МАРШ КУЛЬТУРЫ

В труде и творчестве, в устремлении к совершенствованию, в жажде познания и служении общему благу проявляется духовное горение, жизненно необходимый свет и энергия. Такой нам видится цель новой педагогики. Дети рождаются в свете и для света, и мысль Сократа о том, что «жить, значит давать Свет», помогает нам выстраивать планы и задачи развития детей, вести поиск живых жизненно-необходимых тем и воспитывающих уроков.

Педагогика Культуры

Человековедение

Космизм в педагогике

Дети нового сознания

Авторский семинар Валерия Кучеровского Для учителей

начальной школы и студентов педагогического университета

Грани нового познания и искусство

воспитания детей нового сознания

Творческое объединение теоретических исследований и практики "Педагогика Культуры"

Валерий Кучеровский, Ирина Яворская

«МАРШ КУЛЬТУРЫ»

И НОВАЯ ПЕДАГОГИКА

Размышления о проведенных уроках «Марша Культуры» с комментариями

Культура – сила, преображающая человека.

Академик Людмила Шапошникова

О КУЛЬТУРЕ ПОМНИТЬ ВО ВСЕ ДНИ ЖИЗНИ

Несколько штрихов к пониманию системы, разрабатываемой Международным творческим объединением теоретических исследований и практики «Педагогика Культуры». Почему мы создаем педагогику связанную с таким понятием как Культура? Потому, что Культура по сути своей является источником Света и несет в себе самые высокие понятия: человечность, нравственность, любовь. Именно поэтому мы считаем, что ведущей силой в педагогике нового времени должны стать Культура, вмещающая всю мощь и энергию Любви, Красоты и Знания, а также возвышенную науку, одухотворенное искусство, и, устремленную в будущее, утончающую наши чувства и развивающую все тонкие струны нашего внутреннего мира, религию. Слово религия мы понимаем как связь с Высшим. Академик Людмила Шапошникова назвала Культуру силой, преображающей человека. Можем ли мы не использовать эту силу для воспитания детей-предтечей новой расы человечества? Думаю, нет.

Философия космической реальности Живая Этика говорит о тончайшей энергии, которую для упрощения пока называем духом, а также о том, что «явление нахождения эманаций этой энергии будет ближайшим шагом развития культуры» [1].

Как просто, доступно и ясно излагал свои мысли о Культуре Николай Рерих. Вот он пишет в одной из своих работ: «Часто с понятием Культуры ошибочно связывается представление о чем-то сверхобычном, почти недостижимом в сумерках обычной жизни. Между тем как раз наоборот, Культура тогда таковой, в сущности, и будет, если войдет во все дни жизни и сделается мерилом качества всех наших действий»[2] И автор дает краткий, но очень важный завет: «Пылайте сердцами и творите любовью»[3]. Здесь же он размышляет о значении вечной темы любви, о которой так часто и много говорим и мы, но почему-то человечество от этого не становится лучше. Николай Рерих дает важное объяснение: «Для любви надо раскрыть и воспитать сердце. Но где же доступ, кроме ключа Прекрасного? Духовность, религиозность, подвиг, героизм, доброжелательство, мужество, терпение и все прочие огни сердца – разве не расцветают они в Саду Прекрасном?» [4].

Но любые попытки усовершенствования педагогики без устремления к Культуре с ее ключами любви, красоты и знания будут тщетны. Потому что только Культура выводит педагогическое творчество от материалистического плоского мышления цивилизации к вертикали духовной связи с Высшей реальностью. Пока человечество не поймет, что спасение в Культуре, которая есть Свет, Любовь в своем высшем понимании и красота, которая несет возрождение, строительное созидание и общее благо. Отвращение от Культуры приносит разрушение и разложение.

Пока человечество живет, нарушая все человеческие и космический законы, в своем прогрессирующем огрублении всей жизни, все реже слышится голос собственного духа. На лицо признаки глубочайшего кризиса всех слоев общества. Но «не является ли это знаком, что эти материалистические основы дошли до какого-то предела и уже изживаются? И не является ли это знамение еще одним свидетельством о том, что нужно из праха поднимать забытые, запыленные знамена духа, чтобы противоставить очевидному для всех разрушению ценности незыблемые?» [5].

Так мыслил о культурном просветленном мышлении Николай Константинович Рерих, призывая к оздоровлению всей жизни: «нужно именно сейчас спешно думать не только о Культуре, как таковой, но прилагать этот источник жизни молодому поколению» [6].

Настоящая система образования служит только цивилизации, которая касается обустройства жизни человека во всех ее материальных, гражданских аспектах, и она есть материя этой деятельности. Новая педагогика выстраивает всю свою деятельность на образах Культуры, которая есть явление духа творческой деятельности человека и в этом вся суть воспитания и развития детей. Школа должна двигаться в этом направлении, ибо это голос эволюции и Живых Небес.

В ШКОЛУ ДОЛЖНА ПРИЙТИ КРАСОТА

Еще одна важная задача стоящая перед новым учителем: педагогика должна стать светоносной, способной развить в детях чувство осознания Красоты, которое является врожденным качеством в человеке. Красота проявляет себя, прежде всего, в природе и в искусстве. К искусству мы относим все то, что одухотворено и своим совершенством возносится над ремеслом. Великий классик педагогики Константин Ушинский считал саму педагогику первой и высочайшей из искусств ведущему душу и тело человека к совершенству. И потому для нас очень важны слова Николая Рериха о том, что «Через искусство имеете Свет». становится важнейшей задачей в деле воспитания детей, а светоносная Культура в целом является пространством всей нашей педагогической деятельности.

Мы можем и должны понимать, что красота есть самое нужное: в мысли, слове, действии. Очень важно чтобы учителя наполняли пространство классов и всей школы красивыми мыслями, образами, возвышенными словами, но еще важнее прилагать мысли, образы и слова к жизни, а воспитание строить на развитии восприятия Красоты. Да и сам человек должен принадлежать к красоте, жить в красоте, и творить красоту. Если мы научим наших детей видеть Красоту в каждом солнечном луче, в меняющихся красках моря, лесов, полей и лугов, улавливать в образах плывущих облаков, в сиянии звездного неба и во всем многообразии звуков природы. Произойдет чудо и мы окружим себя и мир чуткими, мыслящими глубоко и прекрасно культурными людьми. Это не просто, но это единственное, что может изменить Мир к лучшему.

И, как будто поддерживая наши возвышенные мысли, Елена Ивановна Рерих говорит: «Вы глубоко правы, именно, если бы осознание Красоты проникло в сердца людей, то мир уже преобразился бы. Жизнь наполнилась бы исканиями Прекрасного. Романтика уявила бы нам на вершинах своих Голубых Принцев и Принцесс Грёз, устремление к ним породило бы тот героизм, который так необходим для сдвигов и подвигов самоотверженных. Зерно Духа, зерно Жизни Бессмертной, питается лишь высшими проявлениями Жизни. Человек, не воспитывающий свое сознание на образах красоты и потому не - воспринимающий высших вибраций, излучаемых каждым прекрасным выражением жизни, становится живым мертвецом, мертвящим все, к чему он прикоснется. Каждая прекрасная мысль, каждое индивидуальное проявление красоты уже творит само по себе эволюцию и тем служит Общему Благу»[7].

Сделаем вывод: в школу должна войти красота, в школу должна войти любовь, которые будут способствовать расцветанию знаний в пространстве Сада Прекрасного, в мыслях о мире Высшем и жизни возвышенной, в которой есть место духовности, разумной религиозности, подвигу человеческого совершенствования во имя самых высоких эволюционных задач. И скажем также взволнованно: будем зажигать сердца детей свидетельствами о подвигах, о важности хранить светлую весть о прекрасных возможностях в деле самосовершенствования! Нужно самое важное, нужно спешно поднимать Знамя Культуры, думать об эволюции, о новых задачах, стоящих перед нами.

МАДОННА ЗАЩИТНИЦА (СВЯТАЯ ПОКРОВИТЕЛЬНИЦА

1/1

МАРШ КУЛЬТУРЫ

Поиск

Несколько штрихов к пониманию системы, разрабатываемой Международным творческим объединением теоретических исследований и практики «Педагогика Культуры», а также нашей методики и некоторых педагогических приемов. Технологии в наших уроках искать не нужно. Они развивают интеллект в ущерб духовному и культурному развитию. Эволюция интеллекта заканчивается, начинается эволюция духа. Как мы уже сказали выше, ведущей силой нового времени должна стать Культура, вмещающая всю мощь и энергию Любви, Красоты и Знания, а также одухотворенное искусство, утончающее наши чувства и развивающее все тонкие струны нашего внутреннего мира. Призыв Николая Рериха «Через искусство имеете Свет» является важнейшей педагогической задачей, а Культура как почитание Света является пространством всей нашей педагогической деятельности.

В труде и творчестве, в устремлении к совершенствованию, в жажде познания и служении общему благу проявляется духовное горение, жизненно необходимый свет и энергия. Такой нам видится цель новой педагогики. Дети рождаются в свете и для света, и мысль Сократа о том, что «Жить, значит давать Свет» помогает нам выстраивать планы и задачи развития детей, вести поиск живых жизненно-необходимых тем и воспитывающих уроков.

Развитие философии педагогической культуры Константина Ушинского, Василия Сухомлинского и других классиков, и обогащая ее знанием философии космической реальности, идет в луче эволюционных поисков и, несомненно, занимает свою важную педагогическую нишу.

Опыт

Марш Культуры – это ежегодный проект, охватывающий период с 9 сентября по апрель. Если правильно отнестись к значению возвышенного мышления, которое способно преображать окружающий нас мир, то можно допустить, что в этот период мы оказываем силам Природы и Водителям человечества значительную поддержку. Особую радость дает осознание того, что мы осуществляем данный проект вместе с детьми, которые сами по себе в начальной школе еще являются вестниками Высшей Радости и Красоты.

Так, в размышлении о культурном преображении внутреннего мира наших учеников, родилась идея о проведении не только одного дня, посвященного культуре, а «Марша Культуры», который является ежегодным проектом, охватывающим довольно значительный период времени. Он разнообразен по формам, жанрам и направлениям проведения, входящих в него мероприятий: фестивали, уроки, семинары, выставки и другое.

Начало марша было положено с занятия проведенного в Белгород-Днестровском педагогическом училище в 2007 году. Вот информация дтриннадцатилетней давности: «Как передает корреспондент ИА “Круг-информ”, организаторы проекта в Белгороде-Днестровском - Культурно-педагогический центр ”Белый город“, творческая лаборатория ”Орфей“ и педагогическое училище. Цель Марша – обратить внимание учителей, воспитателей, родителей, а также учеников и студентов на значение культуры в улучшении жизни. “Марш культуры” открылся выставкой, на которой представлено 42 репродукции картин Николая и Святослава Рериха. В рамках мероприятия планируется проведение классных часов для учащихся и студентов, а также выставка «Детскую книгу – в Красную книгу!», цель которой – привлечь внимание педагогов, студентов и родителей к детской литературе. Пройдут также семинары по педагогике Константина Ушинского и Василия Сухомлинского, а также выставки, видеопрограммы и классные часы. Завершится ”Марш культуры“ в апреле».

За многие годы культурной работы со школьниками Белгорода-Днестровского и Одессы, студентами Белгород-Днестровского педагогического училища и южноукраинского национального педагогического университета имени К. Ушинского в Одессе менялись и усовершенствовались формы работы, накапливался педагогический опыт.

Назовем основные торжественные даты, которым мы посвящаем праздничные уроки:

Международный День красоты. 9 сентября;

Международный День поэзии, 21 марта;

Международный День детской книги, 2 апреля;

Международный День космонавтики, 12 апреля;

Международный День культуры, 15 апреля;

«Осенний фестиваль» точной даты не имеет, но он всегда связан с осенними походами учеников в парк, с занятиями на свежем воздухе, сбором осенних листьев для оформления класса и целой серией репетиционных уроков. Особую радость дает осознание того, что мы осуществляем данный проект вместе с детьми, которые сами по себе в начальной школе еще являются вестниками Высшей Радости и Красоты.

«Марш Культуры» вполне можно назвать признанием в любви: задумчивой но в тоже время бушующей и торжествующей, чарующей красоты Осени, пробуждающейся Весне, торжествующей Красоте Природы, долгожданному Свету и теплу и еще многим чувствам, которые мы ощущаем только в этот период жизни. Что-то неведомое, иномирное, но удивительно реальное захватывает в это время наши сердца, и мы радуемся этому чуду пробуждения света, жизни и красоты. Это интуитивное чувство реальности другого мира, другого пространства – Родины Духа – такой близкой и родной по мгновениям поэтических, музыкальных и художественных касаний, по моментам необъяснимой тоски, по незабываемым сновидениям и особым сердечным чувствам. Буквально отдельными «мазками» попробуем рассказать о вошедших в марш праздничных уроках.

В ШКОЛУ ДОЛЖНА ПРИЙТИ КРАСОТА

Уроки, посвященные Международному Дню Красоты ставят перед собою, именно, такую задачу. Но еще важнее развивать у детей чувство осознания Красоты. Внимательный глаз отметит, что как мало вокруг ценителей Красоты природы, космоса, искусства, музыки, архитектуры, поэзии, литературы, красивых человеческих отношений, красивых мыслей, слов и возвышенных чувств. И это становится причиной нашей грубой безнравственной жизни и всех человеческих бед, включая условий жизни, болезней, ухудшающейся экологии и климате на Земле.

Сделаем первый вывод: в школу должна войти красота, в школу должна войти любовь, которые будут способствовать расцветанию знаний в пространстве Сада Прекрасного, в мыслях о мире Высшем и жизни возвышенной, в которой есть место духовности, разумной религиозности, подвигу человеческого совершенствования во имя самых высоких эволюционных задач.

Только думая о культурном просветленном мышлении и оздоровлению всей жизни, направляя свою деятельность к постижению Культуры и прилагая этот источник к жизни наших детей, мы можем воспитать более совершенное поколение и только тогда мечты о лучшем будущем превратятся в реальность.

ПОЭЗИИ ЧИСТОЕ СЛОВО

Поэзия есть способ познания, а не просто рифмованная мысль. Мысль, присутствующая в ней, есть мысль высокого измерения, возникшая из таинственных глубин Космоса.

(Из размышлений о сокровенном)

Международному дню поэзии было посвящено два урока: «Поэзии чистое слово» и «Весна идет. Весне дорогу!».И это не случайно, ибо поэтическое творчество в нашем педагогическом поиске является одним из направлений развития новых форм познания.

На что мы обращаем внимание наших учеников? На значение поэзии для расширения человеческого сознания, утончения нашей духовной сути и развития огней сердца. Сердце – накопитель всех даров Культуры, ее света и энергии. Живое сердце человека чутко отзывается на все огненные прикосновения. Примером тому удивительное поэтическое откровение Александра Пушкина (первый слайде презентации):

Но лишь божественный глагол

До слуха чуткого коснется,

Душа поэта встрепенется,

Как пробудившийся орел…

Поэзия иномирна, а возвышенные стихи и их «божественный глагол» – посланники того мира, откуда к нам приходят свет любви, энергия красоты и сила знания. Мы знаем, что Пушкин страдал, когда не было связи с его избранницей – музой. И как трепетали все струны его души, когда из невидимого мира духа лились звуки, слова, складывающиеся в поэтические строки. Вот этот «трепет», волнение и «струение» (Павел Флоренский) должны в итоге коснуться сердца учеников, и из него будет изливаться красота поэтических слов, которые и станут новой формой познания.

Чтение прекрасных стихов, умение интонировать, умение чувствовать смысл прочитанного стихотворения, правильно выстроить ритм стиха, передавая авторский смысл знаков препинания, собственное стихотворство – вот те ступени, ведущие к утончению и облагораживанию человеческой природы, сердечного воспитания и расширения сознания средствами поэтического творчества. Немецкий филолог, философ, языковед, государственный деятель, дипломат, Вильгельм Гумбольдт сказал, что: «Поэзия ставит нас в центре, от которого по всем направлениям идут лучи, соединяющие нас с бесконечностью». Взяв поэтическое направление «Стихотворство – род познания» одним из важнейших в воспитании и развитии наших учеников и студентов, мы убедились, что поэзия является мощной силой для возвышения человеческих качеств в детях.

КНИГА КАК ЯВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ

2 апреля – день рождения Андерсена. Этот день стал Международным Днем детской книги. А нам с ребятами этот праздник подарил еще одну возможность поразмышлять на уроке о книге как о «создании прекрасном» и «зерцале души человеческой», о книге, хранящей «запечатленные знаки человеческих восхождений» и откровения духа лучших представителей человечества. Как же не любить и не почитать книгу, в которой и Красота и Знание слились в едином синтезе, обращаясь к сердцу человеческому.

Даже беглый взгляд на развитие урока помогает понять, что разговор между учителем и учениками предстоит очень серьезный и глубокий:

1. О всепобеждающей силе Духа;

2. Спираль познания;

3. Внутренний мир нашей Культуры;

4. Книга, как культурное явление нашей жизни (читаем и обсуждаем сказку);

5. Как измерить Силу Духа?

В совместных с учениками размышлениях, которым помогает лейтмотив:

«Все развивается изнутри наружу», проходит внутренняя работа, направленная на то, чтобы зазвучал и был услышан голос сердца, чтобы назойливое обыденное внешнее не заглушило возвышенное и более энергетическое мышление.

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ДЕНЬ КОСМОНАВТИКИ

Тот, кто входит всем сердцем в творящий ритм

небес, способен стать творцом на Земле…

(Из размышлений о сокровенном)

При подготовке к уроку, посвященному Международному Дню космонавтики, важно провести сознание детей от мира материального в Космос живой и одухотворенный. Для детей младшего возраста – это мир Ангелов. А мы уже затрагивали эту тему на других уроках: "два мира есть у человека" и дети виделю маленькую звездочку в в беспредельном космосе, которая есть наша Земля и сегодня, на этом уроке мы прочитаем стихотворение:

Человек, как звезда, рождается

Средь неясной туманной млечности,

В бесконечности начинается

И кончается в вечности …

Поколеньями созидается

Век за веком Земля нетленная.

Человек, как звезда, рождается,

Чтоб светлее стала Вселенная.

Дмитрий Голубков

К тому же мы вместе размышляли над сказкою Метерлинка "Синяя птица" и знаем, что душа каждого человека готовится к рождению, чтобы подарить человечеству что-то очень важное. Постепенно в растущем сознании детей утвердится понятие, что человек рожден для всего мироздания, для всей Вселенной. И само слово человечность нам раскрывает смысл жизни вечной.

О том как проводится урок в Международный День Культуры 15 апреля мы уже немного рассказали выше и вернемся к этой теме, когда с каждым уроком, Марша КУльтуры мы познакомим отдельно.

Белгород-Днестровский,

Одесской области, Украина

Литература:

1. Учение Живой Этики. Агни Йога. 42.

2. Рерих Н.К. Твердыня пламенная. Рига: Виеда, 1991. С. 106.

3. Там же. С.4.

4. Там же.

5. Там же. С. 266.

6. Там же. С. 267.

7. Е.И.Рерих. Письмо 6 дек. 1943 г. т. 7 п.94.

....