати, то, что мы читали-рисовали несколько дней назад, – «Колыбельную» Заболоцкого.

​

Дальше: https://www.papmambook.ru/articles/196/  

​

Екатерина Голубева

5 апреля 2018

Урок в 1-м классе с темой "Дыханье нежное весны...".

Беседуем с детьми о весеннем пробуждении природы, в подтексте удерживаем мысль о самом важном - о неуничтожимости Жизни и постоянной связи миров: "Мы с вами находимся в пространстве Весны. Из области невидимого входит в наш мир жизненная сила...".

Следующий пункт по сценарию урока - поэтическое чтение - это еще одна возможность возвысить мысль учеников через восприятие красоты природы. "Средь несравненной красоты..." - звучит поэтическая строка, обостряя внутренний слух ребенка, рождая образы, энергией мысли пробуждая восприятие внутреннего смысла. 

Вспоминаем Андерсена. 2 апреля, день его рождения, связан с Днем детской книги. Поэтому слушаем одну из замечательных сказок писателя -  "Стойкий оловянный солдатик". Но самое важное впереди: смогут ли дети почувствовать глубинную суть произведения? 

- О чем эта сказка?

Самые быстрые и недолго думающие скажут, что об оловянном солдатике, теряя при этом важную внутреннюю характеристику героя.

Нужно им тонко помочь двинуть свои размышления в нужном русле:

- Если это так, то зачем же Андерсену нужно было писать о солдатике?

Самые глубокие, поняв намек, радостно поделятся догадкой:

- О любви.

- О красоте.

- О стойкости (это сказала Ирина, серьезная, душевно тонкая девочка).

О внутренних прекрасных человеческий качествах нужно твердить неустанно, если беремся воспитывать (напитывать) человека. Но делать это нужно тонко, "расплавляя" материю сознания, например, через искусство. 

Размышления о красоте человеческого сердца, о любви нашли продолжение еще в одной части урока, посвященной подвигу Христа и его жертвенной любви к человечеству. Ведь урок состоялся накануне праздника Пасхи. 

Так в одном уроке сошлись важные основы жизни - весна как обновление жизни в вечном совершенствовании и знание о высших энергиях, облагораживающих сердца человеческие.

​

Ирина Яворская

18 февраля 2018

В пятницу, зайдя в 1-й класс, чтобы провести урок сказки, увидела на окне вазу. А в ней березовые веточки с появившимися маленькими листочками. Все как в сказке Наташи Абрамцевой "О старой вазе". Эта сказка, от которой веет весной... Решила прочитать ее детям, хотя собиралась читать другую.
«…Ваза услышала тихое шуршание. Потом кто-то ойкнул. Потом чихнул. Потом шепотом, потому что все, кроме вазы, еще спали, сказал: «Здравствуйте!» 
И вдруг запахло весной. Теплым весенним ветром, первой весенней зеленью, просто солнцем весны. Что за чудо!» 
Конечно, чудо, согласились ребята. За окном зима, а у нас появляются зеленые листочки! Наташа умела подмечать чудеса, которые совсем рядом... Всем весеннего настроения!

​

Татьяна Лихачева

8 февраля 2018

Тема урока "Человек и его время" и мудрость урока, заключенная в вопросе "Как нам жить, чтобы Свету быть" подводит к размышлениям о значении человеческой жизни. Все живут, но как?

Сказка Ильи Шурко "Секундочка" обращает наше внимание на героиню сказки - малейшую единицу времени - Секундочку, без которой не может быть ни минуты, ни часа, ни дня, ни месяца, также, как года и эры или целой эпохи.

Это размышление не только о ритмах нашей жизни, но и о ее качестве. Ни секунды нельзя потерять напрасно, иначе вся жизнь станет никчемной.

​

Ирина Яворская

1 февраля 2018

Меня зовут Катя Голубева, мне 36 лет, я журналист и мама четырех мальчиков. Моим старшим сыновьям 16 и 18 лет, а младшим – одному пять, а другому годик.
Традиция семейного чтения вслух у нас возникла, когда старшим детям было 5-7 лет. До этого мы мало читали вслух (хотя, конечно, детские стихи и сказки для самых маленьких, вроде «Теремка» и «Репки», я читала). Но потом самый старший мальчик начал читать сам, а заодно развлекал чтением младшего брата – истории про Винни-Пуха, Карлсона и Пеппи Длинныйчулок дети прочли без меня.
Снова читать вместе мы стали тогда, когда дошли до книг, требующих совместной «работы» по их прочтению.

Первой такой книгой, которую мы осваивали втроем долгими зимними вечерами, стал «Остров сокровищ» Стивенсона.

Я не планировала эти совместные чтения и, пожалуй, считала, что самостоятельно читающий ребенок – это ребенок, которому незачем читать вслух. Но оказалось, что совместное чтение – процесс чрезвычайно увлекательный, в том числе и для меня: его результатом становились обсуждения и споры о вещах самых разнообразных, «о башмаках, о кораблях, о сургучных печатях, о королях и капусте».

С появлением «следующего поколения» детей я уже не спешу отказываться от чтения вслух – последние полчаса-час перед сном мы обязательно проводим с книжкой. Пока мой пятилетка не рвется читать сам, но даже когда он начнет это делать, думаю, мы по-прежнему сохраним наш ежевечерний ритуал «чтения на ночь».

​

Дальше: https://www.papmambook.ru/articles/196/  

​                                                                             

30 января 2018

Откуда снежинки? - вопрос, подсказанный стихотворением. В детском сознании, живущим сказкой, верой в чудо, задание урока (преподаватель Елена Яковлева, Омск. Детская студия образования и развития "ПЕРЕМЕНА", https://vk.com/izo_55) вылилось в рисованный ответ. У детей-художников получились снежинки - планеты в космосе жизни, чудесные миры ... В ход пошли фломастеры, цветные карандаши, цветная бумага, пригодилась и техника аппликации.

ГОРОДСКАЯ СНЕЖИНКА

Кто вяжет снежинки и с неба бросает?
Узоров таких даже мама не знает
И пряжи нигде не встречали такой -
Наш город весь белый, слегка голубой.

А, может быть, их вырезают из ситца
И тихо спускают ко мне на ресницы?
Слезой на щеках они медленно тают...
Откуда снежинки? Хоть кто-нибудь знает?

(Наталья Родивилина)

​

Ирина Яворская

29 января 2018

Лука (6 лет, 2017) со своим рисунком участвовал в Открытом всероссийском интернет-конкурсе «Флора и фауна родного края», посвящённом Году Экологии в России. Он самостоятельно решил показать глубину пространства и плановость за счет разной величины пчел. Единственный из группы стал рисовать пчел близких к реальным, а не мультяшным, хотя показала им только одну картинку с настоящей пчелой.

Елена Яковлева,

Омск. Детская студия образования и развития " ПЕРЕМЕНА", https://vk.com/izo_55

13 января 2018

Урок сказки Наташи Абрамцевой... Каждое занятие для меня - восхищение талантом писательницы и мудростью детей. "Самая хорошая вазочка" - сказка на страничку, а разговор на целый урок. О Красоте. Внешней и внутренней. Что важнее? А как же увидеть Красоту внутри человека? Оказывается, "почувствовать", "глазами Сердца". Знаете ли вы людей с внутренней Красотой? Ребята называли многих родных, друзей, учителей. Один мальчик тихонько сказал: "Наташа Абрамцева"...
Замечательно, что в одном классе дети сами начали сочинять сказочные истории! Начинаем урок со сказок ребят. Вчера это была Маша. Из своего чудесного блокнотика прочитала нам "Сказку о волшебном дереве". Здорово получилось!
А еще рисовали, раскрашивали. И, конечно, говорили о Наташе. Показала им гербарий, который сделала сама писательница. Простые полевые цветы, травки, которые Наташа любила ставить в маленькие вазочки...

​

Татьяна Лихачева

​

​

24 декабря 2017

Раннее утро. Невыразительное серое небо. Туман. Но я-то знаю, что за этой скучной пеленой - солнце!

Но есть и чудесное - мелкие веточки кустарника, иголки сосны в нашем дворе - в мелком пушистом инее - бахроме. Края листьев шиповника - тоже окаймлены - украшены тонкой белой каймой. Висят замерзшие капельки на турнике стадиона...

Вспоминается: "Видеть прекрасное, слышать прекрасное - значит улучшаться". Это Платон. Так хочется поставить знак равенства: "улучшаться" = "развиваться". Развитие ведь и есть постоянное улучшение того, что в каждом из нас есть. А улучшение, совершенствование - цель эволюции.

​

Ирина Яворская

​

​

11 декабря 2017

Как оживляет стихотворение скучную тему урока - "Силуэт. Статичные и динамичные фигурки зверей" (Фломастеры, гуашь; преподаватель Елена Яковлева. Омск. Детская студия образования и развития " ПЕРЕМЕНА", https://vk.com/izo_55 ). И на рисунке уже не просто абстрактный силуэт, а рождается удивительная жизнь леса и его обитателей. Рисование превращается в игру - в данном случае - в зайцев. Ведь, чтобы изобразить, нужно самому перевоплотиться в зайцев, путающих следы.

На снегу следы остались,
Но внезапно оборвались.
Может птица тут сидела
И куда-то улетела?
Это заяц прыгнул ловко,
У него на то сноровка,
Перепутал все следы,
Чтобы не было беды,
И сидит в лесу густом
В ямке под большим кустом.
Белый снег и белый мех
Прячут зайца лучше всех.

(Л. Зубаненко)

​

Ирина Яворская

3 декабря 2017

На один из последних уроков сказки принесла ребятам калейдоскоп и цветные стеклышки: красное, синее, зеленое. Смотрели через них, радовались... Всё меняется вокруг! Как в сказке Наташи Абрамцевой "Разноцветные разговоры". Прочитали ее вместе с детьми. В этой сказке главный герой - разноцветное окошко, с которым так интересно поговорить. На вопрос: "Какой он, мир сказок Наташи?", дети часто отвечают, что он яркий, красочный, радужный... Это правда. Краски, оттенки во всём: в поэтическом языке, в удивительных образах, в настроении... И в этой, на первый взгляд, весёлой истории, дети тонко чувствуют и грусть, и надежду... А потом, задумавшись и помолчав, начали рисовать и раскрашивать сказку...

​

Татьяна Лихачева

​

​

16 ноября 2017

Учимся с детьми читать стихи; секрет тот же, что и при встрече с человеком, – пусть сердце говорит, не только язык. Также нужен опыт сердечного соприкосновения с природой. Если ребенок сам не прочувствует природного явления, не восхитится, т.е., если сердце его останется глухо к красоте мира, то поэтическое откровение великого поэта не будет им оценено, сердце не отзовется и не отзвучит ответной красотой мысли, действия ...

​

Ирина Яворская

​

Для меня очень важно научить детей чувствовать ритм поэтического произведения. В письменной строке он определяется знаками препинания: восклицательный знак требуют особой энергии чувств и паузы. Это как звук колокола, который долго звучит в пространстве и чем выше качество металла, тем благородней звук. После дефиса нужен воздух, пространственное ощущение и особое актерское мастерство для авторской передачи своих ощущений и чувств. Точка - это пауза; и запятая - пауза, ведущая по интонации к завершающей точке. 

Мы готовимся к осеннему фестивалю. На репетициях будет звучать много прекрасных стихов и это, несомненно, скажется на развитии у детей более утонченного внутреннего мира и в целом чувства осознания Красоты.

​

Валерий Кучеровский

14 ноября 2017

Сегодня 14 ноября, в этот день родился Моне, художник-импрессионист. Импрессионизм – от франц. impression - впечатление.

Педагогические подсказки можно находить повсюду. Почему не взять в педагогику подсказку Моне о значении впечатления? Когда есть свое «живое» впечатление, тогда его можно выразить словом, и слово это тоже будет «живым». Вот и Василий Сухомлинский водил детей в природу, к «источнику живой мысли», чтобы наблюдать, мыслить и выражать свои мысли. Только в этом случае возможно истинное творчество. Законы творчества едины, это подсказали жившие в разное время, в разных пространствах творцы-мыслители Моне и Сухомлинский.

​

Ирина Яворская

14 ноября 2017

Знакомый преподаватель Южноукраинского национального педагогического университета им. К.Д Ушинского (Одесса) попросил прочитать лекцию по теме "самореализация" для студентов философского факультета. Я согласился. Эта тема в учебнике, в курсовых и дипломах (с которыми мне удалось познакомиться) звучит скучно и неверно. 

Заглянем в Викисловарь: Самореализа́ция (от русского само- и лат. realis — вещественный, действительный) — реализация потенциала личности. Казалось бы желание реализовывать себя, свой потенциал - это благородная цель, но вот понимается все, именно, через осознание "вещественного" значения темы.

Как же быть?

Возвысить и углубить эту тему. 

Главная цель человека на Земле - самосовершенствование, и для этого нужно развивать духовный, внутренний мир человека, во всем своем творчестве и всех трудах человеку необходимо осознавать космический закон: "Высшее ведет низшее". Тогда к задаче самореализации материалистических даров прибавятся дары духовные, которые можно реализовать в творчестве, в искусстве, в поэзии, в музыке, науке. Человек прикоснется к миру идей, которые по мысли Платона и управляют миром. 

​

Валерий Кучеровский

​

9 ноября 2017

Разбираем слово "Философия": я пишу на доске, а первоклассники подсказывают, какая буква будет следующей. Многим хочется показать свое знание. Попутно сообщаю, что "фило" - это любовь, а "софия" - мудрость, и все слово означает "любовь к мудрости".

Без философии нам невозможно проводить наши уроки курса "Человековедения".

Рассматриваем картину Николая Рериха "Путь" и вместе размышляем о необходимости преодоления трудностей на жизненном пути.

Кто изображен на картине? Может это Христос? (Дети соглашаются).

За каждой покоренной вершиной Великого Путника ожидают новые препятствия. И только сила духа помогает ему превозмочь все преграды. Картину эту я взял не случайно. Ум и сердце - тоже два пути. Как в одной из притч, звучавших на уроке, человек должен идти путем сердца. Ведь сердце - ведущее начало в человеке. Развивая сердце - идем к человечности в себе и мире. 

В завершении урока вспоминаем наше путешествие в осенний парк, рассматриваем фотографии, сделанные в тот день. Смотрим на себя как бы "со стороны": вот Саня - сидит, задумавшись, - весь погружен в творческий процесс; Кристина, расположившись на пеньке, углубилась в себя; Таня, уединившись в глубине парка, пишет в блокнот начало сказки, навеянной осенью... Дети выполняли творческое поэтическое задание. Фотографии сохранили их внутреннее сосредоточение, работу мысли и еще что-то  неуловимое. Невозможно было не залюбоваться.

Комментирую свое впечатление: "Мы же люди, мыслящие существа. Мыслить надо учиться. Без мышления невозможен творческий процесс".

​

Валерий Кучеровский

1 ноября 2017

Во время осенних каникул были с детьми на экскурсии в парке. Экскурсия входит в план подготовки к осеннему фестивалю. Хотелось достичь многого на этой экскурсии - и чтобы дети почувствовали сердце природы, восхитились ее многообразными формами, красками, и чтобы сочинили сказку, выбрав героя - осенний листик, деревце, цветок, птичку и т.д. Можно и солнечный луч, и капельку росы сделать героем.

В воспитании одной из необходимых забот есть утончение природы ребенка. Дети - часть природы, нужно только помочь им "повернуться к ней лицом". Осень - красивое время года и подвигает на философские размышления о тайне жизни. Сегодня и раньше наблюдала, как облетают листья с деревьев, - словно кто-то невидимый играет в необычную игру. Это ветер. Он легко касается веток - и листья падают... Листопад словно снегопад. Умению чувствовать природу нужно учить, как и всему другому, личным примером, личной заинтересованностью и устремлением познать философию жизни.

​

Ирина Яворская

31 октября 2017

Воспитанию художественного мышления помогают стихи. Они также помогают создать на уроке особую атмосферу. Нужно только суметь услышать музыку стихотворения и вообразить наяву. Жизненный опыт поэта и собственный опыт ребенка-слушателя сольются в синтезе, - и рисунки получатся необыкновенными. Так работает Елена Яковлева (Омск. Детская студия образования и развития " ПЕРЕМЕНА", https://vk.com/izo_55) 

Вслушаемся:

ОСЕНЬЮ В ДЕРЕВНЕ

Осень бросает в листву позолоту:
Кроны деревьев – в богатых дарах.
Сверху роняет минорную ноту
Клин журавлей, что летит в небесах.

Воздух прозрачен, как будто водица
Из родника, что у леса течёт.
Cладко в лазури облачку спится:
Ветер его на ладони несёт.

Как хорошо! Тишина здесь такая!
Изредка слышно мычанье коров...
Очарованье родимого края
Я нарисую в картине из слов.
(Татьяна Суханова)

​

Ирина Яворская

26 октября 2017

Продолжаем наш урок "Два мира есть у человека" и размышляем о совершенном человеке. Нам помогают мысли и высказывания о красоте из сентябрьских уроков - мы словно строим мост: поиски и постижение одних истин помогают двигаться вперед и постигать следующие. Это и есть спираль познания.

Мысль Бердяева - "Лишь при перенесении центра тяжести человеческой жизни в иной мир можно творить красоту в этом мире. Величайшая красота, которая достигалась в этом мире, была связана не с тем, что человечество ставило себе чисто земные цели в этой действительности, а с тем, что оно ставило себе цели за пределами этого мира" - также озвучивалась. Дети по своей природе - философы. Не нужно думать, что они многого не поймут. Опыт работы с детьми показывает, что кроме прочей пользы, озвучивание на уроках высоких мыслей, в том числе и мыслей, принадлежащих лучшим представителям человечества, гармонизируют пространство и спасают от хаоса, который привносится неуравновешенностью окружающих и буквально заражает детей, что мешает рабочей обстановке. Играет роль и ритм, и энергетика высокого слога. 

Для того, чтобы переносить центр тяжести за пределы земного мира, необходимо развивать сердце. Оно - мост миров. В нашей речи мы постоянно сталкиваемся с примерами двойственности. В данном случае можно назвать такую пару: сердечный и бессердечный человек. Бессердечный - это человек с неразвитым сердцем. Другими словами, - не человек или недочеловек. Истинный Человек живет не для себя, а для мира. В своем самовоспитании нужно суметь соединить ум (интеллект) и сердце, по совету Маршака:  

"Пусть добрым будет ум у вас,

А сердце умным будет".

Венчает урок прекрасная бунинская строка: "Прекрасна ты, душа людская. Небу бездонному ... подобна ты порой". В ней выражено вечное устремление к родине Духа, вера в доброе начало человека.

​

Ирина Яворская

19 октября 2017

Как приступить к философской теме урока "Два мира есть у человека"?

Николай Заболоцкий в качестве еще одного нашего собеседника поэтически выразил свою точку зрения на этот вопрос ("На закате"):

Два мира есть у человека:
Один, который он творил,
Другой, который мы от века
Творим по мере наших сил.

Начинаем беседу, чтобы движение мысли оторвало детей от земного и вывело за пределы обыденного:

- Мы живем на Земле, но и в космосе. ... Есть мир видимый, но и мир невидимый глазом тоже существует. Есть мир чувств, мысли, творчества...

Мир земной и Мир Надземный... 

Творческие люди в минуты вдохновения живут в Надземном. Слушаем величественную музыку Баха в качестве примера тех высоких переживаний, которые доступны музыканту.

Затем продолжаем собеседование. Речь заходит о невидимых струнах человека. Эту мысль подарил нам Василий Сухомлинский: "Если тронуть их умелой рукой, - они красиво зазвучат"

Что же это за струны?

Совсем несложно продемонстрировать невидимое, но важное действие и его результат: шепчу на ушко Виктории доброе слово. 

Что-то произошло?

Счастливая улыбка девочки говорит нам без слов.

- Я послал вам добрые мысли. Надеюсь, что они дойдут до ваших сердец.

​

Валерий Кучеровский

​

16 октября 2017

Краски сегодня ужасно устали:
Радугу в небе они рисовали.
Долго трудились над радугой краски,
Радуга вышла красивой, как в сказке.
Вся разноцветная — вот красота!
Ты полюбуйся, какие цвета!

Занятие по цветоведению. Учебное задание:
Цветовой круг. Цветовые растяжки. Методы смешивания цветов. Знакомство с холодными и теплыми цветами. Составление сложных цветов в процессе выполнения цветовых растяжек с переходом от теплых до холодных оттенков. Выполнение растяжек от желтого к красному, от красного к синему, от синего к фиолетовому и т.п.

Елена Яковлева,

Омск. Детская студия образования и развития " ПЕРЕМЕНА", https://vk.com/izo_55

10 октября 2017

"Великую роль может сыграть в жизни человека сильно развитое чувство природы". Эти слова о П. И. Чайковском стали для меня леймотивом урока Красоты (или творчества?), который я провела сегодня с 3 б классом. Он был посвящен красоте осени. Это пора, вдохновившая многих творцов на великие произведения. Конечно, звучала "Осенняя песня" Чайковского, стихи Пушкина, Бальмонта и Бунина (в исполнении ребят). Вспомнили чудесную "Осеннюю сказку" Наташи Абрамцевой, а еще дети выполняли интересную творческую работу. Сочиняли по рифмам свои стихи об осени и поделились мыслями о картине Б. Щербакова "Пушкин в Михайловском".

Несколько отрывков из детских сочинений:

"Пушкин задумался, что ждет его? Встретится ли он с друзьями? Будет ли у него красивая жена?", "Разноцветные поля, таинственные старые деревья шепчут ему о стихах", "Я думаю, что он смотрит на осенний пейзаж и наслаждается красотой", "Настроение у поэта задумчивое", "Пушкин думает, какая же красивая осень", "Он думает о няне, которая подарила ему счастливое детство и любовь стихам и сказкам", "Мне очень понравилась картина. На ней мой любимый писатель и мое любимое время года!"

​

Татьяна Лихачева

5 октября 2017

Воспитание - это питание сердца. Напитанное всем прекрасным сердце становится источником света, - это тайна из тайн, доступная лишь тем, кто стремится к мудрости.

Как творить себя человеком? Это огромный труд, идущий ежедневно - каждое сознательное мгновение жизни. Уроки из курса "Человековедение" должны помочь в этом сокровенном процессе, давая импульс, посвящая в знание.

Тема урока от 5 октября - "Жить - эначит, давать Свет!"

Все живое излучает свет. Знакомство с рассказом В. Драгунского "Он живой и светится" начинает тему светоносности живого творения. Музыка Грига на слова Ибсена ("Песня Сольвейг") предлагает поразмышлять о способности человеческого сердца любить, верить и знать больше того, чем может нам казаться. "Зима пройдет, и весна промелькнет. ... И ко мне ты вернешься - мне сердце говорит".

Вывод: "Слушать голос своего сердца, поступать так, как сердце подсказывает подвластно духовно чистому человеку". 

Радостно, что дети отвечая на вопрос о том, кого можно назвать воспитанным человеком, не забыли о культуре, а провели параллель между воспитанным и культурным человеком.

​

Ирина Яворская

5 октября 2017

Дорогие учителя, мои друзья, единомышленники, поздравляю вас с Международным днем Учителя! Желаю вам здоровья, успехов в совершенствовании педагогического мастерства, Радости, Доброты и Веры в своих учеников!

Накануне Дня учителя читаю детям рассказ Василия Александровича Сухомлинского "Простите, дети, я опоздал...". Долго стоит тишина в классе...

​

Было холодное утро. Срывались снежинки. С севера веял холодный ветер.

Мы пришли к школе на рассвете. В классе было тепло. Мы разулись и грели ноги у печки.

Зазвенел звонок. Мы сели на места. Прошла минута, другая. Учителя не было. Мы послали Нину – она в классе старостой: пойди в учительскую, узнай, почему нет учителя.

Через минуту Нина возвратилась и сказала:
- Иван Петрович заболел. Директор сказал, чтобы мы шли домой.
- Ура! – закричали мы все, невыразимо радуясь. – Ура!.. Уроков не будет!.. Учитель заболел.

Вдруг открылась дверь, и в класс вошёл Иван Петрович. Запорошенный снегом, утомлённый. Мы замерли от неожиданности. Сели, наклонив голову.
Иван Петрович подошёл к столу.
- Простите, дети, - тихо сказал он. – Заболел я немного, но всё же решил идти в школу. Опоздал немного…

Он разделся тут же, в классе. Сел за стол, посмотрел на нас.

А нам стыдно было поднять глаза…

​

Татьяна Лихачева

28 сентября 2017

Сентябрь, традиционно, проходит у нас под знаком Красоты. Этому краеугольному понятию в курсе "Человековедения" посвящены уроки 21 и 28 сентября с темами "Красота - есть звезда путеводная" и "Будем стремиться к Прекрасному".

Красота - движущая сила эволюции. И в призыве: "Стремиться к Прекрасному" выражен важный космический закон, согласно которому сила устремления к более высокому состоянию ведет человека по жизни сквозь все преграды и преображает его самого. 

Поэтому размышляем с детьми над самим словом "красота", рассматриваем на фото примеры красоты природных царств - минералов, растений, животного мира. Прикоснуться к красоте нам помогает и искусство.

И неизбежно оказываемся перед вопросом: "А человек, - как он отвечает необходимости быть прекрасным?"  И теперь уже вниманию учеников предлагаются примеры жизни лучших представителей человечества. Их жизнь - подвиг во имя человечества и пример всем нам. Когда есть пример более совершенной жизни, тогда есть к чему стремиться. И сила устремления - тот животворный огонь, который обязательно нужно будить и поддерживать в детях - наших учениках. Еще лучше - чтобы они сами захотели стать сильными духом и воспитывать свое сердце. Тогда наши воспитанники станут Человеком. Пусть мысль Сократа о том, что "надо увидеть лучшего себя и к нему устремиться" станет путеводной. 

Детям предлагается подумать о себе самом, но лучшем. И нарисовать себя таким, каким хочется видеть. 

Ирина Яворская

21 сентября 2017

До начала урока в 1-м классе у нас еще есть пять минут перемены, и я внимательно всматриваюсь в детей. Они кажутся мне довольно взрослыми. Сразу несколько девочек подходят ко мне и спрашивают:

- А что вы здесь делаете?

- Урок буду у вас проводить.

- А какой?

- «Человековедение».

- Это о том, что у нас внутри?

- Да, и о том, что у нас внутри, что невидимо, но влияет на нашу жизнь: о чувствах и качествах человека. Так состоялся первый разговор о внутреннем мире человека.

​

Валерий Кучеровский

6 июня 2017

Дорогие друзья! Поздравляю всех с Пушкинским Днем в России!
В этот день я всегда вспоминаю своих бабушку с дедушкой. Именно они открыли мне мир великого поэта. Дед, Дубов Николай Михайлович, был военным человеком. Каждый год меня отправляли в часть на летние каникулы. Дед с бабушкой были влюблены в поэзию Пушкина, читали мне стихи, сказки, наизусть "Евгения Онегина". Бабушка рассказывала о Наталье Николаевне, показывала ее портреты...В 12 лет подарили томик Пушкина 1927 года издания. Берегу его, как и письмо дедушки о поэзии. В 10 лет написала свое первое стихотворение "Мой дед прекрасней всех на свете, охоту любит и стихи, пора печатать их в газете, но слишком скромен, деда, ты!" И получила ответ.

Письмо моей внучке Танюшке о поэзии

​

Я получил твое послание                             Когда из тонн руды золотоносной
И с бабушкой кричал: «Ура!!!»                     Едва найдешь два грамма с позолотой.
Взволнованный твоим вниманием              Мои стихи – это забава,
И пробой твоего пера.                                  И с ними рядом не сидела слава.

Ну, что ж, хочу договориться:                     Это привычка детских лет
Коль есть в тебе поэта Дар,                      И никакой я не поэт.

Пусть он не гаснет, разгорится                Я, как и ты, почти ребенком

В могучий поэтический пожар!                   Влюбился в пушкинский напев,

Но должен я сказать при этом:                   В могучий, русский, ясный, звонкий
Чтоб стать действительно поэтом,     Язык, которому и равных нет!
Таланта мало, нужно боле –                        «С тех пор дружу с моею Музой,
Громадный труд, стальная воля.                Не вижу в ней большой обузы,

Учиться надо и учиться,                               А вижу милую сестру
Читать и без конца читать,                      По вдохновенью и перу!»
Слова сбирая по крупицам                            Тебе скажу: пиши, учись,
Писать и рвать, и вновь писать…             Познать поэтов не ленись!

Недаром дядя Маяковский                             И , может быть, в поэзии тогда
Сравнил поэзию с работой,                          Вдруг вспыхнет и твоя звезда!

​

                                                                                                                          Дед

​

Татьяна Лихачева

20 мая 2017

20 мая в Южноукраинском национальном педагогическом университете имени Константина Ушинского в рамках III Международного Конгресса «ГЛОБАЛЬНЫЕ ВЫЗОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В УНИВЕРСИТЕТСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ» прошел второй фестиваль педагогического искусства «Синтез Любви, Красоты и Знания как сила преображающая человека». В нем приняли участие студенты второго курса, которые уже второй раз при подготовке своих мастер-классов прикасаются к сокровенному моменту педагогического творчества, каким является рождение уроков. Внутренней задачей, поставленной перед участниками и в прошлом, и в этом году, стало постижение этапов творческого процесса подготовки урока для начальной школы. И здесь важно было не просто создать урок, а, размышляя над его структурой, проследить, прочувствовать взаимосвязь отдельных частей урока, а также и возникновение тончайших нитей, связывающих все части урока в единое целое. Кроме того, думая о целостности урока, необходимо было найти ту главную идею урока, которая станет духовным стержнем, сердцем урока. 

​

Мастер-класс Катерины Логвиненко «Вперед к мечте!» (из курса «Основы здоровья», 2 класс.), в котором изучались в качестве программного наполнения понятия "вкусы" и "увлечения", звучала мысль о том, что увлечение - это та сила, которая влечет человека, но может быть как благой, так и опасной, т.е., в одном случае, показывает ему его призвание, в другом же, способна увести на ложную стезю. И вкус, эта мера красоты и совершенства в человеке, как раз и дана ему как оберег от всего дурного и разрушающего.

Мария Тучемская в уроке из курса «Я в мире» (3 класс) с темой «Главное чудо света» размышляла вместе со своими учениками о процессе творчества человеческого духа, предлагая задуматься о том, что не только все самое прекрасное и значительное создано человеком, наделенным творческой силой, этим божьим даром (и этим человек подобен Творцу), но и сам человек сотворен Высшей Силой, стоящей на миром.

Карина Суворова в уроке чтения для 4 класса «Стать человеком!» на примере рассказа Сухомлинского поставила перед учениками важный вопрос: "Что же делает человека Человеком?".

Урок русского языка для 4 класса Натальи Семекчи с прекрасной темой «Жизнь бесталанна без  героя» ставил задачу практического освоения прилагательных как части речи. Именно прилагательные позволили написать портрет былинного героя Добрыни Никитича, причем за внешними качествами угадать внутреннюю героическую его суть.

​

Татьяна Веремчук, выбрав урок природоведения для 1 класса с темой "Воздух", повела разговор о «Таинственном невидимке», присутствующем, между тем, везде, но не имеющем ни вкуса, ни запаха, ни цвета. Ученики, восхищаясь и размышляя, смогли почувствовать радость самостоятельных открытий той важной работы, в которой участвует воздух.

«Путешествие в мир слов» - так Светлана Михель назвала свой урок русского языка для 2 класса. Тайны слова помогали открывать стихи и сказка, собственная мысль, которая, к слову, составляет тайну самого слова. Ведь без света мысли слово теряет жизненную основу.

Анастасия Гончаренко в уроке «Великих тайн полна Природа» из курса «Природоведение» (1 класс) взялась выступить против существующей традиции делить природу на живую и неживую. Анастасия сделала акцент на такие грани, как целесообразность, стремление к красоте и совершенству всех царств природы, следование всеобщим законам природы и др.

                                                                   * * *

Закончился фестиваль. Еще одна ступенька нами пройдена. И подводя итог, хочется отметить, что за какой бы урок мы не взялись, какую бы тему не раскрывали в будущем, - в любом случае нужен честный поиск, полет мысли, напряжение творчества, стремление к совершенству и красоте во всех наших действиях. Устремление к постижению истинных знаний поведет мысль к вершинам знаний и красоты и убережет от заблуждений. Это и позволит воспитывать более совершенного человека. 

Ирина Яворская

15 мая 2017

Заканчивается учебный год, на одном из предпоследний занятий в школе ученики 4-го класса письменно размышляют о курсе "Человековедение".

Что же отметили дети?

Читаем записи в тетрадях:

​

- Мне нравится курс "Человековедения", потому что каждый понедельник мы узнаем много нового, например: Что такое культура, любовь, знание, философия, добро, щедрость, Свет. Я думаю, что я буду развивать эти качества в себе (Настя).

- Я научился различать добро  и зло, тьму и свет. А главное, - излучать свой духовный свет (Даня).

- Раньше я не задумывалась о том, что такое человечность, культура и многое другое. На этих уроках я получила знания. Я люблю уроки человековедения (Катя).

- Для меня это лучший урок, потому что я многое  узнаю о мире, множество философских понятий. У меня появляются очень хорошие мысли. Я научилась понимать внутреннее (Виктория).

- Я люблю философию. Эти уроки давали мне развитие творчества, любви, культуры (Ваня).

- Я обновляю свою душу с каждым уроком все больше и больше (Владислав).

- Мне понравились все уроки. Они обучили нас всем человеческим качествам и дали возвышенную культуру, помогли развитию души (Андрей).

- На этих уроках мы размышляли о человеке, его жизни и назначении. Это помогает развитию (Женя).

- Мне понравилось быть философом, создавать стихи, рассказы о культуре (Костя).

- Все уроки философии дают мне возможность выразить свою культурную мысль, развивать в себе красоту, знания и любовь (Соня).

- Я с благодарностью вспоминаю наши уроки философии, которые дали мне знания (Таня).

- Когда я пришел в этот класс, то на первом же уроке узнал много нового. И в этот последний урок я хочу сказать, что не хочу уходить от этих уроков. Спасибо вам! (Егор).

​

Дети писали также о том, что они очень полюбили своего учителя, который многому их научил. Они, действительно, раньше не задумывались о многих важных вещах. Хочется верить, что сегодняшние десятилетние школьники уже не смогут жить так, как жили раньше, без тех духовных основ, которые позволяют стать Человеком. Все высшие понятия, которые объединены в культуре, должны стать не просто красивым словом, но священным принципом жизни. Приходит время всем нам переродиться в человека духовного.

Ирина Яворская

5 мая 2017

Со студентами 2-го курса педагогического университета готовимся к участию в педагогическом Конгрессе со своими уроками. У Кати Л. урок из раздела «Здоровый дух» с темой «Вкусы, увлечения и здоровье». Вместе с Катей размышляем над понятием «вкус» и выясняем, что вкус в одном случае рассматривается как биологическое понятие (ощущение, вызванное пищей, химическими веществами; орган вкуса - язык). А в другом – как эстетическое. Вкус с точки зрения эстетики – это чувство красоты, чувство совершенства в человеке.

И это замечательно, что человек наделен этим чувством, которое есть критерий красоты и совершенства. Его только нужно бесконечно развивать, и каждый раз спрашивать себя, делая выбор: «красиво, совершенно ли это?» Это чудесное мерило, которое человек всегда носит в себе и может оборониться и уберечься от безобразного и низкого.

Слово «вкус», как видим, в одном случае относится к миру физических явлений, а в другом случае - к миру духовных явлений. И так во всем – физическое и духовное – это две стороны одного явления..

​

Ирина Яворская

25 апреля 2017

В природе каждый день происходят изменения. В народе сложился "народный календарь". Сегодня, например, по народному календарю День Василия Парильщика. По многолетним наблюдениям в этот день лягушки покидают свои убежища, а медведь - берлогу; вылетают шмели...

Наблюдение дает пищу для собственной мысли. Если в семье, в начальной школе приобщить детей к ведению такого календаря (Наш календарь. День за днем) и подмечать не только физические изменения в природе, но и на основе наблюдений выводить общие законы жизни или учиться видеть аналогии явлений физического и духовного мира, то получится прекрасная школа мышления и расширения сознания.

Любовь к природе развивает и художественный дар в человеке. Вспомним хотя бы Андерсена и его "Историю года", или Пришвина, свои наблюдения отразившим во "Временах года". Поэтому наш календарь может вполне стать и поэтическим календарем природы, в котором поэтической строкой и рисунками вместе с детьми будем отмечать победное шествие природы к своему совершенству. А в подтексте учителю, внимательному наблюдателю за развитием детей, будет виден рост их духовных сил. 

​

Ирина Яворская

14 апреля

Сегодня с первоклассниками прочитали "Сказку о двух снах" Натальи Абрамцевой.

Жаль, что родители не слышали! В сказке есть мудрый совет - читать на ночь своим детям добрую сказку, чтобы не снились ему страшные и печальные сны.

А еще представляли с ребятами, как изменился бы мир, если бы все 7 млрд. людей читали ДОБРЫЕ СКАЗКИ!
Первоклассникам понравилось быть художниками-иллюстраторами. Рисовали обложку для книги "Сказки для добрых сердец"!

​

Татьяна Лихачева

13 апреля 2017

Урок украинского языка в 4-м классе. По программе мы повторяем тему "Местоимение". Но для того, чтобы облагородить тему урока, я включила в урок рассказ Василия Сухомлинского "Потому что я человек".

Красной нитью урока звучали слова Сухомлинского "Человеком ты родился, но Человеком должен стать", побуждая учеников размышлять над тем, какую мысль вложил автор в свои слова:

- Сначала тебя воспитывают, все для тебя делают. Вырастая уже ты сам помогаешь родителям.

- Вырастая, ты должен доказать, что ты человек.

- Нужно жить так, чтобы оправдать звание человека.

- Слово "человек" - главное слово рассказа.

Слово "человек" в данном случае звучит дважды, но один раз оно пишется с маленькой буквы, другой раз - с большой. Почему? 

Идет серьезный разговор о человеке, его нравственных качествах, лежащих в основе поступков и побуждений, о том, что теряя в себе высокие качества, мы перестаем быть человеком. Не каждый человек думает о других, ему ближе своя боль. И незаметно душа человека черствеет.

Обсуждая рассказ, мы, конечно, задумываемся и о самих себе, о своем сердце. Будет ли оно чутким к другим людям, не зачерствеет ли?

Среди высоких, истинно человеческих качеств, ребятами были предложены: вежливость, творение добра, честность, альтруизм, тактичность. Я напомнила своим ученикам о качествах, которые они, конечно, знают, но не назвали. Это любовь, духовность, сердечность. Качества записывались на доске. И уже все вместе мы сделали вывод о том, что самое главное, чтобы эти качества были записаны в нашем сердце.

​

Валентина Дементьева

13 апреля 2017

13 апреля, 2017 года в Большедолинской школе-лицее Овидиопольского района Одесской области по плану «Марша Культуры» общественной организации «Культурно-педагогический Центр Белый Город» были проведены уроки «Три  сокровенных ключа культуры» в 4, 6 и 11 классах. С этой школой нас связывает давние творческие связи. Но особенно мы дружим классами и дети 4 класса Валентины Васильевны Дементьевой из Большой Долины и нашего 4-Б, гимназии Белгорода-Днестровского (учитель Светлана Анатольевна Кудрявченко) хорошо знают друг друга.

Какую главную задачу на этот раз мы поставили перед собой?

Самое главное в том, чтобы слово "Культура" и все, что с ней связано, заняло важное место в сознании детей, стало священным понятием для каждого. Поэтому первым вопросом, обращенным к детям, стал вопрос о том, что же они сами вкладывают в это понятие. Четвероклассники связывают культуру с отношениями между людьми. Быть культурным - вот к чему должен стремиться человек! Ученики шестого класса в своих размышлениях пришли к такому выводу: "Без Культуры, не зная любви, утеряв истинное знания, без чувства красоты мир стал бы жестоким".

А 11-классники, поучавствовав в небольшом "круглом столе", поделились своими убеждениями:

- культура - это часть нашей истории;

- без культуры мы не были бы людьми;

- это совокупность нравственных ценностей в человеке, это выбор человека: "Как вы хотите, чтобы к вам относились, так и вы относитесь к людям";

- в Библии говорится о том, что человек является тем, чем он наполнен;

- это воспитанность, внутренний мир человека; это тот внутренний разговор, который ведет человек мысленно, это его мысли.

​

Те знания, которые на сегодняшний день составляют духовный багаж школьника, несомненно, должны расширяться. Жизнь есть движение, и, в том числе, движение (устремление) нашего внутреннего существа к свету нового неограниченного знания. Почитание Света - это и есть дословный перевод слова "Культура".

​

Валерий Кучеровский

10 апреля 2017

Наш Марш Культуры подходит к завершению. А сегодняшний урок - кульминационный в цикле уроков, посвященных Культуре. С первоклассниками слушаем "Сказку о Далекой Звезде" и вместе с Софиаллой, героиней сказки, устремляемся к Дальним Мирам, светлым и чистым, в которых нет тени - только Свет. Эти миры населенны такими же светлыми людьми, похожими на Северное сияние, - так чисты и лучезарны их души и сердца.

С четвероклассниками беседуем о Культуре как о триединой силе Любви, Красоты и Знания.

Через два дня мир будет отмечать День космонавтики, связанный с полетом человека в космос. Поэтому обращаем внимание детей на то чувство, которое живет в сердце человеческом как мечта о крыльях и устремляет многих представителей человечества за пределы Земли. Вот и Эдуард Циолковский зовет нас от земных дорог в будущее - к "лучистому человечеству".

В завершение урока наши ученики размышляли о Правилах Жизни, по которым живут истинно культурные люди. Те примеры высочайших устремлений, живущих в сердцах лучших людей, живших во все века и оставивших нам свое знание, или мудрость, заключенная в сказках, притчах и других литературных источниках, помогают детям сделать выбор, сложить собственное понимание нравственных задач на пути к человечности. "Жить - значит, давать Свет" - эти слова Сократа, многократно звучавшие в классе, уже невозможно забыть. Для многих учеников они становятся аксиомой жизни. Поэтому пишут в тетрадях, например, Даня и Катя, посовещавшись предварительно, о том, по каким Правилам следует жить, следуя этим заветам: "Жить, излучая свет; возвышать свой внутренний мир; стирать все негативное в себе..."

​

Ирина Яворская

31 марта 2017

Нина Филюта, преподаватель Санкт-петербургской Академии художеств им. Репина, так описала одно из своих занятий: 

 
"Сначала пытались упорядочить разрозненные поэтические строки. Оказалось, что стихотворений два. Удивились, порадовались и... нарисовали картинки к каждому фрагменту! 

Какая хорошая подсказка по работе со стихами: из разрозненных стихотворных строк собирать единое  полотно, погружаясь в ритм; чувствуя слово, красоту и смысл, проживать особое состояние; улавливать главную мысль, вложенную в свое творение поэтом. 

​

Источник: https://vk.com/nfilyuta

24 марта 2017

Как же важно быть необходимым, нужным людям! И скромному чайничку из сказки Н. Абрамцевой "Самая хорошая вазочка", и каждому взрослому, и ребенку...
Вот такое открытие сделали сегодня первоклассники на нашем уроке. Как же переживали дети, когда я читала сказку! Сочувствовали, когда чайничек незаслуженно обидели, и так радовались, когда он все-таки оказался нужным цветам и хозяйке!

Один из пунктов в плане нашего урока - "О красоте души". О чем бы мы не размышляли на уроке, все должно сходиться в этой точке - сам человек, его сердце и душа.

​

Татьяна Лихачева.

13 марта 2017

Урок №39 "Поэзии чистое слово" в 4-м классе (из цикла уроков, посвященных Всемирному Дню Поэзии 21 марта, проходит в рамках Марша Культуры) перекликается внутренне с раннее состоявшимися уроками, в пространстве которых мы размышляли о двух путях, открывающихся человеку в жизни - путь Земли и путь крыльев, о тайне мысли, слова и человека, о духовном развитии человека; а также рисовали словом, выражали мысли стихотворной строкой...

И это не случайно. Поэзию, музыку не рождает мозг человека.Человек только облекает в звуки, слова тот огонь, что высекается от прикасания к сферам Высочайшего. "Огонь в одежде слова", - подсказывает поэт Иван Франко. И чтобы, услышав голос Безмолвия, принять эти тончайшие огненные искры и воплотить в поэзию, нужна готовность духа человеческого.

Приступая к выполнению поэтического задания, дети учатся настраиваться на высокий лад, чувствовать состояние поэта, поделившегося с нами этим откровением: "Я забываю мир. И в сладкой тишине я сладко усыплен своим воображеньем...".

Подобные задания важны для каждого ученика как путь утончения и расширения его сознания, как путь становления человека Человеком. 

​

Ирина Яворская

19 февраля 2017

Решила выяснить для себя как правильно обучать детей рисованию. В интернете много мастер-классов, но все это  - шаблонный подход. Все рисуют одинаково, как показал учитель. А где же творчество?

Попался такой совет: сначала надо не технике учить, а создать условия для "художественного проживания". Идти от чувств - почувствовать красоту, явление и др., выработать отношение, и только потом изображать. Бесчувственное изображение - это то, чего не должно быть.

Нашла также в "Первом сентября" размышления о том же: что надо сначала воспитать в детях художественную восприимчивость, напитать их образами, помочь сложить отношение к тому, что они рисуют. А уже потом давать технику рисования.

​

Итак, начало начал - художественная восприимчивость (или, что одно и тоже, по-моему, духовная восприимчивость).

Подумалось, что и в любом другом предмете надо идти от собственного опыта, от своего чувства. Значит надо утончать себя, свое сердце и сознание, чувство, свое восприятие, иначе не произойдет полного понимания и освоения знания, какой бы области это не касалось. Такое утончение происходит в напряженном действии, в работе, и что важно, в любимой работе. В этом процессе и возникает та огненная энергия, которая перерождает человека, делая его восприимчивым ко всему тонкому и прекрасному.

Татьяна Книжник, говоря о восприятии текста, также акцентирует наше внимание на законах и принципах восприятия. Понимание мысли. считает она, опираясь на Учение Живой Этики, происходит на «ее поле», в духовном пространстве человека, где существуют свои методы и свой инструментарий. 

Каковы это методы?

Учение называет расширение сознания, воспитание сердца и очищение мышления.

​

Ирина Яворская

17 февраля 2017

"Сказки Наташи Абрамцевой не только добрые, но и красивые". Об этом мне сегодня сказали первоклашки. Читали с ними сказку "Разноцветные разговоры". Какое же чудесное там было окно! Семицветное! Дети радовались. Сколько всего неожиданного видело окошко в саду! Так ему хотелось обо всем рассказать игрушкам, но "бывает, что некому раздвинуть шторы..." Один мальчик чутко подметил: "В этой интересной сказке есть нотки минора, грусти..."

                                                                       * * *

А еще сказки Натальи Абрамцевой дают возможность обратиться к своему сердцу. Например, сказка "Когда болит душа..." Душа, как у мудрой совы, героини этой сказки. За всех переживала добрая птица: за маленьких зверят, за чудесный садик с цветами, за мир и порядок в волшебном лесном городке...
А потом на уроке наступила минутка тишины. Ребята слушали свое сердце и рассказывали за кого болит их душа. Всего не перечислить: за дедушку с кардиостимулятором, за старших братьев и сестер, которые учатся в другом городе и летают на самолете, за бабушку, с которой ссорится мама, за младших сестренок и братишек, за подружку, которая получила тройку, за друга, который склеил ресницы суперклеем так, что пришлось идти в больницу, за любимых домашних животных... А еще Иван сказал, что у него болит душа за Россию, на которую хотят напасть враги.
Безгранично доброе сердце ребенка! Так хотелось всех их обнять..

​

Татьяна Лихачева

12 февраля 2017

Как-то незаметно, в трудах, проходит зима. Приближается середина февраля - последнего зимнего месяца. И нас ждет череда весенних праздников - день поэзии, детской книги, день культуры... Надо готовиться, продумывать программу действий. Все эти праздники призваны укрепить в наших детях устремление ко всему светлому и прекрасному - и книга и слово сердца, и все высокие творения человеческие - аккумуляторы света.

С 1-классниками читаем по 10 минут в конце урока "Пропавшую букву" Раскатова. Хорошая повесть, призывающая дружить с буквами, любить их - ведь даже без одной из них не сложишь важных слов, не выразишь мысль!

Хорошо то, что герои повести - буквы - живые сущности. Именно так их нужно воспринимать - как жителей высших духовных планов.

​

Ирина Яворская

10 февраля 2017

Именно живая связь от сердца к сердцу смогла состояться со старшеклассниками Донецкого лицея «Интеллект» на уроках гражданственности при раскрытии темы «Я – человек планеты Земля».

Темы нового предмета позволяют выходить на широкий диапазон: от  любви  к родному краю  к ответственности за планету, от подхода национального к общечеловеческому, от обзора  планетного к космическому. Конечно, в рамках одного спаренного  урока сердечный контакт создавать не просто, но мысленное средоточие  на важность темы, доверие коллег-учителей  и музыка, как предваряющий настрой на со-размышление, помогали.

​

Ирина Дмитриева

29 января 2017

На уроке Сказки, читала первоклассникам историю Н. Абрамцевой "Эх, ты, котенок...". Детям важно знать, что иногда мешает дружбе, почему с человеком никто не дружит... Бывает, что он и сам виноват, как в этой сказке – котенок. Высокомерный, заносчивый. Просто глупый...

Зато мячик сделал правильный выбор – примчался к лягушатам, у которых ничего нет, кроме дома-лопушка, да доброго сердца...

Дети слушали, затаив дыхание. Переживали за лягушат.

А потом была игра с мячиком. Надо было перебросить его человеку и сказать, почему ты хочешь с ним дружить. Я начинала. Бросила мячик учителю со словами: "Хочу дружить с Людмилой Ивановной! У ней доброе сердце и она любит детей!" Ну, а дальше – пошло-поехало...

* * *

Размышления о дружбе продолжилось на следующем уроке. Читали сказку "Цветы и зеркало" и размышляли о том, что важнее: быть красивым, вызывающим восхищение, но при этом одиноким или не быть первым, но обрести настоящих верных друзей? Мои первоклашки сделали правильный выбор. Главнее – дружба!

​

Татьяна Лихачева

20 января 2017

Учимся с детьми вышивать. Уроки труда открыли мне внутреннюю суть каждого ребенка: кто-то любит упорно трудиться и преодолевать трудности, кто-то ленится, а кто-то и откровенно восстает. Поэтому приходится заниматься не только обучением детей, но и беседовать по поводу их качеств.

На сегодня приготовила им маленькую презентацию на примере литературных материалов о том, как до чудовищных размеров может вырасти лень в человеке или жадность, как в "Сказке о жадном мальчишке" Софьи Прокофьевой. Каждое наше качество - это, прежде всего, энергия. Негативное качество, если не развивать противоположное положительное качество, может энергетически вытеснить самого человека, погубить его так же, как сорняк заглушает культурные ростки на полях. Вместе мы размышляли о том, что же мы можем и должны выращивать в самом себе - конечно же все светоносное, все то, что увеличивает свет в человеке.  

​

В Живой Этике труд назван воспламенителем нашей энергии, труд ее гармонизирует и не дает возникнуть внутреннему хаосу. Получается, надо с детства вести эту линию - воспитание труженика путем воспламенения и усиления светлой энергии духа.

​

Ирина Яворская

18 января 2017

Мастер-класс по рисованию
Автор мастер-класса, член Союза художников России Дмитрий Дорохин:

"Рисовали с ребятами в группах по 4-6 человек. Изображали Героев, наделённых лучшими качествами: самоотверженность, мужество, духовная чистота, сердечность.

Эти качества воплощали посредством символов: меч правды, щит чистоты духа, крылья радости - крылья устремления, цветок любви и красоты, Знамя Мира – знамя подвижника Культуры.

Изучали принципы радужной гармонии и передачи с помощью цвета ощущения света.

Герои были изображены ребятами в сиянии светлых мыслей и чувств.

(10-й слёт участников проекта «Планета Доброты» в Культурно-выставочном центре на Байкале).

13 января 2017

На одном дыхании прочла Бианки. "КНИГА ВЕЛИКИХ ОТКРЫТИЙ, ИЛИ СТО РАДОСТЕЙ". Этот роман для дошкольников предлагал В. Бианки в план издательства на 1940 год. Городской мальчик шести лет впервые попадает в деревню. Перед ним раскрывается новый, совершенно неисследованный мир. На каждом шагу — открытия. Сто радостей ожидают его в этом волшебном мире: звонкие бревенчатые мостки через канавы; вешние воды, приносящие к устроенной им самим плотине незнакомые и удивительные предметы и маленьких животных; цветная под водой галька и волшебные огоньки светляков; камень, из которого выскакивает огонь; большие деревья, падающие от одного удара деревянным мечом; жуки, щёлкающие головами, подпрыгивающие и поворачивающиеся на лапки, — если их положить на спину поющие тростиночки; липучки репейника; ароматные цветы; паучок, живущий в подводном замке из паутины и воздуха; таинственные ночные голоса животных, и множество других чудес.

​

Текст не очень большой, Бианки чудесно описал реакцию детей на разные жизненные ситуации и встречи - внутренний мир ребенка оживает для читателя.

Современная педагогика, как это требуется по стандарту, искусственно мотивирует ребенка на познавание нового в ходе урока. А вот как надо - школа великих открытий, как у Бианки. Дети сами бегут и устремляются радостно к тому, что их влечет.

​

Ирина Яворская

25 декабря 2017

Татьяна Лихачева: "Провела второе занятие по Программе "Сказки, подсказанные природой". Оно было посвящено сказкам удивительного писателя С. Топелиуса. Еще в детстве очень любила его сказку "Сампо Лопаренок". Читала детям легенду о крыле княгине лебедей Радигундис, из которого выпало белоснежное крыло. А поймал его маленький Топелиус. И полились из-под лебединого крыла стихи и сказки... Красивая легенда.

А потом искали примеры в его сказках, где волшебное сочетается с реальным, с глубоким знанием природы".

Ирина Яворская: "Топелиус и мой любимый писатель. Мы с детьми сейчас пробуем сочинять сказки о Капле. Учимся у великих литераторов художественному слову и глубине мыслей. Я нашла у Топелиуса замечательные примеры. Особенно понравились сказки "Великан Тучегон" и "Унда Марина" за прекрасные сказочные образы. Ну а сказка "Шумливый ручей" замечательна тем, что автор обращает внимание читателя на Творца, на его роль в нашей жизни. В сказке есть и другие прекрасные философские выводы. Все знание должно выводить на признание Высшего мира - и Топелиус прекрасно с этим справился".

20 декабря 2016

Сегодня, продолжая тему Братства, прочли сказку "Шесть пуговиц" - тоже о братьях - злом и добром. Добрый брат был "Всей Деревне Брат". Это тема человечности, братства и Братства, связи с Высшим началом, что живо в сердце.

На уроке (тема: "Живые мысли живого одухотворенного Космоса") говорили с детьми о том, что истинный человек должен думать не только о себе, но и о всей Вселенной. И счастье, о котором все мечтают, это не то, что думают многие, желая его для себя. Счастье - когда мы станем частью Мира Высшего. Этот мир имеет свои законы, один из которых Закон причин и следствий. Согласно этому закону человек пожинает плоды своих мыслей, устремлений, дел. Сказка "Шесть пуговиц" как раз и показала на примере жизни двух братьев, как возвратились каждому из них их же внутренние посылы другим людям: "Ты - бур морт - хороший человек, - сказал он Игнату-Всей Деревне Брату и положил подарки перед ним. А Дмитрию-Хитрому пастух велел идти на все четыре стороны". И был это не простой пастух. Он, несомненно, представляет в сказке Высший закон, по которому следует жить.

Выводы детей:

"Старшему брату было все равно, что будет с младшим. Он использовал его для своей пользы. Его так и звали в народе - Дмитрий-Хитрый" (Соня); "Если делать добро, оно к тебе и вернется" (Егор); "Сказка нас учит тому, что надо думать не о себе, а о других" (Настя). 

​

Валерий Кучеровский

5 декабря 2016

На поставленный вопрос "Кого можно назвать другом?" дети ответили так:

- Того, с кем можно выстроить отношения (Костя);

- Того, кому можно доверять, кто всегда меня поймет (Виталий);

- Близкого человека, который не бросит в беде (Женя);

Продолжить беседу помогает стихотворение Шекспира:

"Настоящий друг везде

Верен: в счастье и беде.

Грусть твоя его тревожит.

Ты не спишь - он спать не может.

И во всем без дальних слов

Он помочь тебе готов".

​

- А "Братство" - какой мы вкладываем смысл в это понятие?

Дети:

- И брат, и друг, это, прежде всего, человек.

- Братство - это что-то более высокое.

​

Рассказываю о замечательном братстве Вернадского с идеей любви к своему народу, Родине, с принципом: "На себя потреблять как можно меньше, на чужие беды смотри как на свои".

Размышляя вместе с детьми, выходим на грань взаимоотношений я - мы, когда кончается "я" и начинается "мы".

Решили читать на уроках лучшее из написанного для детей. Вот и подходящая сказка Шварца - "Два брата". За три урока прочли и обсудили эту историю, которая произошла со старшим и младшим братьями. Конечно же, мы задумались о причинах этой беды. Бездушие, безжалостность, эгоизм, по мнению детей, привели к тому, что старший брат поступил не по-братски с младшим.

Наша тема о братстве с 4-м классом требует продолжения.  Хотим вывести детей к мысли о единстве человечества и общем благе... А путь к высоким понятиям пролегает через осознание и накопление человечности в себе.

​

Валерий Кучеровский

28 ноября 2016

Сегодня, 28 ноября, в 4-б и 1-б классах мы провели праздник «Прощание с Осенью». Четвероклассники пригласили в гости первоклассников и показали им осеннюю поэтическую программу.

Главным внутренним заданием  было стремление прочувствовать самим и донести до зрителей сокровенную суть вечно изменяющейся природы через красоту поэтического слова.

А в 1-а классе на уроке русского языка дети, читая стихотворение Александра Пушкина «Осенняя пора …» и слушая музыку Петра Чайковского («Ноябрь»), размышляли над тайной музыки и осени…

Осень – время, как для философов, так и для поэтов. Поэтому малыши попробовали свои силы в творении поэтических строк. Предложенное кем-то из детей слово «водопад» и рифма к нему «листопад» подсказало следующее:

«Желтых листьев водопад.

В нашем парке – листопад».

И все согласились, что это звучит красиво. Чудо рождения стихотворения и сопричастности к его рождению ощутили все дети и были рады этому.

Мультфильм «Осенние корабли» о ежике-мечтателе, мечтавшем о море и кораблях, перевел наши размышления в другое русло: тема мечты зазвучала утверждением того, что мечтая, мы помогаем осуществиться мечте. Эту мысль подарил нам Алеша (Когда ты мечтаешь, тогда все и происходит), а мы, взрослые, были рады тому, что дети понемногу учатся формулировать свои мысли, улавливать прекрасные образы и воплощать их в слове.

Тема мечты требует своего продолжения. Осенью в природе все замирает внешне, но внутренне готовится к новому рождению. Особенно прекрасно этот закон демонстрируют растения, готовя свои почки к празднику весны, чтобы вспыхнуть прекрасными цветами, даря миру Свет и Красоту. А человек? Улавливает ли он подсказку великой Природы о том, что круговорот жизни – это не замкнутый круг, а восходящая спираль к более совершенной жизни?

О жизни растений многое можно узнать из прекрасных сказок Нины Павловой, встреча с которыми у наших детей еще впереди. А маленькое детское стихотворение Ирины Токмаковой «О чем мечтает зернышко?» ждет встречи с ними уже на следующем уроке. Поразмышляем с детьми о тайнах природы вместе.

​

Ирина Яворская

21 ноября 2016

В программу для первого класса в курсе русского языка включены темы "Семья", "Дружба", изучаются сказки «Репка», "Кот, петух и лиса" и другие сказки, иллюстрирующие взаимоотношения, в основе которых лежат сотрудничество, братство, взаимопомощь, т.е. высшие принципы общинножития.

​

Все начинается с семьи. Именно семья - это прообраз общинножительства. "Она может олицетворять сотрудничество и Иерархию" (Братство,57). Поэтому в теме "Семья" нужно обратить внимание первоклассников, а это шестилетние дети, на важные условия, соблюдение которых позволит семье быть крепкой и счастливой. Законы нашей жизни одни и те же и проявляются как в семье, так и в государстве, и во Вселенной. Эти законы отражены и в сказках и помогают детям усвоить правила общежития. Каждый человек - частица всего человечества. Это единство, эта связь может крепнуть только любовью, дружбой, гармонией, умением ладить и сотрудничать. И каждый человек, как и герои "Теремка", например, занимает в обществе свое место, вкладывает свой труд в общее дело, привносит в жизнь целого все лучшее, что в нем есть. И в этом красота закона жизни.

​

Валерий Кучеровский

12 ноября 2016

Предисловие

Симон Соловейчик на вопрос «Как научить детей мыслить?» сказал: «Нужно учителю вслух мыслить в присутствии детей». Это своеобразный театр одного учителя. Монолог-размышление в присутствии учеников.

Сегодня в дневнике учителя я предлагаю тоже своеобразный монолог.

Я, учитель авторского курса «Человековедения» в 4-«б» классе второй гимназии Белгорода-Днестровского, готовлюсь к очередному уроку.

С чего я начну?

Со сосредоточения на поиске темы урока. Я буду думать. Все начинается с мысли, с поиска мыслеобраза, с возгорающегося в сердце вдохновения. Ибо по слову Григория Сковороды, «человек – это его сердце».

Кто-то скажет:

- Ишь, какой хитрый. А у нас стандартный предмет, стандартный учебник и стандартная методика преподавания.

- Значит, ты – стандартный учитель, и будешь воспитывать, и развивать стандартных бездушных, не умеющих мыслить детей-роботов. И каким же станет тогда человечество? А народная мудрость говорит: «что посеешь, - то и пожнешь». Как мы к ней отнесемся? Вопрос.

В 1-«б» я веду русский язык по стандартному учебнику, но стремлюсь сделать каждый урок с изюминкой. Но это другой отдельный разговор, и мы, наверное, к нему вернемся. Никто ведь не сказал, что у автора этих строк все уроки идеальные, я просто стремлюсь, я хочу, я ищу.

Тема моего предыдущего урока была такой: «Свет мыслей, слов и добрых дел». Мне показалось, что мы не раскрыли ее до конца. А задача учителя – развивать в себе и в детях максимально полные знания. Попробую продолжить эту тему, и новое название будет: «Чистое слово и чистая речь». Мне нужно проанализировать предыдущий урок и сделать выводы, вернуться к тому, что прозвучало недостаточно убедительно.

Развитие урока № 25

1. Спираль познания: «Свет, мыслей слов и добрых дел».

2. Осторожно слова!

3. Музыка в нашей жизни.

4. О чем поет моя душа? Практическое задание.

5. Итог урока.

Прием «Спираль познания» мы ввели недавно, это закрепление предыдущей темы. После этого начинается новая тема. Она становится продолжением нашего размышления. Получается, еще один жемчуг нанизывается на единую нить прекрасного ожерелья.

В каждом уроке звучат у нас прекрасные стихи и лучшая классическая музыка. Четвертый пункт в плане предыдущего урока - это практическое задание на развитие письменной речи. Хочется научить детей выражать свои мысли, свои чувства после прослушивания музыки, сказки, рассказа, знакомства с картиной художника.

А новый урок пока только в процессе его осмысления и рождения.

​

Валерий Кучеровский

2 ноября 2016

Продолжаем наш музыкальный эксперимент.

Четвероклассников попросили письменно выразить свои мысли, навеянные музыкой Чайковского «Октябрь». Именно письменно. Ведь письменная речь на порядок выше устной. Развивая письменную речь в детях, можно ускорить их культурное развитие.

Катя Х. в своем сочинении верно подметила тот творческий момент, который был отмечен Пушкиным, когда при достижении особого накала души «стихи свободно потекут». Катина мысль о силе музыки раскрывает именно этот миг: «… у нас раскрывается душа. И мы пишем и пишем».

Вот какую картину подарила Осень Кате:

«Когда я слышу музыку Чайковского, я как будто перелетаю в мир своей души. Песня играет, а я чувствую, как солнце садится… Я смотрю на закат, смотрю на дождь, который капает и капает, – и получается маленький ручеек. Я вижу, как свет играет передо мной музыку, – и светится в этот момент моя душа. Я просто пою, моя душа поет.  

Я думаю, что слушать музыку, – это полезно. Ведь у нас раскрывается душа. И мы пишем и пишем» (Катя Х).

Ирина Яворская

17 октября 2016

Со второй четверти в 1-а и 4-б классах мы с детьми начали «музыкальный» эксперимент: слушаем в начале урока классическую музыку, стараемся почувствовать то, что передает нам музыка, учимся понимать ее язык.

Необходимо было сделать какой-то шаг в воспитании наших детей: на переменах, они очень шумно ведут себя, забывая все правила приличия и те высшие качества человека, о которых идет речь на наших уроках. В эти моменты они недоступны: не воспринимают обращенное к ним слово. И потом в начале урока трудно их «собрать». Зная в теории о преображающей силе искусства, мы решили гармонизировать детей с помощью музыки.

В понедельник, как и хотели, слушали с детьми и 1 и 2 классов "Времена года. Октябрь" Чайковского. Слушали дважды - в исполнении пианиста, а потом с оркестром на фоне слайдов с осенними картинами природы.

Интересно было наблюдать за детьми, за тем, как они слушают – ведь на лице так много отражается из того, что составляет внутреннюю жизнь (мысли, чувства, переживания), проявляется вовне через глаза, выражение лица многими оттенками. Денис слушал, закрыв глаза. Миша водил бровями в такт, лицо жило музыкой.

Также и поэзию вводим в урок. Заметили, что в письменных работах детей проскальзывают строки и слова из тех стихов, которые они слышат на уроке. Значит, что-то западает в душу и обогащает ее. Для себя отметила, что если не приобщать детей к высочайшему через музыку и поэзию, то тьма поселится в их сердцах. А надо впустить в сердце музыку и стихи, с ними войдет и красота - это и будет их защитой.

​

Ирина Яворская

7 октября 2016

В каждом ребенке заложено множество талантов, которые надо помочь им открыть в себе. Дети сами подсказывают мне, что им нужно. На вопрос о том, что он хочет, ребенок отвечает: "Воспитать дух".
 

Особенно ярко проявляет себя  Соня. В 8.5 лет она собирается печатать свои рассказы и стихи - о звездочке, о ветре и др.; умеет создавать музыкально-танцевальные композиции.
 

Еще один талант неожиданно проявился у Ульяны. Она собрала вокруг себя малышей и сообщила им: " Я сейчас проведу урок тишины. И каждому будет подарок". 

Девочка, увлеченно рассказывая о том, как из некрасивого червячка рождается красивая бабочка, смогла легко удержать внимание своих малолетних учеников. Подарком каждому стало легкое перышко (помните рассказ Сухомлинского "Певучее перышко"?), которое вручалось со словами примерно такого содержания: "Посмотри, какое оно красивое, как горит в нем фиолетовая искорка!"

​

Татьяна Степанова

14 сентября

Мне давно хотелось опробовать очень интересный опыт работы с литературным произведением – проживание книги. Описала его Вероника Денисова (http://www.papmambook.ru/articles/537/), учитель начальных классов знаменитой школы Александра Тубельского. 

В этом учебном году мы с 4-м «Б» начали знакомиться с повестью Ирины Токмаковой «Счастливо, Ивушкин». Читаем текст и на уроках труда воссоздаем пространство, в котором разворачивается действие книги: это макеты, посвященные определенным главам повести, рисунки и др. Героев первых трех глав делали из пластилина. Затем стали осваивать бумагопластику – по сюжету требовалось изготовить дома – деревенские домики, жилища лесных героев – енота, лосихи Светлины, ветра Развигора и др., городские кварталы (в финале повести семья Ивушкиных переезжает в город), а также самих героев, включая мальчика Филиппа Ивушкина и его лошадь Лушу.

Что это дает?

Во-первых, книга, действительно, глубоко проживается. Это не беглое прочтение «потому что задано». Когда дети лепят или рисуют книжных героев, создают план волшебной сказочной страны, переносят в макет жизнь, описанную в отдельных главах, они размышляют над действиями героев, сами перевоплощаются в них и проживают те ситуации, в которых надо сделать выбор, в том числе и нравственный.

Истинное творчество - это всегда энергетический процесс, в котором оформляется, перерождается и утончается духовное начало в человеке.

Сюжет повести, перенеся читателя в волшебную страну «Нигде и никогда», увлекает и захватывает, многочисленные психологические моменты заставляют размышлять, сопереживать героям. Даже те дети, которые не любят читать, просто не смогут оказаться в стороне от всеобщей работы. И кто знает, возможно, такая необычная работа с книгой увлечет их и станет шагом навстречу к Книге, зародит любовь к чтению. И чтение станет духовной потребностью.

Для того, чтобы воссоздать мир, в котором происходит действие, нужно хорошо знать текст, быть внимательным к его подробностям – благо, в книге хорошим художественным языком описано все, что окружает героев – чудесный дом, который так любит мальчик Филипп, всеми пятью окошками выходящий на реку Меру с пологим бережком и золотистой песчаной отмелью; Синий лес, войдя в который мальчик и лошадь попадают в волшебную страну: здесь растут говорящие деревья, луна и солнце не всходят и не заходят, а видны на небе одновременно, нет ни дня, ни ночи, и времени нет.

Я вспоминаю и свое детство, любимых книжных героев и те счастливые творческие моменты, когда «играя» в книгу, точно также лепила из пластилина Винни Пуха и его друзей, коротышек из Цветочного города и др.

Впереди у нас встреча с первоклассниками. Пусть наши дети расскажут им с помощью изготовленных макетов и рисунков о сути повести - не только сам сюжет, но, главное, - те прекрасные законы жизни, которыми наполнена повесть, и свои важные выводы и открытия. У нас получится настоящий  "музей книги" или даже "театр книги", позволяющий сделать процесс работы над повестью многогранным. 

Вводя детей на любом уроке в пространство творчества (не только рукотворчества, но и творчества мысли и сердца), делая процесс обучения целостным, что достигается принципом "единого познавания", когда все уроки связаны единой целью и задачей, став системой уроков, мы даем возможность ребенку жить на уроке в гармонии и красоте. А это, в свою очередь, оберегает его от того хаоса, который захватывает и опустошает внутренний мир ребенка в моменты нетворческой, искусственной, а значит мертвой жизни.

​

Ирина Яворская

6 июня 2016

Дорогие друзья! Поздравляю всех с Днем рождения нашего родного и любимого Александра Сергеевича Пушкина!

Как хорошо, что у нас есть такой день - "Пушкинский день России"! В этот день всегда стараюсь придумать что-то интересное для наших читателей.
Сегодня решила познакомить ребят из городских летних лагерей с Пушкиным художницы Нади Рушевой. Это было для них открытием. Рассказала о ее жизни, устроила маленькую выставку ее гениальных рисунков, посмотрели презентацию "Недетский почерк детского пера" на музыку Свиридова о жизни Александра Сергеевича, а потом раздала рисунки детям, чтобы они пофантазировали и составили рассказ о каком-нибудь моменте из жизни Пушкина, представили о чем думает, мечтает, грустит или радуется...

И, конечно, звучали стихи, отрывки из сказок поэта. Их с удовольствием читали не только ребята, но и сами учителя, воспитатели, библиотекари. Получился необыкновенный пушкинский урок, в котором соединились вместе поэзия, музыка и изобразительное искусство.

​

Татьяна Лихачева

11 мая, 2016

11 мая 2016 года в Южноукраинском национальном педагогическом университете им. К.Д.Ушинского прошел Первый фестиваль педагогического искусства с темой "Любовь, красота и знание - основа педагогики Культуры".

В поиске новой эволюционной педагогики важное значение имеют:

- открытие Константина Ушинского о том, «что гуманное образование – это развитие духа человеческого, а не одно формальное развитие»;

- вывод Василия Сухомлинского, что «без духовной общности воспитание не состоится»;

- понимание значения любви, красоты и знания, как основы новой эволюционной педагогики.

Перед участниками фестиваля была поставлена педагогическая задача: стремление к высочайшему мастерству и особому авторскому стилю «в первом и высочайшем из искусств – искусстве творения человека» (К. Д. Ушинский). 

​

Валерий Кучеровский

20 апреля 2016

В городской детской библиотеке № 23 прошел цикл мероприятий, посвященных Всемирному Дню Культуры. 15 апреля 2016 г. исполнился 81 год подписания Пакта Рериха о защите культурных достижений человечества, как в мирное время, так и во время военных действий. Идеи великого русского художника остаются не менее актуальными и в наши дни.
С чего начинается вандализм? Что это за явление? Какую роль в этом играет человеческое равнодушие? Вот такой серьезный разговор состоялся с учащимися 4-ых классов школы № 7, 14 и 15 апреля. Тема занятия: «К добру и злу не будем равнодушны».

Почему одни люди разрушают, а другие стремятся к созиданию культурных ценностей? Это был не просто рассказ библиотекаря, просмотр презентации о вандализме, а совместные с детьми размышления о Красоте, Культуре, о значении сердечных качеств в жизни человека. Большое впечатление на учащихся произвел просмотр отрывков из нового фильма «Пакт Рериха. Мир через Культуру», где они увидели разрушение памятников культуры в наши дни. Читали стихи об опасности равнодушия, о влиянии Красоты на внутреннюю культуру человека. «Прекрасное – это щит от зла», к такому выводу пришли наши юные читатели.

Для ребят 2-х классов были проведены уроки Красоты, посвященные пейзажам А. Саврасова. Прочитали «Сказку о художнике и весенних птицах», рассматривали картины, восхищались красотой русской природы.
Главным, итоговым праздником, посвященным Всемирному Дню Культуры, стал концерт вокально-инструментального коллектива «Квинта» в стенах филиала № 23. Руководитель - преподаватель ДШИ № 3, Шатова Светлана Владимировна. Слушатели, пришедшие на праздник, были восхищены высокой исполнительской культурой юных музыкантов в возрасте от 5 до 17 лет. Прозвучали произведения не только на русском языке, но и на английском, греческом, еврейском. Зрители могли насладиться звуками флейты (Токтарова Вика), скрипки (Сиразетдинов Кирилл, Шатова Аня), виолончели (Марданов Рустам). Вокальные произведения прозвучали в исполнении Храмцовой Вики, Тульчинской Алисы, Храмцовой Кристины, Висленевой Софьи. 
Выражаем сердечную благодарность всем участникам прекрасного мероприятия, подарившего Свет, Радость и Красоту читателям детской библиотеки.

​

Татьяна Лихачева

8 апреля 2016

С 4 по 8 апреля в городской детской библиотеке – филиале № 23 проходили мероприятия, посвященные Недели Детской Книги.
Учащиеся 3-4-х классов школ № 7 № 10 познакомились с историей появления Международного дня детской книги, смогли увидеть удивительные плакаты художников и писателей из разных стран мира, посвященные этому дню.
Конечно же, вспомнили о великом сказочнике на все времена Г.Х. Андерсене, в чей день рождения отмечается этот день. Познакомились с писателями и художниками, удостоенными золотой медали Андерсена и прочитали его мудрую сказку «Улитка и розовый куст».
В заключение праздничного урока наши юные читатели самостоятельно сочиняли «Гимн детской книге».
«Детская книга, я благодарна тебе! Когда я читаю тебя, у меня вырастают крылья, и я отправляюсь в волшебную страну сказок, повестей и стихов. Я могу побывать в гостях у Чиполлино, а могу полететь в страну Оз. Я люблю тебя, книга!» (Чурикова Женя, шк. № 10, 4 а класс)
«О, детская книга, тебе благодарна
Я всею душою.
Тебя я люблю и стараюсь читать
Каждый день!
С тобою отправлюсь в волшебную сказку,
Где встретят меня и принц, и Кощей,
Король с королевой мне будут там рады!
А также Карлсон и Малыш!» (Пинаева Вика, шк. № 10, 4 а класс)

Татьяна Лихачева
 

21.01.2016

С четвертым классом провела урок В.Г. Ниорадзе «Он уже душу потерял, им компьютер командует». Прекрасный, глубокий урок на актуальную тему. У нас в городе произошла настоящая трагедия. Ученик 8 класса убил маму и ранил отца из-за компьютерных игр.  Проблемы безопасности Интернета становятся все злободневнее.  Предложила ребятам заполнить самостоятельно таблицу «Компьютер в нашей жизни. Польза и вред». Размышляли о том, почему один человек находит в Интернете грязь и тьму, а другой использует его  с пользой,  для развития своей личности, своей души.  Валерия Гивиевна включила в урок рассказ  Б. Ганаго «Медицина бессильна». На детей он производит сильное впечатление.  К  международному Дню безопасного Интернета хочу его инсценировать с другим четвертым классом.  А еще ребята самостоятельно составили правила культуры работы с компьютером. Своеобразную памятку.  Среди них, например, есть такие пункты:

- Не играй в плохие игры, меняется душа

- Используй компьютер в умных и добрых целях.

- Когда общаешься с друзьями в социальных сетях, тебе нужно  соблюдать - правила  письма и правила вежливости. Не сокращай слова!

- Не обижай людей, когда высказываешь свои комментарии

- Компьютер нужен не только для игр, а для дела – получения знаний.

​

Татьяна Лихачева

7 января 2016

Ирина Яворская

Предлагаю следующие этапы урока:

1. Сказка про Ноль ​

Предварительно прочесть с детьми сказку про Ноль, называя его Таинственным Невидимкой.   

2. Мир видимый и невидимый  

С детьми можно коллективно поразмышлять о том, что существует в мире как видимое, так и невидимое, и в математике в том числе. В природе может что-то быть невидимо для глаза, но в духовном плане существовать, да еще обладать огромной мощью. Что же это может быть? Бога, ангелов мы не видим, но они существуют. Красота, Любовь и другие явления духовного плана невидимо наполняют мир. Сила их велика. Так и Александр Невский считал, например: "Не в силе Бог, а в ПРАВДЕ". Григорий Сковорода говорил о том, что ветер невидим, но силен. И также о том, что все существующее в природе чем невидимей, тем сильнее.

25.12.2015

В третьем классе по программе идет повторение умножения и деления  на ноль и единицу.

Размышления по теме урока:

Татьяна Галянская

Ноль (0) похож на букву О. О - огонь, несущий свет. Это легко позволит сделать переход к делению огня.  От одного костра можно сотни зажечь.
Почему нельзя на огонь разделить?

Все сгорает в огне. 
По смыслу деления - это значит,  что получится такое число, которое при умножении на ноль дает нам  не ноль. Например: 5:0=а,
а умножим на 0 и получаем 0, а должно быть 5.

Пятерка сгорела. Ее больше нет. Нарушаются правила деления и умножения, теряется их смысл.
Вот такая история. Можно эту мысль развить, тоже сказку написать.

​

Я дам  Вам несколько идей. Попробуйте развернуть их в урок,  потом я добавлю еще. 
Я бы назвала этот урок -  "Загадочный Невидимка "или "Мир видимый и невидимый".
Дело в том, что натуральные числа - это проявленная Вселенная, мир плотный. А Нолик - из невидимого мира, духовного,  из Вечности. Символ вечности - так его 600 лет до н.э. назвали индусы. Потому он и ведет себя с проявленными числами по-особому.
0 - это ни одного видимого числа, т.е. просто значок, но не число.
Что такое в начальной школе умножение? Сложение одинаковых слагаемых. Что такое 0 х 1? Второй множитель показывает, сколько раз взяли первое слагаемое. Невидимку взяли 1 раз. Что получилось? Получился 1 Невидимка, т.е. 0. 
Что такое 1 х 0? 1 не взяли ни одного раза.  Нельзя живого забрать в царство  духа.  Оно там растворяется, умирает.
А деление - действие обратное умножению. Теперь попробуйте проделать обратную операцию, проговорив ее словами.
0 : 6 - это деление духа.  Вот и свойство делимости Духа. Дух есть в каждом человеке, поэтому 0 можно разделить на любое число: и на 5, и на 1000. Итак, 1 и 0 как материя и дух.
С этой точки зрения вам самим будет интересно подумать, почему на 0 делить нельзя. 
На этом пока остановлюсь, чтобы вам было интересно самим найти ответы и пофантазировать, каким будет этот урок.
 

24 декабря 2015

С четвероклассниками вчера провели заключительный урок по книге писем Д.С. Лихачева. Читали и обсуждали его знаменитые заповеди, а потом писали "Письма потомкам". Столько прекрасных мыслей! Решили с ребятами, что эти письма надо действительно оставить их потомкам-ровесникам. 

"Дорогой потомок, если ты читаешь это письмо, то значит человечество еще живо. Я очень рада! Хочу дать совет. Читайте книги, развивайте речь!" (Катя).

"Обращаюсь к тебе, далекий потомок. Я не знаю, кто ты, где ты живешь, но я надеюсь, что ты тоже живешь в России. Мне посчастливилось жить в этой стране, где над головой мирное небо. Это небо нам подарили наши прадеды, победив в страшной войне. Я надеюсь, что вы живете тоже в мирное время. Очень надеюсь, что ты сохранишь и сбережешь достижения своих предков. Только представь, сколько великих открытий они совершили: первыми покорили космос, столько разных изобретений они придумали! Береги все это!

Старайся беречь природу! Береги свою Родину и свой край!

Потомок, мы все это передали тебе!

Россия – это великая страна, в которой довелось родиться мне и тебе". (Вика).

"Дорогой мой потомок!

Пишу вам из 21 века. Если вы читаете это письмо, значит, человечество сохранилось, чему я очень рада. Надеюсь, что ты вырос мудрее и разумнее нас, но на всякий случай пишу это письмо большими буквами.

Ни в коем случае не нажимайте на кнопку. Эти ящики называются телевизоры, в них – злые духи нашего времени.  Можно разучиться читать.

Мы хотели сначала навести порядок на нашей Земле, а потом писать вам это письмо, но боимся, что писать мы скоро разучимся.

Будь счастлив, дорогой потомок! И прости нас.

Земля, 2015 год" (Яна).

Читала работы детей, радовалась, все-таки в них видна определенная нравственная зрелость. Пока им 10 лет. Смогут ли они пронести эти мысли, чувства, знания по всей жизни?

Татьяна Лихачева

13 декабря 2015

О многом хочется сказать: и о задумках новых уроков, и продолжить размышление Татьяны Степановой о воспитании в детях доброго начала...Но вот, что не хочется пропустить. Сегодня попался материал о позиции далай-ламы в отношении терроризма (в эксклюзивном интервью DW). Решить проблему терроризма только с помощью молитв невозможно, подчеркнул духовный лидер буддистов. "Эту проблему создали люди, а сейчас просят бога решить ее - это нелогично, - указал он. - Бог ответил бы на это: решайте эту проблему сами, потому что именно вы ее и создали".

По мнению далай-ламы (а он является символом гуманности и сострадания) человечество нуждается в системном подходе к воспитанию гуманистических ценностей, таких как единство и гармония. "Если мы начнем заниматься этим сейчас, то еще есть надежда, что 21 век будет отличаться от предыдущего, - полагает он. - Так давайте же работать над поддержанием мира в наших семьях и обществе, не уповая на бога, Будду и правительства".

Но разве не к тому же направляют человека другие религии?

В силу двойственности бытия у всего есть негативный аспект. Поэтому помня о призыве "возлюби Бога" и "возлюби ближнего", не можем не учитывать существование противных сил, стремящихся разложить человечество, лишив его благих основ, благодаря которым и устремлен человек к поиску связи с Высшим началом, а значит, и к улучшению, совершенствованию своей природы. И если будем знать, что такие разрушительные силы не дремлют, то разве не будет делом первостепенной важности приложение своих усилий для сохранения всего того, что нам дорого.

Время требует неотложно решать главную задачу: воспитание нового человека.

Ирина Яворская

4 декабря 2015

Все знают, что день 3 декабря считается Международным Днем инвалидов. Начиная с 1-го класса мы с моими учениками ежегодно участвуем в общешкольном Дне доброты, приуроченном к этой дате.

В нашем классе числится мальчик с диагнозом ДЦП - Петрик. Он не ходит в школу, перенес несколько операций и сейчас находится на индивидуальном обучении. 

С думой о нашем Петрике - чем же его порадовать - мы долго готовились к этому дню. Дети решили поддержать Петрика, создавая для него поделки (сам ведь он не может - руки не слушаются): из пластелина, в технике оригами и просто рисунки, открытки с пожеланиями добра, здоровья и силы.

"Не падай духом, Петрик!", "Будешь еще нас догонять и перегонять!" - всем так хотелось найти самые важные слова...

Вчера мы посвятили этому дню занятие, на котором размышляли о том, много ли нужно, чтобы ощутить другого человека, подарить ему радость...

Делились своими представлениями о том, что такое Добро:

- тепло сердца;

- когда сердце начинает трепетать;

- когда светло на сердце, в душе;

- когда тебе холодно, и кто-то подумает о тебе, - становится теплее;

- когда тебе тяжело, и кто-то помогает в эту минуту, - никогда этого не забыть.

Хорошо, что у детей есть собственный сердечный опыт. Когда чувствуешь сам, на сколько помогает участие других в тяжелую минуту, тогда можно понять и принять чужую боль, тогда совершенно естественно отблагодарить тех, кто рядом, своим светом. Не зря же мы учились на уроках дарить свет своего сердца.

Татьяна Степанова

25 ноября 2015

Почему дети не умеют выражать свои мысли? Почему затрудняются в выборе ярких образов при написании творческих работ?

Эти вопросы стали мучать меня после того, как мы с моими учениками побывали на экскурсии в Белгород-Днестровской крепости. После того, как экскурсовод закончила свой рассказ, и дети смогли осмотреть все, что их интересовало, я обратилась к ним: "А теперь ваши впечатления..."

В ответ я услышала очень скудное описание, речь детей поразила меня своей невыразительностью...

Тоже самое повторилось и в картинной галерее, куда мы зашли после экскурсии по крепости: у детей не было мыслей, не было слов... В чем причина того, что дети не чувствуют, не видят необычного в жизни, глухи к тому, что мы относим к духовной сфере? Ведь именно из-за отсутствия впечатлений они не смогли ничего выразить словами.

Я также убедилась на своем опыте, что устная и письменная речь - это не одно и тоже. Буду теперь думать, с чего начинать эту работу духовного пробуждения моих учеников, работу над речью детей, чтобы они смогли "рисовать словом".

Светлана Бесчастная

10 ноября 2015

По случаю Международного конкурса знатоков украинского языка имени  П.Яцика мои дети выполняли ряд необходимых заданий. Особенно меня порадовали две сестрички - Маша и Наташа Иванченко. Я еще раз убедилась в том, сколько творческих возможностей таится в детях!

По ходу задания необходимо было составить всего лишь предложение с противоположным значением таким словосочетаниям: "Холодное сердце" и "Холодный взгляд". Но у Маши родилась сказка о доброй и злой сестрах. Заканчивалась сказка верой в победу светлого начала в человеке, преображающем все вокруг: "Добрая девочка послала полный любви добрый взгляд своей сестре и растопила ее злое сердце".

А Наташа, описывая, как выглядит белочка, применила художественный подход. Ее белочка смотрясь в зеркало радостно отмечала то, какая она красивая, какая пушистая, какая у нее замечательная рыженькая шубка... И далее следовал замечательный финал, красноречиво говорящий о том, как чутки дети ко всем нашим беседам о высоком: "Так ли хороша и моя душа?".

Во внутреннем мире детей живут прекрасные образы, нужно только разбудить в них творческое начало. Я не могла не вспомнить, как в прошлом учебном году мы все вместе искали, сочиняли, записывали свои мысли, как в этой коллективной работе у нас рождались стихи... Еще тогда я убедилась в том, что дети по природе своей тяготеют к возвышенному, доброму... 

Татьяна Степанова

3 ноября 2015

Продолжаем читать  письма Д.С. Лихачева, а потом ребята пишут письма сами. Радуюсь, что они стали делать это с большим желанием. Последнее письмо, которое мы прочитали было о чтении - Письмо № 22 "Любите читать!"

Классный руководитель предложил детям написать письмо библиотекарю, т.е. мне.  Тронули до слез. В письмах прозвучали слова благодарности книге и чтению, библиотеке.

Два письма меня особо поразили глубиной, мудростью, уровнем сознания детей. Вот отрывки из них (Письма библиотекарю):

Здравствуйте, Татьяна Геннадьевна!

Спасибо вам за ваши мудрые уроки. Сейчас мы проходим творчество Д.С. Лихачева, читаем его письма. Они учат быть совестливыми к окружающему миру, ведь это так важно к переходу во взрослую жизнь, в которой нас уже не будут отслеживать учителя. Но вы нас так напитали всем этим, что сделать что-то плохо мы точно уже не сможем, и это очень хорошо. (Галя)

Здравствуйте, Татьяна Геннадьевна. Ваша работа связана с большим количеством знаний и это очень приятно. Я хочу стать физиком, но и о душе мне не мешало бы знать. Знание может быть сокрушительным оружием, а может быть предметом добра, радости, жизни. Хорошая книга помогает двигаться.(Саша)

Вот такие мудрецы!

Татьяна Лихачева

26 октября 2015

Мы продолжаем с четвероклассниками знакомиться с отрывками из писем Дмитрия Лихачева - этого великого защитника и строителя Культуры.

Дети получают письмо, вместе читаем, обсуждаем. Предлагаю им выписать самую яркую, самую красивую мысль Дмитрия Сергеевича из этого письма  в тетрадочку.

Из письма № 8 ребятам очень понравилось выражение «музыка в человеке». «Нет лучшей «музыки в человеке», чем скромность и умение помолчать, не выдвигаться на первое место», - пишет Лихачев Д.С..

Одна девочка, говоря об одном литературном герое, употребила это выражение: 

«Чувствую, что в этом человеке в душе звучит классическая музыка».

Стараюсь подобрать литературное произведение по теме данного письма. На этом уроке читали рассказ В.А. Сухомлинского «Самое главное – это заставить себя чувствовать».

И в конце каждого занятия пишем письма: учителю, родным, друзьям, литературным героям.

Это не просто желание заинтересовать детей эпистолярным  жанром, а возможность пробудить в них желание подарить другому человеку радость, доброту, сочувствие, проявить заботу о нем, умение выразить благодарность.

Спросила у ребят, как подпишем наши тетради. Они предложили «Тетрадь для размышлений о вечном и важном».

В.Г. Ниорадзе писала: «В современных условиях письменная речь обретает большую значимость. Она вырабатывает ответственность по отношению к самому себе, к тому, что и как пишешь. Дети начинают понимать, что нельзя писать то, что может унизить человеческое достоинство, оскорбить кого-то».

А главное, что ребята словом учатся творить атмосферу доброты.

Татьяна Лихачева

24 октября 2015

Сегодня в стенах Международного Центра-Музея имени Н.К. Рериха проходит образовательный семинар «Театр как уникальная сфера развития личности ребенка».

Ведущая семинара, Синегузова Галина Семеновна, являясь руководителем детского театра «Лик» г. Перми, раскроет особенности театральной педагогики, помогающей детям в постижении важнейших смыслов и понятий, создающей возможность нравственных приобретений.

В своей деятельности руководители театра «Лик» утверждают принципы гуманной педагогики: 
– Личность воспитывается личностью.
– Ребенок есть носитель своего предназначения. 
– Духовная общность есть основа воспитания. 

Одним из возможных способов достижения этих целей можно назвать такой подбор репертуара, который поможет ребенку прикоснуться к миру утонченных чувств и  высочайших переживаний.

В качестве примера - театральная миниатюра «Новелла о скрипке» (с участием детей 6-7 лет – актёров детского театра «Лик»).

Либретто.

Жила на свете маленькая Скрипочка. Она была такая изящная и грациозная, а душа её до самых краёв была наполнена любовью. Ей так хотелось петь о своей неземной любви, но она не могла найти ту единственную мелодию, которая бы выразила всю силу и красоту её любви. Как мучилась и страдала бедная Скрипка, не спала ночами, как томилась и металась её душа от невысказанной любви. Обессилев вконец, Скрипка решила позвать на помощь своего верного друга, его звали Смычок. В поисках той мелодии их души поднялись так высоко, что свершилось чудо. Оттуда, с высоты небес прямо на руки Скрипки и Смычка опустилась та единственная мелодия. Скрипка плакала от счастья и пела вместе со смычком о своей неземной любви.

Единственная мелодия... Каждая душа, приходящая на Землю, разве не приносит в дар Земле и земному человечеству эту небесную тайну - свою единственную мелодию? Такие миниатюры позволяют и детям-актерам, и зрителям любого возраста задуматься о тайне своей души.

Ирина Яворская

23 октября 2015

В воскресенье у нас с детьми был долгожданный поход в кукольный театр. Мы посмотрели спектакль "По щучьему велению", а после спектакля по нашей просьбе помощник режиссера показал ребятам театр: мы побывали и на сцене, и в мастерской по изготовлению кукол... Дети увидели своими глазами закулисную жизнь театра, почувствовали дух творчества.

Это было им тем более интересно, что они и сами уже второй месяц пробуют свои силы в этой области искусства.

Надо сказать, что эта работа, как и каждое настоящее дело, выявляет внутренние качества детей. Каждый из них виден как на ладони. А это помогает мне, учителю, ясно видеть, куда направить педагогические усилия, чтобы помочь детям справиться с трудностями роста и смочь возвыситься над собой теперешними для выполнения своей главной задачи - сотворить себя Человеком.

Теперь наши обычные школьные дни наполнились новым содержанием. Кроме уроков, дети разучивают сценарий, вживаются в роль - все, как у настоящих актеров: те же муки творчества, поиски образа, вдумчивое прочтение замысла автора пьесы. Часто перемены становятся такими репетиционными площадками, когда дети сами оттачивают актерское мастерство.

Что дает занятие в театральном кружке развитию детей?

Они учатся дисциплине, слаженной работе в коллективе, стали понимать, что значит взаимовыручка. Любая деятельность, а творческая особенно, способна переродить человека в огне вдохновения и помочь преодолению барьеров в себе.

Валентина Дементьева. 

17 октября 2015

Мы с детьми продолжаем развивать тему Красоты, начатую 9 сентября. Все мои ученики согласились со мной, что настоящая поэзия - это всегда поиски Красоты в нашей жизни.

Денис Бутенко, как и некоторые другие мои ученики, пишет стихи. Недавно он принес и показал мне свое стихотворение, в котором отразилась душа этого мальчика, откликающаяся на красоту мира.

Небо синє-синє на горі горить.

А яскраве сонце в космосі летить.

I прозорий вiтер хмарки розкида.

Мiсяць загадковий

Нiч переповня...

Письменное творчество - это один из способов заглянуть во внутренний мир ребенка. Когда я показала одному моему коллеге эти строки, он ответил также поэтической строкой: "Якщо сонце грiє, - то воно твоє.

Якщо хлопчик мрiє, - то i розцвiте."

Татьяна Степанова.

3 октября

Провела первый урок по Лихачеву. Вводный. Чтобы детям было интереснее, связала его с письмами разных людей, литературных героев. Зачитывала письма, а дети пытались нарисовать портрет человека, написавшего данное письмо. (Взяла Носова Н., Сотника Ю., Чехова А.П.,  Пушкина А.С., Амонашвили Ш.А.). Каждому  ученику я раздала листочек с письмом Лихачева (№5, о смысле жизни, отрывки). Читали вместе, обсуждали, представляли, какой человек мог написать  такое глубокое письмо.

Затем шел мой рассказ о Д.С. Лихачеве. 

Первое домашнее задание - написать письмо бабушке и дедушке. (Ко Дню пожилого человека) Начать со слов: "Дорогие бабушка и дедушка, я никогда не забуду..." И какое-то воспоминание. Не знаю, напишут ли. Размышляли вместе с детьми о том, какие есть правила написания писем. Пришли к выводу, что самое главное:

"Нельзя писать в пустоту.

Работая, надо представить того человека,

которому ты пишешь

всё лучшее, что накопилось у тебя на душе и на сердце.

Тогда придут сильные и свежие слова". (Паустовский К.Г.)

Татьяна Лихачева.

1 октября 2015

Школьная математика должна быть для чего-то нужна детям, должна помогать им открывать тайны жизни и самого себя. Она не должна быть оторванной от самой жизни. Поэтому в качестве примера предлагаю дать на математике для 3-го класса задачу про восход и заход Солнца и Луны. Все данные касаются недели с 5 по 11 октября.
 

Нужно определить на сколько позже каждый день восходит солнце - эта величина постоянна и равна 2 мин., что можно самим установить при внимательном подходе. Умножив на 7, узнаем на сколько позже Солнце встанет в конце недели.

В случае с Луной эти величины разные. Их сначала надо определить - найти разницу чисел.
СОЛНЦЕ                                                                   ЛУНА
Дата Восх  Заход                                                      Дата Восх   Заход

5 окт 06:39 17:55                                                     05    23:29  14:40

6 окт 06:41 17:53                                                     06     -        15:16  

7 окт 06:43 17:50                                                     07    00:32  15:46

8 окт 06:45 17:47                                                     08    01:37  16:11  

9 окт 06:47 17:45                                                     09    02:42  16:33

10 окт 06:49 17:42                                                   10    03:48  16:54

11 окт 06:51 17:40 11                                               11   04:54  17:13

Ирина Яворская

24 сентября 2015

Начиная наш эксперимент, все мы думали над тем, с чего же начать. Один из возможных шагов – письменноречевая деятельность детей. И действительно, облагораживание детей, помощь им в развитии, в познании себя и мира требует совместной деятельности ребенка и учителя. Например, такой творческой деятельности как сочинение сказки.

Вот факты из нашей жизни. Елена Данилюк на уроке природоведения в качестве творческого задания предложила своим ученикам написать сказку про Каплю. Дети на тот момент уже прошли несколько тем о воде, познакомились со сказкой испанского писателя «Приключения воды» и с мультфильмом «Капелька». И вот им самим предстоит побыть в роли писателя. И здесь возникают интересные возможности у учителя помочь детям обогатить свою речь, работать над упорядочиванием мышления, приобрести опыт в писании литературных текстов, опираясь на те знания, которые они получают на уроках (в данном случае, о воде, раз речь будет идти о капельке).

С чего начинается такая работа?

 Ирина Яворская

20 сентября 2015

В этом году я начала вести театральный кружок, где дети смогут попробовать на практике разные виды театрального искусства. Думаю начать с народных сказок (куклы), басен и притч (дети-актёры). 

Дети загорелись, они очень хотят играть в кукольном театре. Но главное, что в их жизнь войдет настоящее дело, требующее от каждого стать мастером. И мы уже начали эту работу, репетируем "Колобок на новый лад".

Родители помогли нам с занавесом и некоторыми куклами. Недостающих кукол шью сама: медведя, колобка.

Также думаю о декорациях, ищу пьески для кукольного театра и коротенькие сценки с участием детей. Это разнообразит работу кружка и внесет в жизнь детей необходимость работы над характерами героев.

Валентина Дементьева.

Хорошая идея - инсценировать сказки Наташи Абрамцевой. Они небольшие по объему, но бывают сложно изобразить героев (туман, радуга, осенний ветер и т.д).

Мы ставили: "Как у зайчонка зуб болел", "Рыжая сказка", "Сказка о веселой пчеле", "Как кошка на дачу собиралась" и др. Они почти все о дружбе.

Есть у меня сценарий сказки "Ночная сказка". Мама Наташи дала. Он весь расписан по ролям, с музыкой, танцами. Хорошо бы к Новому году поставить. Только он у меня в печатном виде. Если надо, отсканирую, вышлю.

Татьяна Лихачева

17 сентября 2015

Учебник нам предлагает различать «живую» и «неживую» природу. Так ли это?

Тот, кто любит природу,чувствует как свою, душу природы, имеет право сказать:

Не то, что мните вы, природа: 
Не слепок, не бездушный лик — 
В ней есть душа, в ней есть свобода, 
В ней есть любовь, в ней есть язык...

В живом творении, что есть природа, нет ничего мертвого, но есть разные формы жизни. Все живет и говорит с нами неземными языками. Не может, например, Солнце - жизнедатель, мощный источник энергии, быть мертвым. И вопрос о «живой» и «неживой» природе касается, прежде всего, самого человека, его умения видеть и слышать, видеть не только глазами, слышать не только ухом, но сердцем. И не одна только наука дает нам знания о мире. А как же высший источник знаний -  искусство, а философия, а религия? Без их свидетельств неполным будет наше знание о мире. Не гоже нам следовать за горе-учеными, которые по словам поэта

... не видят и не слышат, 
Живут в сем мире, как впотьмах, 
Для них и солнцы, знать, не дышат, 
И жизни нет в морских волнах.

Ирина Яворская

12 сентября 2015

Ко Дню Красоты начали готовиться уже с 7 сентября. Вместе с детьми подобрали лейтмотив: "Щедрiсть, щiрiсть, доброта - це для нас найцiнiша краса". Разобрали эти слова, выяснили,что они означают. Ведь нужно, чтобы дела не расходились с Красотой.

Дети стали подбирать пословицы, красивые фразы. Но ничего из готового им не подошло. Тогда наш Игорь пообещал сам написать стихотворение, а тему взял вот какую: "Душевная красота учителя".

8 сентября стали готовить выставку рисунков "Красота глазами детей". Каждый из художников по-своему видит Красоту и воплощает в рисунок. Вот, например, цветы, похожие на солнце, - в них и живет Красота.

А  праздник Красоты в школе для нас начался с приветствия Солнца и родителей, которые тоже присоединились к нам в этот праздничный день. Мы размышляли над понятием "Красота": в мире много красоты - и в цветах, и в окружающей природе, и восход Солнца многое говорит сердцу... Поэтому предложение понаблюдать рождение дня дети приняли с воодушевлением. И уже на следующий день, описывая "Свiтанок", каждый находил самые красивые слова. И внутренне осознавал: "Рождающийся день одаривает Светом и душу, и наши мысли, делая их красивыми, а значит и таковы будут поступки и дела, помогает очистить сердце". 

В конце урока дети давали задание взрослым (на предложение учителя: "А что бы вы хотели увидеть красивое") - они мечтали увидеть подводное и космическое пространство.

Урок подошел к концу, но все с радостью решили, что весь учебный год мы посвятим Красоте.

И родители подтвердили, что такое устремление подтягивает, обязывает соответствовать высшим меркам.

Татьяна Степанова

12 сентября, 2015

Есть главная сложность, которой мы уделяем мало внимания. Это чувство единого коллектива. Да, последняя встреча показала, что нам хорошо, когда мы вместе, мы нуждаемся в общении, но это пока чисто человеческое чувство удовлетворения, когда он видит вокруг себя много хороших друзей. А чего же у нас нет? Нет ответственности за выполнение общей цели, нет широкого творческого обмена, уроками. опытом, находками, открытиями и обмена между самими учениками. Представляете, если бы наши учениеи пепереписывались классами и по одиночке, делились успехами, впечатлениями об уроках, об отдыхе и своими интересами? Почти 200 юных душ были бы объединены дружбой. Необходимо практическое начало и участия детей в создании своих страниц на сайте. Мы об этом говорили. Нужно только предложить детям и сделать первый шаг.

Мы уже говорили в начале эксперимента о разнице обмена яблоками и мыслями... При чуть большем усилии каждый может сотворить свой авторский урок и поделиться им с другими учителями. Что будет? 6, 7, 8 уроков у каждого. А если к этому присоединимся и мы с Ириной, раз в неделю или две у нас будет целое богатство.

Не будет успешного продвижения в длительном молчании, что подобно разрыву электрической цепи. Не будет энергообмена. Но важно еще воспитывать все свое творчество на единении с Высшим Миром, откуда и приходят все откровения, идеи, вдохновения. Мы уже знаем, что "Высшее ведет низшее", значит надо развивать в себе это чувство Высшего присутствия и творческой связи по Серебряной нити с Миром Красоты, с Миром Света, С Миром Радости и Любви. Ибо все Высшее оттуда. Если все время будем думать о Новом времени и задаче стать Новым учителем, ради новых детей, то и сила в нас будет рождаться соответствующая.

Валерий Кучеровский

11 сентября 2015

Татьяна Лихачева

"И все-таки тема Чтений трудна. Точнее, задача - раскрыть эту тему. Мы ведь не можем с полной уверенностью сказать, что этот урок, например, точно останется в памяти детей. 
Вот Шалва Александрович пишет: "Заселяйте в мою память величественные образы героев Духа, строителей Культуры, Учителей человечности. Рассказывайте мне о них с самого детства." Я провожу уроки о Героях уже много лет. Но что останется в памяти детей? Прорастут ли эти уроки? Кто скажет?..."

Ирина Яворская:

"Я тоже об этом думаю часто, как не только говорить, но и проявлять то, о чем говорим. Уроки Добра меня натолкнули на это. Мы говорим о Добре, проводим уроки - а есть ли толк? 

Видимо, надо учителю мыслить действием. Наше Слово должно нести в себе призыв к действию (т.е., говоря о добре, о героическом и т.д., представлять себе возможные поступки и дела и осуществлять эти дела). Ведь и природа детей - это действие. 

Также о триединстве мысли - слова - действия смотрите пункт № 55 "Память" или "совесть"".

9 сентября

Иду утром в школу и думаю о том, как построить день, чтобы он запомнился. Ведь сегодня:

1. День Красоты.

2. День рождения у Николь (ученица нашего 3-А).  

3. Студенческий день.
Решила выдавать по частям, чтобы эмоции не покидали детей весь день.
Утром объявила, что детей ждет урок-подарок, услышала: "УРА_А_А!!!!!!"
О Красоте смогли начать разговор только на 5 уроке. Дети очень ждали, ведь они уже знают, что такой урок - это глоток свежего воздуха, им очень хотелось выговориться о том,  что собралось за лето.
- Где живет красота?
- В картинах, цветах, природе, сердце, музыке, танце, мыслях, поэзии, в слове, в делах, в отношениях между людьми.
Я опять поражаюсь своим детям, в очередной раз говорю, что счастлива для них поводить такие уроки.
- Какая Красота? 
- Красота обманчива, сильна, зачаровывающая, добро души, любовь, тайная...
Конечно, я рассказала красивую легенду о Красоте.
И вот несколько работ на тему "Как закончилась легенда":
- "Но Серебряный Рыцарь обладал невероятной   силой. Он обладал силой "красоты". Он этой силой победил черного Волшебника. Рыцарь сказал слово "Красота" и вокруг стало все хорошо" (Коля Мюльберг).
- "Но тут Красота очистила всех своим  сердцем от злости. И в мире воцарился покой. а что случилось со злым магом? А он погиб. потому что  его сердце наполнилось счастьем" (Катышев Даня)
"Але йшли дні і місяці. Чорний чаклун зрозумів, що йому не вистачає захоплення, і тому він на ще одне затемнення все розчаклував, а потім зрозумів, що треба вибачитись. Чаклун пішов до башти Красоти, та коли він побачив справжню Красоту, його серце очистилось, і чари зникли" (Смеречинская Оксана)

Елена Данилюк

4 сентября 2015

С сентября прошлого года мы начали наш эксперимент "Школа Жизни". Начали под знаком Красоты. Этому способствовала и тема года - "Учитель, укажи Путь Красоты Духа", и наше решение искать прекрасные образы и с этим идти к детям.

И снова сентябрь, начало школьных занятий. И 9 сентября, отмечаемый как Всемирный День Красоты, мы снова коснемся этой темы. Но нам нужно новое осознание Красоты как космического явления. Как сказал поэт: "... Сосуд она, в котором пустота? Или огонь, мерцающий в сосуде?"

Где на Земле искать следы этой небесной жительницы?

Хоть и живет Красота в Высших мирах, искры ее щедро рассыпаны повсюду. Мудрецы скажут нам: "Она излучается через сердце светлого духовного человека - через слово, любовь, произведения искусства...

Все те, кого мы называем великими философами, художниками, музыкантами сами в минуты вдохновения оказывались в более высоких планах и касались в той или иной мере ее огненных сфер. И каждый человек (если будет расширять сознание, повышать свою энергетику, утончать себя - это три действия, ведущие к духовности, помогающие обрести связь с Высшим), - сможет лучить в наш мир через себя, сквозь себя Красоту Высших Миров".

Нам предсоит решить важные задачи:

- Как величайшее, что есть Красота, вместить в наше сознание? 

- Как, какими словами высочайшее знание донести детям?

Ирина Яворская

3 сентября 2015

Перед отъездом в отпуск все думала о теме Чтений. Нашла в книге Амонашвили "Искусство семейного воспитания" главу "Память моя открыта для красоты и истины". В ней он тоже размышляет о "моральном климате памяти".

Книге Лихачева Д.С. "Письма о добром и прекрасном" в 2015 году - 30 лет. Задумываю с одним четвертым классом провести цикл бесед по ней. Нашла фильм "Опальный академик". С канала Культура. Отрывочки можно и младшим показать. 
С учителем еще летом обговорили, они поддержала эту идею.

Татьяна Лихачева

1 сентября 2015

Дорогие друзья!

Одесский областной Центр гуманной педагогики поздравляет всех учителей гуманной педагогики с началом Нового учебного года и приглашает на первую творческую встречу, которая состоится:

6 сентября (Воскресенье), 2015 года, с 9.00 до 13.00, в Одесской школе № 43. Адрес: Одесса, ул. Гоголя, 17 

Программа творческой встречи:

1.   Новости Международного движения гуманной педагогики.

2.   Новая тема года: «Воспитыватся в моральном климате памяти.

3.   Подготовка к Международному фестивалю гуманной педагогики.

4.   Педагогика четвертого измерения: «Познание самого себя» (Презентация Валерия Кучеровского).

5.   Практическое занятие. Работа с текстом по теме: «Осознание красоты» (Ирина Яворская).

С пожеланием светлых откровений и радостных вдохновений, 

Валерий Кучеровский