Мастер-класс   Валерия   Кучеровского 

 

Культурно-педагогический Центр Белый Город,

 

Педагогическое кредо: 

«Воспитание человека на основах культуры и через осознание красоты  – путь воспитания сердца»

 

Курс: Я познаю мир 

 

                                                   

Я творение и творец

 

Размышление об учителе Нового Времени

 

Творить человека – высшее счастье.

(Василий Сухомлинский)

 

Форма урока: одухотворенный  урок для  учителей.

 

Лейтмотив:  Мысль есть основа творчества. Только творчество духа может быть творчеством вечности.

Развитие важнейших умений ученика – наблюдать, мыслить, воображать и выражать свои мысли. Вести к познанию через осознание красоты.

 

Демонстрация приемов:  введение учеников в действие «закона сообщающихся сердец». Особый сердечный и эмоциональный  настрой, диалог на возвышенной волне и постоянное обращение к высшему «я» каждого ребенка. Стремление помочь каждому ученику увидеть лучшего себя, умеющего познавать сложные темы и имеющего свое мнение и свой индивидуальный взгляд.

 

Утверждаемая идея: «Будущее я творю в классе. Как нарисую, такая картина и получится», – таков подтекст действий учителя, всей его учительской жизни» (Валерия Ниорадзе).

 

Прелюдия:  

 

Послушаем притчу о значении творящей мысли.

 

Случилось это в далекие времена в одной из далеких стран. Задумали жители той страны изгнать со своей земли мысль: одни только хлопоты с ней и заботы. Подумали: мы и так проживем. Задумали – сделали. Живут они, не думая ни о чем, и не заметили, как ушла незаметно из их жизни красота, за красотою ушло творчество, а за творчеством покинули эту землю радость и счастье… Забеспокоились люди. Все спрашивают:  куда же ушли от них радость и счастье? Да некому подумать, чтобы найти ответ.

Проходил  мимо той страны мудрец-странник. Спросили его люди:

 

- Куда же делись наши радость и счастье?

  Отвечает странник:

- Они там, где любовь, где прекрасная мысль от сердца и где красота. Но теперь они далеко ушли… Ищите, зовите, без мысли не бывает в жизни нашей счастья. 

                                                                               

ПОЗНАКОМЬТЕСЬ, ПОЖАЛУЙСТА, С ПЛАНОМ УРОКА.

 

План урока:

 

● Вступление. «Мне человечность все дороже…». (Новое время, Новая эпоха, Новый век).

● Страна мечты нездешней. Он повторил искусством мирозданье. (Три картины Чюрлениса.  Учить детей

   наблюдать, мыслить и выражать свои мысли).

● О живом и неживом, о временном и вечном (Василий Сухомлинский);

● Человека будущего я творю в классе (Валерия Ниорадзе). (Приемы помогающие творить   человека:

   «Снежный ком», «Мы соавторы», «Рассказы по картинам и картинкам»).

● Подведение итогов урока.

 

Учитель:

- Все ли мы, из предложенного  мною, возьмем?

Больше вопросов или предложений нет?  Тогда начнем ...

 

Мир един созвучием духа.

Елена Рерих

 

1. Вступление. «Мне человечность все дороже…»

(Новое время, Новая эпоха, Новый век)

 

(Учитель подходит к столу, делает паузу, достигая торжествующей тишины, и в состоянии максимального внутреннего сосредоточения и напряжения начинает урок.  На  фоне музыки, звучат  стихи в авторском исполнении).

 

   Валерий   Кучеровский 

 

   Мы дети Космоса!

 

   Я с каждым годом все моложе,

   И с каждым веком все юней.

   Мне человечность все дороже,

   И благородство все милей.

 

   Мы дети Космоса, Вселенной

   Глаголят истину уста.

   И то, что в мире сокровенно,-

   Нам доверяют Небеса.

 

   Душа не мерит расстоянья,

   Не видит в будущем конца.

   Не будет в жизни расставанья         

   Когда соединим сердца.

 

   Пусть бьется сердце в ритме солнца

   И пламенем душа горит.

   Откроем в тонкий мир оконца,

   Пусть с нами Высший мир творит.     

 

   Земля окутается Светом

   Иной не здешней Красоты.

   Мы примем Высшие Заветы

   Чтоб вместе путь земной пройти.

 

   Все то, о чем гласили Откровенья

   Войдет неслышно в нашу жизнь.

   Заменим труд святым твореньем,

   Возьмем лихие рубежи.

 

   Мужами станут Дети Света

   И будут править на Земле.

   Дадим священные обеты,

   Единой солнечной семье.

 

● Совместный просмотр видеосюжета «Откуда приходят люди?». Обсуждение.

 

Что мы возьмем из этого сюжета? (Ответы участников урока)

- Спасибо, что вы уловили самое главное, что стремиться обратно к Свету, в сияние далеких звезд - это наше жизненное право.

 

2. Страна мечты нездешней. Он повторил искусством мирозданье

 

(Картины Чюрлениса. Учить детей наблюдать, мыслить, выражать свои мысли)

 

Учитель:

- Чтобы понять творчество любого художника, поэта, музыканта необходимо как можно глубже познакомиться с духовным миром творца. И будем помнить, что люди искусства обладают особыми свойствами восприятия мира и человека. Я все время вдумываюсь в слова другого художника-космиста и мудреца Николая Рериха, который сказал, что: «Искуство озарит бесчисленные сердца новой любовью…».

 

Микалоюс Константинас Чюрленис - 

литовский композитор, художник, поэт, философ, осуществивший синтез музыки, живописи, слова и глубинной философии, прожил всего 35 лет. Родившийся и выросший в Литве, он был, по истине, явлением мирового масштаба. Он был одним из тех, кого называют Вестниками. Весть о новой красоте иного, более высокого пространства – вот что своим творчеством принес этот удивительный художник. Он искал этот мир «вечной красоты» в настоящем, прозревал его в неизведанном будущем. «…Я полечу в очень далекие миры, в края вечной красоты, солнца, сказки, фантазии, в зачарованную страну…»,– мечтал художник. Красота этого «зачарованного» мира звучит на его полотнах. И в этом состоит их необычайная притягательность и сила.

 

У него были замечательно высокие и обширные планы:

«Я хотел бы подняться на высочайшие вершины, недоступные смертным»;

«…Я должен стать хорошим, очень хорошим художником. Одновременно я буду продолжать заниматься музыкой и займусь еще другими вещами. Хватило бы только здоровья, а я бы все шел и шел вперед!».

 

На наше совместное исследование я предлагаю три картины любимого мною художника, композитора, поэта и философа Микалоюса Чюрлениса:

 

● СОТВОРЕНИЕ МИРА (XI). 1905;

●  ГИМН (II). 1906;

● СОНАТА ЗВЕЗД. Allegro.1908.

 

Приведу одну строку из стихотворения Павла Антокольского:

Он повторил Искусством мирозданье…

 

Какие чувства вызывают у вас картины этого великого мастера кисти, неповторимого музыканта и мыслителя, устремленного в будущее и щедро одаривающего нас своими откровениями и свидетельствами. Давайте подумаем вместе…

 

(Несколько минут сосредоточения. Звучит музыка).

 

- Ваше слово, мыслители. Мне тоже хочется выразить свое отношение к произведениям художника. Но сначала я посоветуюсь с вами. (Участники Слета высказывают мысли о картинах Чюрлениса).

 

- Есть ли у кого предположение какую тему затрагивает художник в своей картине?

- Может это – сотворение мира?

- Есть ли это наш видимый плотный мир?

- Нет. Это другой мир. Это мир его воображения, его вдохновения.

- Спасибо. Я согласен с вами. И поскольку литовский художник-творец, восприняв Пространственный Импульс, воплотил в своих произведениях эволюционную энергетику, мысли, идеи миров иных, то и открыть эту дверь в таинственный мир его картин можно особым ключом, которым являются  символы.

 

Символы – это двуединые сущности, содержащие энергии двух миров: нашего и платоновского мира идей. По словам Павла Флоренского, «под символом можно разуметь всякую реальность, которая несет  в своей энергии энергию другой, высшей по ценности, по иерархии реальность; тем самым эта первая является носительницей, окном в высшую реальность…».

 

– Итак это сотворение мира, только не нашего, по Библии, а какого-то другого – фантастического. Сам художник пишет в своих письмах: «Я хотел бы создать цикл хотя бы из 100 картин».

 

На картине «Сотворение мира XI (”Музыка”)» – можно увидеть несколько арф. Зачем ему понадобился такой символ?

- Арфа звучит как голос Небес.

- Как красиво сказано! Тогда может быть можно сказать, что арфа наделяется функцией миросотворения, символизирует мировую гармонию. Она являет собой мост между небом и землей. Ее форма – мистическая звуковая лестница, соединяющая горний и дольний миры, символизирует циклическое развитие мира. Кроме того, арфа выступает в качестве символа мистического напряжения и стремления к трансцендентному.

 

А если еще внимательнее всмотреться в картину то, что можно увидеть в центре картины?

- Трон и на нем, под  струящимся покрывалом, Высшее Существо другого мира…

- А вы обратите внимание на название картины. Может оно вам подскажет кого помещает  на этом троне художник?

- Там МУЗЫКА…

- Как это удивительно и необыкновенно. Композитор и художник считал Музыку посланником Бога, призванным пробуждать нежнейшие и лучшие струны человеческой души, утешать сердца, уставшие от земных забот, изгонять из них ложь, безнравственность, зависть, ненависть. Этим осознанием особого значения музыки художник утверждал ее эволюционную роль в преображении человека. В одной мудрой книге я прочитал, что Каждый, выражающий музыкальность, жертвует не для себя, но для других, не для человечества, но для Космоса.

 

- Возьмем другую картину «ГИМН II». Что мы видим здесь?

- Звуки Гимна подымаются вверх, к Мирам Высшим, и Гимн звучит в Мире Духовном.

- И мы видим Высшее Существо на троне в короне… ГИМН… И перед ним, слева внизу – Ангелы. А Солнце, Луна, Звезды, Млечный Путь, т.е. наша солнечная система,– внизу.

- Еще картина «СОНАТА ЗВЕЗД. Allegro.1908».

- О чем здесь хочет нам поведать художник, композитор и вестник других миров Чюрленис?

- О торжестве музыки Вселенной, о мировой гармонии, о величии красоты. И выше всего он ставит Творца – REX. «Утверждение невидимого должно проникнуть в земное сознание», - говорится в книге «, - говорится в книге Беспредельность».

 

Свет и музыка, как преобразующая творческая сила Космоса, связывают эти миры и,  изменяя от плана к плану свою интенсивность и вибрации,  ведут миры к бесконечному совершенствованию и преображению.

Человеком ты родился,

но человеком должен стать.

Василий Сухомлинский

     

3. О живом и неживом, о временном и вечном

 

(Видеосюжет урока Василия Сухомлинского на природе)

 

Учитель:

- Тема Педагогического поиска учителей гуманной педагогики в этом году: «Манифест гуманной педагогики – путь в будущее». Как эта тема раскрывается у Василия Сухомлинского? Как он готовил детей для будущего?

- Дети на его уроках среди природы  в естественных условиях.

- Сухомлинский называл это привести детей к источнику живой мысли и слова.

- В этих условиях дети свободно излагают свои мысли на очень сложные вопросы о живом и неживом, о временном и вечном.

 

Я Свет, огонь в минуты вдохновенья

и дух мой пламенный иной …

                              Валерий   Кучеровский 

 

4. «Человека будущего я творю в классе» (Валерия Ниорадзе)

 

Духовная творческая мастерская учителя. Практическая часть урока

 

Приемы помогающие творить   человека:

«Мы соавторы», «Рассказы по картинам и картинкам», «Снежный ком».

Мы подошли к самой интересной части нашего урока. Это момент свободного творчества, когда каждый из вас выступит в роли мастера слова. Я назвал сегодня эту часть урока: «Признание в любви». Народная мудрость говорит о том, что «Неблагодарный – неблагороден». Значит, проявление благодарности воспитывает в нас благородного человека. Мы с вами знаем, что мысль обладает безграничными возможностями. Так почему бы нам не выразить свои чувства по отношению к одному из героев сегодняшней встречи на уроке: Микалоюсу Чюрленису и Василию Сухомлинскому, а может у вас возникнут иные творческие идеи. Начнем?

 

Учитель:

- Я вижу, многие уже закончили. Передайте ваши творческие работы на мой стол. Если кто не успел, а ему хочется продолжить, то можно закончить дома и сдать позднее.

 

А сейчас мы подведем итог нашего урока. Что нам удалось, что запомнится и станет вашим достоянием, вашим опытом. Может у вас возникли творческие предложения, которые могут усовершенствовать урок?

(Идет обсуждение урока)

 

Учитель:

- Я очень ждал встречи с вами на этом уроке и, кажется, у нас все получилось. Спасибо вам за сотрудничество, за ваши прекрасные мысли.