1.09.2015

Дорогие друзья! 

Одесский областной Центр гуманной педагогики поздравляет всех учителей с началом Нового учебного года и приглашает на первую творческую встречу.

Программа творческой встречи:

1.   Новости Международного движения гуманной педагогики.

2.   Новая тема года: «Воспитыватся в моральном климате памяти.

3.   Подготовка к Международному фестивалю гуманной педагогики.

4.   Педагогика четвертого измерения: «Познание самого себя» (Презентация Валерия Кучеровского).

5.   Практическое занятие. Работа с текстом по теме: «Осознание красоты» (Ирина Яворская).

С пожеланием светлых откровений и радостных вдохновений, 

Валерий Кучеровский

22.06.2015

Планируя работу с учениками на следующий год, обратимся к теме года "О моральном климате памяти..." и к "Письмам молодежи" Дмитрия Лихачева. Включившись в заочную дискуссию с автором, мы можем поразмышлять вот о чем: а что же воспитывает в человеке совесть, нравственность (слово, дела, пример или что-то еще)?; каким образом воспитывает; подумать о своей роли в этой связи...В первый год нашего эксперимента мы старались насытить учебную программу текстами нравственного содержания, мысли детей убеждали нас в том, что многое из того, что мы предлагали, находит отклик в их сердцах.Для того, чтобы двинуться дальше в воспитании и развитиии в детях нравственных убеждений, духовных качеств (а совесть и есть духовное качество), предлагаю взять на вооружение в нашей работе принцип триединства: "Мысль, слово, дело". Это поможет всем нам достичь цельности. Иначе наши усилия не будут способствовать решению основной задачи - воспитывать благородного человека. Как вера без дела мертва, так и знания наших учеников о нравственных нормах, которые не проявляются в живом деле, также мертвы и не имеют смысла. Не только говорить о хорошем, добром, справедливом, но и смочь таким, как говорим, быть, суметь и в поступках не отставать от слов (а это потребует, опять таки, высоких человеческих качеств), - эта новая более сложная ступень снова требует нашего творческого отношения. 

Ирина Яворская

8 июня, 2015

Каждая новая тема года - это постижение граней педагогического искусства. Нам поможет только та мысль, которая будет осознана и вмешена. Тогда мысль станет творческой силой, энергией преобразующей учителя и станет магнитом для устремления наших детей. И чем сложнее дается процесс проникновения в глубины темы года, тем сильнее будет напряжение и устойчивее ток энергии. Все решает устойчивость мысли, напряжение и ток. Но есть и еще одна важная особенность. Ток должен иметь напраление. Источник энергии находится не на Земле, а в более возвышенном мире. Наша задача быть включенным в этот источник, чтобы пламенело наше сердце, светился наш ум, горела душа благородными делами и устремленными идеями. Так живут солнце, звезды, планеты и человек, пока жив дух человеческий.

Подробно

Валерий Кучеровский

28.05.2015

Сегодня, пересматривая наш "Календарь событий", в самом начале нашего пути натолкнулась на на такое высказывание: "Тайна творчества и сложна и проста: творческие энергии открываются светлой душой, сильным духом, чистым сердцем". И подумалось: "Как хорошо соотнести эту мысль с учебным процессом в школе. Наши третьеклассники уже не маленькие, думаю, им по силам будет намерение самостоятельного продвижения по пути взращивания и воспитания самих себя. Их не может не окрылить мысль о том, что учеба, выполнение домашнего задания - это творческий процесс. И чтобы все получалось, как раз и надо задуматься о своем сердце, о душе и духе, о своей светоносности. Здесь уместно напомнить детям о "фараоне, поливающем свой лотос (дух)".

Истинный творец в нас - наш дух. Силы духа помогут и в письменноречевой деятельности, и в математике и в овладении другими предметами.

Ирина Яворская

25 мая, 2015

В пятницу состоялся урок для родителей. Пришли почти все мамы, были и папы. Дети с нетерпением ждали этого дня: оформляли класс, размышляли о том, как всё пройдет, волновались. Это был урок-подарок для родителей. Тема: "Слова о добре". Я долго готовила этот урок: читала, подбирала каждое слово, каждый вопрос, каждую картинку....Урок получился эмоционально и образно насыщенным. Было пространство для размышлений. Дети поразили родителей своим умением думать, уважать мысли других, философствовать, а самое главное, они просто на порядок стали выше самих себя.Родители были очень удивлены, многие прослезились, не ожидали от своих детей такого таланта к размышлению, радовались тому как дети легко спралялись со стихотворением, с большим желанием выполняли все задания. Все остались очень довольны.Дети получили домашнее задание - нарисовать школу доброты. Сегодня принесли свои рисунки, а там: математика-доброматика, директор-доброректор, украинская мова-добромова, природознавство -добрознавство и т.д. Они так увлеклись перестраиванием слов, что я была вынуждена менять тему работы. В этой школе были нарисованы и фонтаны с радугой, солнце-добросолнце, которое имеет лучики волшебные - от которых никто не ссорится, и чайка подружилась с голубем.В общем, итог года неплохой. Никогда у меня не было такого количества отличников - 8, хорошистов - 9, в классе 21 ученик.  Результаты по матиматике несколько ниже, это тянет класс назад. Летом проработаю материал, нужно увлечь и этим предметом детей. Успехи года, конечно, благодаря всему моиму окружению, родителям, моим коллегам по центру, спасибо всем!!!!!!! 

Елена Данилюк

12 мая 2015

На сайте появилась и будет пополняться материалами новая страничка - "Познавательное чтение" 

10 мая 2015

День Детской книги (2 апреля) запомнился детям: они пересказывали сказки Андерсена, подготовили свои рисунки. Также по сказкам Андерсена детская библиотека провела викторину с моим классом.  Символом этой праздничной программы стал Розовый куст, герой сказки Андерсена, - мы сделали его из биссера. С этого момента родилась и крепнет дружба между библиотекой и моими ребятами. Было решено совместно участвовать в экологической акции - заботиться о чистоте окружающей среды. Ведь не только красивое слово, но и дело необходимо. Красивые мысли должны подтверждаться делами.Недавно мы с ребятами провели Урок природы, но это была не просто экскурсия, но и исследование. Обычно такие занятия мы проводим в парке. Но в этот раз мы пошли на заброшенную площадку детского сада. Ваня, один из самых незаметных, стал собирать веточки, к нему присоединилась девочка - соседка по парте. Невольно и другие дети подключились к этой работе, с моей подачи. Я напомнила детям о сказке Андерсена "Улитка и Розовый куст": "Не так как улитки - всю жизнь под кустом - должны проживать свою жизнь люди, но и делать полезное для других ". Я назвала Ваню Розовым кустом в знак его трудолюбия, чуткости и желания все улучшать.Как это вдохновило Ваню! Он почувствовал свою силу, активно, с энтузиазмом взялся за уроки. Он у нас теперь бригадир Зеленого десанта, в поле его пристального внимания и заботы - зеленые насаждения.Мне это очень радостно наблюдать. Я убедилась, что наши уроки природы более ценны, больше дают детям, чем уроки у доски.

Татьяна Степанова

10 мая 2015

Лена, обратите внимание на Ивана Ильина. В работе "О чтении" он прекрасно описывает процесс чтения - это духовное восхождение к замыслу автора, поиск духовного клада. Читателю понадобится художественное ясновидение, чтобы прочесть глубинные мысли, восстановить этот храм в своем воображении, который выстроил автор.
Поэтому не столько скорочтение, а выращивание утонченного ценителя - это наша забота. Чтобы не только внешние события воспринимали дети, но чтобы все тонкое, то, что между строк, было доступно детям. 

Думаю, что придется нам подумать о системе воспитания такого читателя. Именно о системе - отдельные усилия не дадут желаемого.Дорогие учителя, предлагайте решение проблемы - пусть у нас будет открытая трибуна!

Ирина Яворская Елене Макаровской

9 мая 2015

У нас очень большая проблема с чтением. Дети не любят читать. Я этот класс взяла только в этом году. В 1 и 2 классах у них была другая учительница. На родительском собрании неоднократно поднимала эту тему. Мне одна мама сказала: " А моя дочь читает. Я покупаю ей кроссворды. Она читает задания и отгадывает. Пусть хоть так читает".
Взяла в библиотеке  "Тимура..."  на весь класс. Обычно это произведение нравится всем ребятам, быстро захватывает сюжет. Читаем, а один мальчик говорит: "Как я ненавижу читать!"
Другой просит: "Ну хоть на  каникулы не задавайте читать!"
Не  знаю, как привить любовь к чтению. Когда читаю детям сама, они слушают с удовольствием, испытывают эмоции, некоторые до слез переживают за героев. А сами читать не хотят.

Елена Макаровская

6 мая, 2015

Сьогодні на уроці української мови вивчали тему "Мова". Роздумували над висловом В.Сухомлинського "Мова - цілюще  народне джерело".

Мова - цебагато добрих і мудрих слів (Мюльберг Коля).

Мова - ціна, як джерело (знову Коля).

Мова - це як джерело з чистою водою (Шмерига САбіна ).

Як сумно, скажи добре слово, стане на душі краще (Смеречинська Оксана).

Коли хтось хворіє, то слово може підтримати, полегшити людині (Касюга Марк).

Ось такі наші думки, думки мого маленького 2-а класу.

Елена Данилюк

5 мая 2015

После нашей недавней встречи в Одессе размышляя о том этапе нашего эксперимента "Школа Жизни", который мы проходим, я поняла, что пока мы все идем стихийно, у нас нет целостного взгляда на то, что делаем. Видимо нужно начать с каждого отдельного школьного предмета и определить его учебные и воспитательные задачи, подумать, что надо изучать в каждом предмете, какие результаты мы хотим увидеть. А дальше свести все предметы в одно целое, составить общий план действия, включив в него определенные методы и приемы, те, которые мы будем на данном этапе отрабатывать.Кроме учебных и воспитательных задач необходимо включить в личный творческий план работу над собой (личностные качества)  и своим самообразованием (постижение педагогических первоисточников и общекультурное развитие). Все вместе и будет педагогической системой.

Ирина Яворская

1 мая, 2015

С ПРАЗДНИКОМ!

Нам как никогда сейчас нужны: Мир, как единственное условие для развития жизни и эволюции, преобразующий и совершенствующий нас Труд и Май, как символ духовного Света, радости преображения Духа и единения со всеми светлыми ведущими нас Силами. Весна - это символ победы Света над тьмой. Нам как никогда сейчас нужна Победа над собою, над тьмою в нас и в мире. Свет Духа все переможет! Это космический закон!

Одесский областной Центр ГП

1 мая 2015

У нас в городе идет активная подготовка к празднованию Дня Победы. В школах тоже. В этом году от каждой школы пойдет колонна детей, педагогов с портретами дедов и прадедов. «Безымянный полк». Все они потом сольются в одну большую колонну и пройдут по главному проспекту к памятнику народу-освободителю. 

Я всю неделю читала с ребятами произведения о войне. Радуюсь, что детям  это интересно. Слушают, активно обсуждают, с гордостью рассказывают о своих родных, принимавших участие в Великой войне.

Во вторник на уроке в 3 классе задала детям вопрос: «А могут ли люди на этой жестокой, беспощадной, страшной войне проявлять сострадание и милосердие?» Обычно ребята говорят, что нет или только по отношению к своим. Я рассказываю им о подвиге Ирены Сандлер и  читаю  рассказ Т. Кудрявцевой «Детский дом. Лека…». О девочке Леке из Ленинграда, у которой блокада забрала всех родных, а она начинает подкармливать пленных немцев. Необыкновенная доброта, великодушие героини поражает детей. Предложила ответить им письменно на вопрос: «Права ли была Лека? Почему?»

Кто-то из ребят написал: «Да, Лека права. Потому что мир спасет только любовь и доброта».

​

Татьяна Лихачева

24 апреля, 2015

Продолжаем тему звуков  в музыке.  К концу первого полугодия дети уже хорошо различают длинные и короткие звуки, высокие, низкие и средние, в которых мы поем песни. Знают расположение  семи  нот на нотном стане и на клавиатуре.

Во втором полугодии они уже самостоятельно проводят игру "Узнай  звук", самостоятельно выбирая  высокий, низкий или средний звук.  Кира  выбрала высокий звук, Эрика - средний, потому что, там звучит ее любимая песня  кота Леопольда, а Ева - низкий , там живет  на лесной улице большой медведь.Тему  красоты звуков в Музыке  и вокруг нас мы изучаем постоянно. 

Наталья Кобзева

22 апреля, 2015

Судьба подарила мне возможность провести «спецкурс по гуманной педагогике» для студентов второго и третьего курсов начальной школы Южноукраинского Национального педагогического университета имени К.Д. Ушинского. Общая тема занятий: «Новое время, новый учитель, новая педагогика». Я здесь буду искать себя, как учителя, свою гуманную педагогику, свое педагогическое искусство, которое Ушинский считал первым  и высочайшим. В этой теме кроется и моя главная идея преображения стандартной традиционной педагогики в педагогику духовного гуманизма.

С чего начать? Начинать надо всегда с себя и помочь ученикам или студентам взглянуть на себя, как бы, со стороны. В гуманной педагогике большое внимание уделяется педагогическому приему «настрой» (нас трое). Мне больше всего нравится проводить настрой без слов. Я прошу студентов минуту помолчать и прислушаться к зову своего сердца:  И вот в этой звенящей тишине, совершенно по-другому познается каждый из нас, ибо перед сердцем, в момент предстояния перед вечностью, мы теряемся и невольно очищаемся.

Человеку очень важны минуты тишины и моменты сосредоточенного углубленного размышления.

Новое время, новый учитель и новая педагогика кроются в классике. Для меня это стремление возвысить труд учителя до высочайшего мастерства, до уровня искусства, о котором говорил Ушинский, это стремление Сухомлинского развивать  в детях умения наблюдать, мыслить и выражать с вои мысли и постоянный поиск жизненнонеобходимых знаний Амонашвили и Ниорадзе.

В этом кроется начало воспитание нового человека.

Валерий Кучеровский

16.04.2015

Урок ко Дню Культуры провела, только немного его изменила. Я не стала, как собиралась, рассказывать  о красоте. А вместо этого вставила замечательные слова В.А. Сухомлинского: "Если хочешь быть красивым - трудись до самозабвения, трудись так, чтобы ты почувствовал себя творцом, мастером, господином в любимом деле. Трудись так, чтобы твои глаза выражали одухотворенность великим счастьем - счастьем творчества".

И от этих слов перешла к творчеству Николая Рериха.

Детям урок понравился. Слушали с удовольствием, отвечали на вопросы, рассуждали, как могли.
Мы живем в селе. В моем классе учится 13 человек. Из них - 5 с диагнозом ЗПР. Остальные дети тоже не очень сильные. Я сравниваю их ответы с ответами детей, которые мне прислала Таня Лихачева. Может быть, у моих детей не такие  яркие ответы, но мне они очень понравились. Вот, что написали мои ребята:

Елена Макаровская

14.04.2015

Только что повторила два урока мира, теперь уже в библиотеке. Урок Красоты ко Дню Культуры проводила во вторник, 14 апреля, с 3 классом. Завтра буду повторять еще с двумя классами. Выстраивали урок вместе с Леной Макаровской. Я тоже с ребятами посмотрела ее фильм-презентацию о Николае Рерихе. В конце занятия ребята отвечали на два вопроса. Самые  интересные мысли детей: 

Татьяна Лихачева

29.03.2015

К юбилею Андерсена с 3-4 классами классами прочитали сказку «Улитка и розовый куст». Существует  история создания этой сказки, связанная с жизнью самого Андерсена (Кстати, нашла в Интернете стихотворное переложение этой сказки).

Читали и в прозе, и в стихах. А потом дети письменно отвечали на три вопроса:  

- В чем был смысл жизни героев сказки?

- Как бы ты хотел прожить свою жизнь, как роза или как улитка?

- Что человек может подарить миру?

Конечно, я знаю, что все дети выберут красивый смысл жизни, который был, как у куста розы, но мне очень важно, чтобы они это проговорили про себя, записали, запомнили.  

Стараюсь подобные вопросы задавать на каждом уроке, чтобы уже сейчас, в младших классах, дети задумывались об этом.

А во 2-х классах, в начале наших уроков философии, мы всегда вспоминаем происхождение слова ФИЛОСОФИЯ, и как звучит главный вопрос философии - «в чем смысл жизни человека?».

Думаю, что в следующем году на уроках философии дети будут сами выводить, формулировать законы жизни в конце  каждого урока. Будем их записывать в тетрадочке.

Татьяна Лихачева

март, 2015

Кроме занятий музыкальной грамотой, дети принимают участие  и в общешкольных мероприятиях -  "8 марта",  "Классный концерт", "День музыки", так как, некоторые учащиеся уже посещают индивидуальные  занятия.  Ева Недуманиле, например, изучает фортепиано, а Марусич Даниил, блок-флейту.Дети учатся выходить на сцену,  читать  стихи, петь  песни, исполнять  произведения.  Это не так просто.   Таким образом, познавая Мир Музыки всесторонне, дети учатся слушать  ее и исполнять, пропуская через свое Сердце и Душу  с огромной Радостью. 

На фото: Праздничный концерт. Поздравление мам и всех учителей с 8 Марта

Наталья Кобзева.

Март, 2015

По традиции международного движения гуманной педагогики ежегодно в марте на большом земном пространстве учителями, входящими в движение, проводятся уроки Добра.

В этом году урок "Путь Добра и Красоты Духа" со школьниками 6-го и 9-го классов, а также со студентами 3-го курса Одесского педуниверситета  провел руководитель Одесского Центра ГП Валерий Кучеровский. "Жить в Красоте - заповедь новой эпохи" - эти слова Н.Бердяева лейтмотивом урока звали к иным, нездешним берегам высшей жизни. Не только жизнь Земли, но по истине космические орбиты Духа доступны человеку, в котором расцветают и неудержимо ищут своего проявления мощные энергии Любви, Милосердия, Правды...

Чем младше дети, тем легче и радостней они откликаются на подобные призывы. Старшие школьники и студенты - это именно тот возраст, когда юноши и девушки покидают ступень детства и готовятся к новой жизни, в которой должны проявить весь свой потенциал. Как им помочь?

Чем больше Света накопят дети в своем внутреннем мире, тем легче им предугадать свое предназначение, свой Путь. И тем больше сил разовьют они для преодоления неизбежных препятствий. Но и препятствия великую мощь Духу дают.

Ирина Яворская

Февраль, 2015

В 3-м классе по новой программе на уроках природоведения идет изучение внутренних органов и систем органов человека.

Но как преподнести учебный материал с учетом природы ребенка?

Думаю, что задача учителя в начальной школе состоит не столько в том, чтобы дать физиологию - строение и работу всех систем органов, - а подвести к пониманию философской стороны вещей. Не физиология важна, а осознание взаимосвязи чистоты мысли и здоровья, нравственности и здоровья, духовности и здоровья.

Александра Величко

13 февраля, 2015

Музыкально-ритмическое воспитание - один из самых важных моментов в развитии ребенка. Я начинаю им заниматься задолго до того, как  ребенок   впервые познакомится с инструментом и начнет на нем играть. Нельзя не учитывать, что дошкольникам доступен лишь тот материал, к которому можно подобрать сначала картинку, а потом возникнет и образ.  Слушая музыку и беседуя, мы развиваем  в душе ребенка такие понятия высшего значения, как Красота, Доброта, Улыбка, Мир, Вселенная.  Мы слушаем " Марш деревянных солдатиков" из "Детского альбома" П.И.Чайковского, его вальсы и польки, менуэты А.Моцарта и т.п. 

На фото ясно видно, как дети играя, выбирают картинки, соответствующие коротким звукам. Этому предшествует следующая работа: все вместе мы проговариваем слова, обозначающие ритмические движения двух видов - Бе-гать,\Ти-ти, это короткие звуки\.   Шаг  \Та, это длинный звук.\ Далее  дети, хлопая в ладоши,  называют слова,  состоящие из коротких звуков - все что видят в классе. Например: цве-ты.\Ти-ти\, ча-сы, руч-ка и т. д. Затем следуют ритмические  индивидуальные задания на листах,  и только потом проводится игра с карточками, которая постепенно будет усложняться.

Наталья Кобзева

23 января, 2015

Накануне Нового года участница эксперимента "Школа Жизни Амонашвилим" Елена Данилюк из 43 школы Одессы попросила детей написать письма Деду Морозу. В результате учитель получила богатый материал для анализа качеств и чувств своих детей. И это даст вдумчивому учителю возможность совместно с каждым ребенком проводить, незаметно для него, творческую педагогическую работу по преображению сознания и мировоззрения ученика. Это потребует от учителя большого знания, опыта и искусства.

Подробно

11 декабря, 2015

В совей педагогической практике каждый учитель должен иметь свои духовные опоры. Мне на моем пути духовного поиска помогают светлые мысли латвийского полэта Рихарда Рудзитиса. Вот его размышления о будущей школе в книге "Сознание красоты спасет".

"Школа должна подготовить ребенка к священной его миссии, первые основы которой должна заложить уже его мать, а именно: быть духочеловеком - сознательным соучастником эволюции мира.

Он должен быть введен в правильное соотношение ко всему сущему.

Его душа и дух должны быть настроены божественным камертоном, пока он не сделается способным воспринять и увидеть действительность в ее бесприкрасной и объективной правде.

Ребенку должен быть дан в руки ключ Высшей Истины: он должен научиться умом сердца различать прекрасное от безобразного, истинное от призрачного и ложного, вечное от тленного и преходящего.

Этим духовно-музыкальным ключом он откроет источники самых возвышенных мелодий своей жизни.

Он найдет в себе и везде правильный тон - правильный ритм.

Ребенок уже в детстве должен быть поставлен в центре бытия. "Дай, где мне стать, и я мир переверну" - эту пламенную жажду каждого пробужденного сознания найти себе незыблемое место во Вселенной нужно, прежде всего, утолить в ребенке.

Именно, это нерушимое, центральное место для каждого - подножие Твердыни Иерархии Света!

Молодое сердце должно познать, что это наши Старшие Братья, стоящие испокон веков на Священном Дозоре человечества, Великие Зодчие, руководящие эволюцией человечества и насыщающие мир Огненным Магнитом Своего Духа".

Валерий Кучеровский

1-5 декабря

3 декабря ко дню инвалидов готовили концерт. Я подобрала пословицы о добре, а дети их продолжили.

Коллективное словесное творчество, как отражение такого вида работы, который мы называем  «слова-подарки», полюбилось детям. И 4 и 5 декабря мы продолжали развивать дар стихотворчества, заложенный в каждом ребенке. На уроках русского языка, изучая букву «Е», мы вместе с детьми искали слова, содержащие эту букву, и в стихотворной форме составляли такие, например, тексты:

Учитель:

- Тепло и свет …

Дети предложили:

- дарите людям.

И дальше все вместе мы единодушно продолжили:

- И мир добрей 

  И краше будет.

Конечно, дети были рады тому, что они могут творить.Общая радость коллективного творческого достижения укрепило и меня, учителя, и детей в том, что нам по силам такая работа, что сила коллективной мысли - эта объединенная энергия - облегчает этот процесс.

Мудрость, пронизывающая это четверостишие, позволила родиться следующим аналогиям: Добро, красота, разлитые в мире, рождают:

- мир в сердце; мир в душе; в семье, школе, в нашем классе…

Конечно, подводя итоги, все поняли, что раньше, когда мы проводили обычные уроки и шли от задания к заданию - и спросить было нечего. Теперь же мы искали, сочиняли, записывали свои мысли, и это не была привычная форма прозы, это была поэзия. Детское мышление тяготеет к возвышенной стихотворной форме, к художественной подаче и восприятию знаний.

Татьяна Степанова

1 декабря, 2014

Красота урока, в чем она? Учитель здоровается с учениками и делает паузу, волнуется, это состояние ожидания передается детям, возникают тончайшие вибрации взаимной связи.- Посмотрите пожалуйста, что я для вас приготовил...И учитель раскрывает перед детьми образ своих задумок, своих идей. Предмет не важен, учитель не предмет раскрывает перед детьми, а таинство миров: слова, чисел, природы, Вселенной, человека. Человек должен быть везде, в любой теме и любом предмете, ибо и дано для познания человека все о человеке. А теперь о самом важном. Чем мы это познаем, открываем, постигаем, слушаеи и говорим? Правильно: сердцем. Пришло время открыть сердце, понять его и действовать, жить, творить сердцем. Вот наш учитель Шалва Амонашвили напоминает нам: "Сердце есть свыше данный нам орган". Экзюпери устами Маленького Принца говорит, что "самого главного глазами не увидишь - зорко только сердце". Григорий Сковорода открыл для себя, что "Человек - это его сердце", Леся Украинка в своем стихотворении пишет: "Я маю в серці те, що не вмирає".Позволит ли это сокровенное знание о сердце изменить каждому учителю представление о самом себе? Будет ли как и раньше требовать запомнить, вызубрить, ответить и в итоге скажет снисходительно: "Хорошо, но я буду вас еще много раз спрашивать этот параграф". В гуманной педагогике мы таинства раскрываем, а они не могут даваться легко, нужно потрудиться. Но ради тайны дети трудиться согласны.Скажет учитель: вот в этом круге зашифрован ключ к пониманию темы урока. Подумайте, что там написано? Дети думают. Рук они не поднимают, а учитель по глазам видит того, кто хочет высказаться. Он идет по рядам и шепчется. Отвечает один, второй, третий большинство. Учитель скажет:- Давайте мы шепотом скажем все вместе: "Сердце умнее".- Никогда не забывайте: сердце умнее.Но лишь бы учитель об этом не забыл и не стал тут же творить педагогику интеллекта и рассудочного ума.

Валерий Кучеровский

21 ноября 2014

Сегодня мы закончили тему "Осень". Слушали Любарского "Дождик" и рисовали... А еще прикасались сердечно, сопереживали...

Игра "Длинные и короткие звуки" очень нравится детям: хлопаем в ладоши, прислушиваясь к ритму, нужно быть очень внимательными, иметь слух. А еще воображение. Как же иначе представить и услышать музыку дождевых капель?

Скоро, очень скоро уже не капли дождя будут литься на землю, а кружиться в смелом полете и прекрасном танце легкие снежинки. Снежинки - оледеневшие капельки - дают нам пример чудесных зимних превращений.

Какой же итог нашего занятия с детьми?

Прислушиваясь к невидимым звукам, длинным и коротким, громким и тихим, разучивая песенки и переосмысливая сказанное учителем, трудятся дети. Преодолевая трудности, растут и развиваются, постигают себя и мир, в котором рядом сосуществуют белое и черное, красивое и уродливое, так же как, например, в мире музыки обязательны для достижения гармонии звуки высокие и низкие, длинные и короткие... 

Наталья Кобзева

Комментарий

Трудятся дети. Рисуют мир, в котором тучи никогда не смогут заслонить солнце. Учение - Свет, а Свет позволяет творить себя и мир прекрасным. А жизнь обязательно поставит перед выбором. Ведь жизненный путь пролегает через Правду и кривду. И тогда накопленный Свет высветит и поможет распознать верное направление. Если по жизни идти прямо и чисто, обязательно достигнем светлых берегов. Это так просто: как за осенью обязательно приходит зима, а за зимой - весна и лето, так и Свет переборет тьму.

Выбирая Свет, мы приближаем светлое будущее.

Ирина Яворская

15 нобря, 2014

Лена, я начала собирать блок по математике - Космос и мы. Математика должна быть для чего-то нужна детям. Поэтому будем искать возможность того, чтобы их математические умения могли им пригодиться в познании мира и себя в мире.

Тема о звездах может пройти по всем предметам - принцип единого познавания - это размышления о беспредельности мира, о месте человека в нем, математические вычисления, поэзия, рисунки и картины, фото звездного мира, собственные стихи и письменные размышления, вечерние наблюдения за звездным небом.

Пора нам уже собирать поэтический багаж, вывешивать стихи в классе, пусть дети читают, восхищаются, учат наизусть, создают книжечки любимых стихов, размышляют над ними, сами пробуют писать.

Я нашла у Леси Украинки стихотворение о звездном небе, там есть такие слова - "виразно по зорях читає" - хороший фрагмент: мы читаем написанное, читаем в душе, сердце, и поэт подсказывает, что можно еще и по звездам читать. Весь мир говорит с нами, и небо в том числе: "Неначе промовля до нас небо вогнями".

Зорі, очі весняної ночі!

Зорі, темряви погляди ясні!
То лагідні, як очі дівочі,
То палкії, мов світла прекрасні.
Різно дивляться яснії зорі,
Кожна зірка інакше сяє,
В кого серце у тузі та горі,
Той виразно по зорях читає.
Одна зірка палає, мов пломінь,
Білі хмарки круг неї, мов гори,
Не до нас носила вона промінь,
Вона дивиться в інші простори.
Інша зіронька личко ховає
В покривало прозореє срібне,
Соромливо на діл оглядає
Сипле блідеє проміння дрібне.
Як горить і мигтить інша зірка!
Он зоря покотилась, — от гірка
Покотилась сльозина небесна.
Так, сльозина то впала, то плаче
Небо зорями-слізьми над нами.
Як тремтить теє світло!
Неначе промовля до нас небо вогнями.
Горда, ясна огнистая мова!
Ллється промінням річ та велична!
Та ми прагнем лиш людського слова,
І німа для нас книга одвічна...

(Леся Українка. Зоряне небо)

Ирина Яворская

28 октября, 2014

Как и предполагала наша беседа, размышления о том, что значит быть человеком, оказались очень интересными. После урока читаю детские высказывания по теме "Бути людиною":- значить заслужити  гідність (Смеречинская Оксана),
- бути людиною, значить бути щирим, добрим (Бабій Роман),
- ... не ображати (Кучко Юра),
- ... не можливо любити тільки  себе (Вискочил Анна),
- ... любити людей (Корч Ніколь),
-... жити по совісті (Бессчотнов Ярослав),
-... Це велике благородство, яке яке дарує Бог (Смеречинська Оксана),
-... любити батьків (Капецький Вадим),
-... любити інших людей (Петрова Маша).

Я читаю детские работы и улыбаюсь, как хочется, чтобы наступило "завтра", и продолжить наш разговор. 

Елена Данилюк

17.10.14

Урок по теме «Осенние странички» проходил так:

1. Дождливая страничка.

Мы слушали стихотворение «Дождь идет». А в музыкальной пьесе Любарского «Дождик» различали, как музыка «рисовала» то маленькие капли, то большие капли.

Дети тоже умеют рисовать, они раскрашивали капли, соединяя звук и цвет в одно целое, вслушивались в музыку дождя.

2. Игра «Разноцветная осень может все»

Мы слушали музыкальные фрагменты и определяли на слух их характер. Когда звучала танцевальная мелодия – дети с радостью пустились в пляс. А при первых звуках колыбельной – показали, как Осень готовится к зиме, и все в природе засыпает.

Урок закончился. Что же осталось? Обогатился внутренний мир детей яркими образами, в том числе и музыкальными образами. Мелодия дождя, танец дождевых капель и кружение разноцветных листьев, ритмы осени - разве не сказали что-то важное сердцу каждого ребенка? Главное, чтобы духовный слух ребенка улавливал и чарующую музыку осени, и утонченное звучание человеческих сердец, и торжествующую песнь своего Духа.

Наталья Кобзева, учитель музыки нулевого класса Шабовской музыкальной школы

15 октября, 2014

Сегодня на уроке русского языка была завуч. Ушла со слезами на глазах. Много сказала хороших слов.

Тема: "Буквы а, о". Но урок я провела об осени (натолкнуло слово "осенний"). Настрой на урок провела на музыке Ф. Шопена "Осенний вальс", потом перешли к осинке, слушали поэзию о ней, читали Бианки "Октябрь".

Взавершении смотрели видео о перелётных птицах, философствовали о том. как они улетают, покидая дом, читала детям об этом стихотворение.

Урок удался, дети были в работе, настроении. помогали мне вывести правило написания. Интересно, что скажут дома? Завтра узнаю.

В результате, один мальчик сказал: "Ребята, а осень не так уже и плохо, это непонятая красота."

Елена Данилюк

13 октября, 2014

На этой неделе я провела очередное занятие с 4-5-летними детьми. Мы читали рассказ «Хорошее» В.Осеевой, потом беседовали:- Тихонечко посидим, подумаем: а что мы за последнее время сделали хорошее?

Полина, 4 года:

- Целовала.

- Кого?

- Маму!

Кира, 5 лет:

- Убирала свои игрушки.

Аня, 5 лет:

- Помогала маме мыть посуду.

Эрика, 4 года:

- Слушала, думала, молчала.

Подытожив сказанное, мы все вместе сделали вывод о том, что все хорошие дела самому человеку приносят большую радость и счастье.

- А что же такое счастье?

- Наверное, - это наше особое внутреннее состояние – состояние души и сердца, когда радость поселяется в них..

И все согласились с этим.

А на следующий урок по теме «Осенние странички» мы договорились принести свои сюрпризы – и дети, и я, учитель. Будем ждать его с нетерпением!

Наталья Кобзева

9 октября, 2014

Игорь Жданок 4 октября был именинником. 6 октября по его заказу я посвятила ему урок математики, просчитала для него количество прожитых им дней – получилось красивое число 2964. И хоть второклассники изучают только двузначные числа, Игорь сам смог его прочесть. Ведь этот год – 2014, и дети это знают!Когда я сказала, что сегодня у нас 163-й урок математики (если считать с 1-го школьного дня 1-го класса), глазки детей загорелись и удивлением и восхищением!Мы говорили о четверке, вспоминая по ходу и другие числа. Дети сами решили, что 1, если следовать символике, – это не только солнце, но и Бог. Четверку – число рождения Игоря мы сложили с 6 (сегодняшняя дата) и получили красивое и важное число 10.Нам помогала сказка о Старике Годовике.А задачи из учебника мы тоже приурочили к этому знаменательному дню и удачно вплели в наши исследования.Все было просто замечательно. Я сама это чувствовала: какая-то внутренняя сила мне подсказывала, что говорить и как развивать урок.Дети мне помогали, говорили, что тоже хотят подарить имениннику число, имея в виду ответ задачи.Так же 7 октября уделили внимание Иванченко Наташе. Она родилась летом, день рождения 21 июня выпал на каникулы. Мы поработали с ее числом 21:7 (сегодняшнее число) + 7 = 14,  14 + 7 = 21. Всем классом вспоминали сказки с числом 7 и пословицы. Девочка  (обычно очень зажатая) не просто улыбалась, - она была счастлива.Я поняла сегодня, что имя ребенка и  его день рождения  - это для самих детей святое понятие. Нельзя это игнорировать в воспитании детей.

Татьяна Степанова.

7 октября, 2014 года

Лена, высылаю уроки по Самановой.

По поводу развития памяти: у детей память хорошая на то, что отвечает трем факторам. 1 - важность, 2 - нужность, 3 - жизненность.

Если учебный материал не отвечает этим требованиям, если составлен без учета природы детей, их устремления к развитию своего Духа (по Ушинскому), к взрослению, к познанию духовной природы вещей, к расширению знаний о мире и самом себе, то неизбежно то, что и происходит. Дети быстро забывают - для них это ненужный балласт, впрок знания детьми не накапливаются. И не ваша вина, что так происходит. Так составлены программы. А мы только начинаем наш эксперимент, пробуем, задумываемся: что и почему происходит, делаем выводы.

У Пушкина есть замечательные строки:

Слова лились,как будто их рождалане память рабская,но сердце ...

Надо, прежде всего развивать, мысль и сердце детей. Школьная практика предполагает развитие механизма чтения, письма, счета. Но не предполагает использовать этот механизм по назначению.

Что значит по назначению? 

Читать и считать мы учимся для чего-то. Должен быть познавательный счет и познавательное чтение. Пишем для того, чтобы выразить мысль, чувство, запечатлеть на бумаге что-то важное, чтобы принести пользу другим. Чтобы сделать нашу жизнь лучше, светлее, совершеннее. У Выготского находим: "Обучение письму не основывается на естественно развивающихся потребностях Ребенка и на его самодеятельности, а дается ему извне и напоминает выработку технического навыка".

Думаю, что нам надо еще четче для себя сформулировать, что мы хотим от детей и какими способами будем этого добиваться. И самих детей делать сотрудниками в их же обучении и воспитании.

Как нам вести диалог с детьми: не спрашивать, чтобы они отвечали, а вместе размышлять над серьезными вопросами.

Что вы по поводу всего сказанного думаете? Это пока теория, подумаю еще, что практически предложить. Особенно по развитию мышления.

Хорошо, что не заставляете заучивать правила, вдохновляете детей на самостоятельное выражение закономерностей, правил. Продолжайте, результат обязательно будет, им надо дать время. Поделитесь, как дети справляются, какие дают определения.

Ирина Яворская

28 сентября, 2014

После уроков о добре размышляют мои ученики:

"... от добрых слов у меня возникает доброе чувство - любовь..." ( Смеречинская Оксана, 7 лет); 

" .. от добрых слов других людей всё вокруг улыбается..." (Мельник Ярик 7 лет). 

После чтения сказки Василия Сухомлинского о совести человека Мюльберг Коля сказал:

" ...от доброты у меня появился прозрачный человек"; 

"... а если вдруг звучит обида, то не могу быть добрым... у меня не получается", - сказал Ерёменко Богдан.

Вот такие они наши ученики: мудрые и очень справедливые. Как не учиться у них мудрости и как не прощать все их шалости и невыученные уроки. Может, это и правда не главное, пусть лучше будут хорошими людьми, берегут своих родителей, Родину, помнят своих учителей.

Елена Данилюк.

23 сентября, 2014

Здравствуйте, мои коллеги, наши наставники!

Читаю наш дневник и вижу, что не только  я не сплю,  думаю, волнуюсь.

У меня маленькая радость: дети с большим вдохновением считают уроки, но самое приятное - стали спрашивать:

- А о чём будет следующий урок?

- Чем мы будем заниматься? 

Вижу, что можно давать уже материал на опережение, на вырост, но есть дети, которые не успевают усваивать материал, им необходимо больше посидеть над усвоением. В отношении математики не так всё просто. Здесь нужен консилиум, совет, я бы пока только фрагменты в уроках давала.

Ещё мне не хватает текстов по укр. чтению. Масса работы, я не успеваю, может у коллег есть идеи?

Всем мира.

Елена Данилюк

23 сентября, 2014

Лена, хорошо, что вы радуетесь и дети радуются урокам, считают их и ждут. Собирайте их мысли, это самое ценное.

Математику не бойтесь, творите вместе с детьми новое, близкое сердцу, ищите тайну и красоту чисел в том, что нас окружает - море, солнце созвездия, родной город, мы сами и т.д.

Я еще раз посылаю урок, добавила некоторые мысли и цветной график - закон природы, выраженный математически заиграл.

Конечно, давайте только то, в чем уверены и то, что вам самой понравилось, иначе не донесете детям мысль.

Ирина Яворская

22 сенртября, 2014

Дорогие друзья, коллеги. мы начали эксперимент -  и это само по себе большое событие.
На днях мы получим Приказ областного управления образования, который готовится в
институте усовершенствования учителей на кафедре Шупарского Валерия Степановича.
Трудности первого периода самые сложные, ибо надо наши пока еще не окрепшие
знания реально воплощать в практику, и тут большое сопротивление будет оказывать наше не совсем обновленное сознание. В каждом из нас будет идти борьба нового и старого мышления, новой и старой педагогики, страх и сомнение...
Будьте внимательными исследователями, замечайте все, что нам будет мешать, и самые сложные
моменты мы будем рассматривать совместно.Дневник учителя должен стать для нас и сотен других учителей истинной Школой Жизни. Всей своей любовью к вам просим не замыкаться, не останавливаться, а преисполненные верой устремиться вперед ради новых детей, новой педагогики и нового будущего.

Да будет так! Светлых вдохновений вам и мудрой радости!

 Руководитель Одесского областного Центра Всеукраинской Ассоциации Валерий Кучеровский
 

21 сентября, 2014

Привет всем коллегам!

В пятницу,12 сентября, провела два урока - природоведение и русский язык – с учетом требований гуманной педагогики. И мне, и детям это было в радость. На уроке русского языка размышляли о нашей речи, выражающей мысль, о звуке и слове. И всех это задело за живое. Откликнулись на материал уроков даже самые слабенькие. И дальнейшая работа в тетрадях продолжила начатую тему. Мы искали проверочные слова:Речевой – речь;Слова – слово и т.д.Понравился детям сюрприз учителя: «Про желтые груши и красные уши».В конце урока мы все вместе делали выводы о том, что речь должна быть осмысленной, чистой, красивой, нести свет.Неделя 15-19 сентября прошла не так хорошо, как прошлая. Мешали домашние неприятности. Да и в школе прошла проверка вышестоящих органов и добавила нервозность.На 18 сентября пришелся день рождения Саши. И на уроке чтения мы для него читали стихи. Я прокомментировала подарки детей так:- Игорь дарит тебе выразительность интонации, Наташа – поэтичность прочтения, Денис (громогласный, с сильным звонким голосом) – свою музыкальность...Мне самой запомнилась беседа с одной ученицей о том, что люди стали меньше общаться, видеть и слышать. Поэтому в своей семье они решили в выходные дни отключать всю технику (телевизор и др.) и беседовать обо всем, что произошло на неделе, какие планы на будущее. С этой мыслью я и пришла к детям: пусть и они поговорят со своими родителями.

Татьяна Степанова

20 сентября 2014

Размышления и идеи к уроку природоведения для 2-го класса

Через село Староказачье протекает река. Люди дали ей название, метко подчеркнув характер реки, «Алкалия», что в переводе с турецкого, означает «вечно стремящиеся воды».

Протекает эта прекрасная река через: Староказачье, Зелёновку, Подгорное, Карналеевку, Монаши, Алексеевку, Маразлеевку, Великомарьяновку, Широкое. Практически весь свой нелегкий путь проходит Алкалия по территории Белгород-Днестровского района. Только первые 2-3 километра приходятся на территорию Молдовы и последние 3-4 километра на территорию Татарбунарского района, где она впадает сначала в озеро Солёное, затем в озеро Буркас, ну и через серию озёр (Алибей, Карачаус, Шаганы, Джантшейское, Сасык, он же Кундук) в Черное море.

В древние времена река Алкалия достигала в ширине около 12 метров во время наводнения весной и 6 метров при засушливом лете. В настоящее время воды в реке почти нет. Река пересыхает.

​

Мы любим размышлять

На какие мысли нас наводит то, что мы только что обсудили, вспомнили о нашей реке?

У реки, как и у человека, есть свой характер. Какая замечательная черта у Алкалии – вечно стремиться! Вы ведь обратили на это внимание?

- Куда стремит свои воды Алкалия, протекая от места зарождения через столько сел, через озера?

- К Черному морю.

Это и для всех нас подсказка, ведь мы тоже должны определить, куда нам устремляться. Будем воспитывать в себе это прекрасное качество – вечно устремляться ко всему светлому и прекрасному.

И еще:

Нашей реке нужна помощь, чтобы она могла и дальше устремляться к морю. Мы можем найти причину ее пересыхания, позаботиться о чистоте вод и берегов, окружить ее заботой и вниманием.

Состояние нашей реки во многом зависит от нас самих. Все в мире связано. Будем мы внутренне чисты и прекрасны, - будет и у нас и у реки прекрасное будущее. Мы – люди, и это накладывает на нас большую ответственность.

​

Примечание: все числовые данные можно использовать для урока математики. 

Лучше не делить свод знаний на отдельные предметы. Должно быть единое познавание.

20 сентября, 2014

Дорогой Валерий! Передай учителям-коллегам, - Татьяне Степановой, Елене Данилюк, Валентине Дементьевой, Александре Величко и Наталье Куделе, Наталье Кобзевой, Ирине Мазур и другим, - мою признательность, что они включились в системный эксперимент и пробуют идеи гуманной педагогики в своей практике.

Дорогие коллеги!

Первые шаги вашего труда будут нелегкими, может быт, наткнетесь на досадные ошибки, но со временем вы обретете уникальный опыт, владения педагогическим искусством, и многое, что сегодня вызывает тревогу, уйдет. Сейчас вы переживаете «дефицит времени», но это старая песня. Если поможете детям в развитии, то увидите, как расширится их познавательный интерес и повысится темп урока. Тогда вам придется вводить дополнительный материал и расширять программу. Не говорите, что у детей «спящий мозг», просто играйте урок на «волне» (Валерий Кучеровский объяснит вам, что это значит), и вы увидите, как им хочется познавать. Если Вы действительно решили применить в своей практике идеи гуманной педагогики, примите, пожалуйста, мои советы, надеюсь, они пригодятся Вам.

Об учителе

Гуманная педагогика начинается с Вас. Какой у Вас нрав и характер, отношения, мысли, такая и будет Ваша педагогика. Начните с характера Ваших отношений к детям. Дети, общаясь с Вами, должны чувствовать: радость, равноправие, уважение, любовь. Уважение и любовь к каждому ученику проявите красиво, нежно. Берегите Ваш голос: он всегда должен быть спокойным, тихим, мягким, располагающим. Улыбайтесь детям. Уважайте детское незнание (Корчак), неумение, недопонимание – помогайте, помогайте, помогайте каждому. Сохраните в себе спокойствие в любых обстоятельствах, не раздражайтесь, раздражение пусть покинет Вас навсегда. Будьте творческим, гуманная педагогика не имеет прописных истин. Будьте чуткими и внимательными в отношении каждого ученика. Не нагружайте детей домашними заданиями и не возлагайте на родителей помочь детям в их выполнении. Не доносите родителям о проступках детей, не настраивай их против своего ребенка, те не требуйте, чтобы они приняли меры, нужные воспитательные меры должны принять сами. Создавайте в классе дружную атмосферу, взращивайте в каждом доброту, щедрость, уступчивость, терпение, спокойствие, любовь. Будьте для них примером. Будьте элегантны и аккуратны, одевайтесь со вкусом, но в соответствии с возрастом, берегите свою внешность. Руководствуйтесь «Кодексом чести и служения учителя».

Дорогой Коллега!

Не обманывайте себя, что Вы уже давно так живете, Вы уже такой учитель. Будьте объективным в отношении самого себя и взращивайте в себе лучшие качества гуманного учителя. «Кодекс чести и служения учителя» подскажет Вам, к какому идеалу надо стремиться.

Об уроке

Урок в гуманной педагогике рассматривается как наш сердечный дар нашим ученикам. Учитель гуманной педагогики не проводит уроки, а дарит их детям. У вас есть трепетное отношение к уроку? В чем это выражается?

Если Вы осмысливаете каждый урок как ступеньку Вашего роста, то Вы станете мастером педагогического дела, а Ваши ученики будут преуспевать и радовать Вас. Ваш педагогический талант в первую очередь проявляется и утверждается на уроках, на уроках же проявляют свои способности ученики. Попытайтесь соблюсти следующие советы.

1. Перед тем, как приступить к уроку, пожелайте самому себе творчество и вдохновение, верьте, что Вам сопутствует успех. Любите урок, радуйтесь уроку.  

2. Тему урока (или серию уроков) назовите каким-либо крылатым именем, облагораживайте тему, это вызывает в детях любознательность (скажем, «Музыка чисел», «Тайна чисел», или «Слова подарки», «Слова – кораблики мыслей» и т.д.).

3. Сообщите ученикам, какую главную цель ставите перед ними, что им предстоит освоить и развить в себе на этом уроке. Эту мысль можно выразить в качестве лейтмотива урока (скажем, «Семь раз отмерь, один раз отрежь», или «Зоркость наших глаз», или «Сказать свое слово» и др.). Он записывается на доске и перед каждым вопросом и заданием напоминаем ученикам, над чем они трудятся на уроке.    

4. Задавайте детям сложные, важные вопросы и задания (их не должно быть много на уроке), на которых они не смогут сразу поднять руки, им нужно будет думать, размышлять. Не торопите детей с ответом, шушукайтесь с ними, ведите общение на волнах. Дайте возможность для свободного обсуждения. Приучайте детей, чтобы они размышляли вслух развернуто, последовательно (а не отвечали «да», «нет»). Выслушивайте спокойно, терпеливо, не прерывайте речь ребенка.        

5. Удивляйтесь, восхищайтесь, радуйтесь находками и размышлениями ученика с ноткой, что вы что-то новое узнали от него, вы сами от него научились. Переспрашивайте, чтобы он еще ярче «объяснил» вам свои догадки.  

6. Будьте иногда «рассеянным», «забывчивым», чтобы ученики «помогали», «напоминали», «поправляли» и тем самым чувствовали себя равноправными участниками педагогического процесса. Умейте извиняться перед ребенком и детьми за вашу «рассеянность» и «забывчивость».

7. Научитесь «упаковать» задачи и задания, то есть, преподнести их в красивом и загадочном оформлении, чтобы процесс «распаковки» вызывал в детях удивление, желание узнать, что это. Хорошо, когда учитель записывает и зарисовывает задачи и задания на доске, или с помощью видеоматериала. Учитель сам должен радоваться предстоящим познавательным трудностям, чтобы «всемогущая радость познания» (Сухомлинский) охватила детей.     

8. Придерживайтесь диалогической форме общения на уроке. Это не значит, задавать вопросы и получать ответы, это - вопросно-ответная форма. Диалогическая форма, значит вместе с учениками искать ответ, возможность решения, искать знания.

9. Благодарите учеников за сотрудничество на уроке, спрашивайте, что они расскажут своим родным об уроке, о школьном дне.

Дорогие коллеги!     

У вас, конечно, возникнут вопросы. Пожалуйста, напишите мне. Я попытаюсь помочь вам. Я очень заинтересован, чтобы вы преуспели и, конечно, буду вас поддерживать. Помогите друг другу, делитесь своими наработками, собирайтесь время от времени и совместно обсуждайте ваши продвижения.    

С любовью к вам – Шалва Амонашвили

Москва, 20.09.2014

18 СЕНТЯБРЯ, 2014

В беседах по телефону и скайпу с другими нашими участниками мы выяснили, что все причины сложностей в попытках сохранить требования школьной программы.

Как только Таня Степанова стала больше уходить в творчество и давать уроки, присылаемые Ириной, то дети стали меняться, у них появился интерес к урокам, и Татьяна сказала: "Я почувствовала окрыленность и радость".

Радость может быть только в творчестве.

Валентина Дементьева провела урок по моему сценарию «добра творенье – подвигу подобно», где много музыки, искусства и простора для размышлений о судьбе человека, о выборе между добром и злом, о преданности общему благу, красоте подвига и увидела других детей.

Лена Данилюк применила «снежный ком» и увидела, что дети могу самостоятельно мыслить и выражать мысли нестандартными словами. Получается причина в нас, в учителях, воспитателях, родителях. Мы же знаем: дети из будущего, мы из прошлого, а потому нам нужно всеми силами устремиться в будущее, чтобы не отстать от новых детей, не прерывать красоту их пути и обогащаться, радоваться их открытиям.

Давайте откинем страх и сомнение, которые являются запрудами духа и будем напитываться вдохновением и вместе с вдохновенными детьми растить крылья полета.

Будем вместе дерзать, устремляться, мечтать! У нас все получится.

Валерий Кучеровский.

14 сентября, 2014

Лена, трудные дети талантливы и потому всегда требуют особого внимания, но это не значит, что нужно во всем потакать им.Самое главное избегать столкновений позиций учителя и ученика, не ставить задачу перевоспитания его негативных качеств напрямую "в лоб": "как ты можешь так поступать?..."

Мудрость "воспитываем не воспитывая" будет лучшим помощником. Наедине с ним нужно поговорить о том, что ты с радостью наблюдаешь за ним, любишь его, но некоторые его качества тебя расстраивают. Упомяни, как бы невзначай, что изучая исторические личности, ты отметила, что главное качество великих людей - скромность, сдержанность, самоотверженность, служение человечеству, а не своей гордыне, которая может погубить человека. Но для такого разговора нужно создать условия. А со всеми детьми нужно поговорить о том, что коллектив складывается не случайно, а по чьей-то высшей воле. Мы единый организм и страдание одного будет сказываться на всем коллективе. 

Валерий Кучеровский

фото: скульптура Алексея Леонова "Птицы-огненные мысли". 2007, шамот

8 сентября, 2014

Татьяна, высылаю текст о красоте.  И для уроков природоведения - Бианки и Сладкова. У Бианки каждый месяц молодая синичка Зинька (книга начинается с января) весь месяц присматривается к изменениям в природе, затем прилетает к старому воробью, он ей рассказывает, как называется месяц, и дает пояснения увиденному. Такой у них был уговор. Дети тоже могут присматриваться, а в середине месяца читайте им эти тексты. И разбирайте увиденное.

У Сладкова тексты маленькие и художественные, тоже описывают каждый месяц. Наверное, вам надо приносить на урок листики цветные, еще что-нибудь... Это заменит иллюстрации и сблизит с реальностью. И это еще и красиво! Порисуйте, попробуйте найти к рисунку поэтическую строку. Так через любование красотой, через пытливость, размышление о том, что происходит и почему, и как это связано со всеми нами, через поиски закономерности во всем будем облагораживать и очеловечивать детей.

Очень хороший текст, приписываемый Сухомлинскому. Опираясь на него можно написать сочинение: "За что я люблю осень." У автора так: "Я люблю осінь за її тихий смуток, що щемом озивається в серці, за важкі кетяги горобини, за срібні нитки бабиного літа, що дарують нам окрайчик літнього тепла..." - И потрясающий философский вывод: “Не сумуй, — каже мені жовта гілка за вікном. — Мине осінь, пройде зима. Пора згасання зміниться порою цвітіння”.

Нам надо детей подвигать в направлении собственного творчества, помогая раскрыть глаза на красивое, устремляя на поиск ответов о смысле жизни. Разве не проникнуты мыслями о смысле жизни лучшие тексты о природе, например, этот:

Осінній етюд.

Ще вчора сонечко гріло по-літньому. А сьогодні вночі до мого міста непомітно вступила чарівниця-осінь.

Виглянула я у вікно — і не впізнала трьох братів осокорів, що ростуть у дворі. У їхні буйні зелені крони осінь вже де-не-де вплела пасма жовтого листя. Молода берізка опустила додолу довгі коси-віти. А вітер чеше, чеше їх, заспокоюючи красуню. Не сумуй, що незабаром опаде твоє листя. 

Прийде весна — і на місці опалого листочка виростуть нові, молоді пагінці.

Ирина Яворская.

8 сентября, 2014

Здравствуй, Лена. Спасибо тебе за твое мужество. В Материалах эксперимента первый год так и называется: вхождение в эксперимент, а это значит поиск и проба сил, испытание на прочность. Помнишь, мы рассказывали, как искали способ очеловечивания детдомовских детей в 11 школе Белгорода-Днестровского. Мы искали тон голоса, ритм урока, изучили их гороскоп и распечатывали их качества для них. Я рассчитывал по нумерологии их особые свойства и тоже им давал распечатки, выделяя их необычные природные дары: это в тебе от Бога, - говорил им, - который верит в тебя и наблюдает за тобой. Но такое можно сказать только наедине.

А о чем нам Сухомлинский говорит? Две трети школьного времени – это неформальное общение: в музее, на природе, на перемене, в гостях у него дома, по пути домой, до школы, после урока три минуты поговорить у преподавательского стола и во время урока общение глазами о сокровенном, о котором никто кроме вас не знает. Эксперимент – это исследование, но это и творчество, поиск образа нового человека, без которого не будет будущего и у нас с вами.

Это хорошо, что мы видим трудности, они есть у всех участников эксперимента: начинается борьба в самих себе, старое авторитарное сопротивляется и пытается проявиться где только можно, значит мы на верном пути, будем последовательно отстаивать педагогику духовного гуманизма. Будем искать трудную радость творения. Все у нас получится. Пока, Валерий.

Валерий Кучеровский.

На фото: картина Елены Войновой "Несущие свет".

8 сентября, 2014

Уроки спланированы великолепно, бесподобные сюрпризы (многое узнаю впервые), но из-за дефицита времени ничего на уроке не успеваем.

- Что порекомендуете? Заранее благодарю.  

- Таня, познакомься с тем, что мы ответили Лене. Сложности у вас общие: вы зажимаете себя встающими перед вами проблемами, и закрыли в себе все что у вас уже есть после наших занятий, слетов, семинаров. Успокойтесь и скажите себе: да трудно, но я все смогу. Преодоление трудностей должно дарить нам радость творения нового человека и раскрывайте эту радость детям: я вас не узнаю, вы скаждом днем все более удивляете и радуете меня своей мудростью, сообразительностью, глубиной познания. Это и есть взращивание. В них этого еще нет, а ты уже этим восхищаешься. Но зная, что  в них хочет видеть учитель, они будут стремиться это в себе раскрыть, тем более, что это есть в каждом божественном творении.    

Из переписки Татьяны Степановой и Валерия Кучеровского. 

8 сентября, 2014

Лена, это хорошо, что ты видишь, что можно сделать лучше. Вот это чувство неуспокоенности и неудовлетворенности – хорошее чувство, но только не допускай чтобы оно переросло в самобичевание и самоунижение, которые унижают человека в человеке.Снежный ком – это коллективное творчество, возвышающее детей. Слова пишутся учителем на доске, и он подзадоривая детей, спрашивает: предложение из скольких слов будет у них сегодня, 15, 17, 25 (?!). Справимся? Ну тогда попробуем… Но учителю важно вести детей выводя на новые качества и чувства: друг любит как – преданно, самоотверженно… друг какой – мой любимый… где живет друг, что любит друг – в соседнем доме, любит музыку, походы, коллекционирование, искусство, помогать родителям, хочет быть примером для младшей сестренки, почему он стал другом? Он честный, с ним интересно всегда беседовать, он увлекается изучением звездного неба и рассказывает о легендах звездного неба мне. Одно предложение может стать мини рассказом, в котором раскрывается образ чистого, светлого, увлеченного, благородного человека. Это урок, но он и воспитывает. То есть никакого отдельного времени на воспитание и не нужно. Предмет, урок, тема воспитывают. Тогда уроки и станут жизненно необходимыми. Но очень важно, что здесь мы воспитываем не воспитывая, а только вводим их в поле облагораживающего мышления. Что остается учителю? Восхищаться, радоваться и благодарить: какие вы у меня!

Валерий Кучеровский

8 сентября, 2014

На третьем уроке я провела метод Снежный ком с фразой "друг любит". Ответы были вполне ...: "маму, бабушку, Родину, сердечно, очень-очень". Никто не сказал: конфету, бегать. и т.д. Думаю, что это уже показатель неплохой.

А как там у моих коллег? У  меня ощущение, что у меня пока всё  плохо. я ничего не успеваю, не хватает времени, пока не могу правильно распределить время на учение и воспитание, письмо и устное развитие, очень долго думают дети, долго раскачиваются.

​

Елена Данилюк
 

7 сентября, 2014

Дорогие и сердцу близкие друзья, мы понимаем всю сложность с которой вы сталкиваетесь. Но без преодоления трудностей не бывает ни творчества, ни искусства. Материя инертна и она расплавляется только огнем новых идей, только соединением с Высшим Миром, откуда и приходят истинные знания, свет, красота и энергия жизни. Наша с вами идея – воспитание благородного человека – напитывание детей всем возвышенным и прекрасным. В гуманной педагогике воспитание идет впереди образования, но никто не говорил, что не надо детям давать знания. Детям не нужны мертвые, не облагороженные знания. Знания должны стать жизненно необходимыми тогда природные силы устремятся к взрослению, к развитию, к познанию и к свободе и уроки станут магнитом для их духовного роста.Да, у нас будет многое не получаться, но устремление должно быть решительным и безоговорочным. Нельзя идти полумерами, нельзя допускать шатаний: мерцающая лампочка быстро сгорает. Также и без напряжения не бывает тока, не бывает направленного движения сил и энергий.Благословенны препятствия, дорогу осилит идущий – эта вечная мудрость идущих впереди, это завет вестников всего нового.

Валерий Кучеровский.

На фото: скульптура Алексея Леонова "Молитва".

5 сентября, 2014 в семь утра

- Таня, как дела, тебя не слышно несколько дней?

- Никогда не чувствовала себя такой растерянной и беспомощной. Все валится, идет очень сложно, не так как хочется. Детей не узнаю, они стали пассивнее, более скрытные и замкнутые. А уроки Ирины очень понравились: глубокие, разнообразные, необычные.

- Таня, ты не удивляйся своему состоянию. Это переживают сейчас все учителя, входящие в эксперимент. И у всех такие же сложные дети. Ты же понимаешь суть причины, и наша задача помочь детям. Ты опытный учитель, но тебе придется менять себя и свою привычную для тебя педагогику. Школа Жизни – это педагогика четвертого измерения, педагогика духовного гуманизма и потому нам всем придется воспитывать в себе качества, указанные в Манифесте и Кодексе. Все, что мы хотим воспитать в детях должно быть воспитано в нас или хотя бы мы к этому устремились. Устремление - это уже путь, но нам нужно указать детям путь красоты. А в чем красота? В гармонии наших качеств и чувств, в наших благих и светлых мыслях, в умении возвышаться до божественных высот через поэзию, через музыку и искусство, через мудрость сказки и детских рассказов, но еще важнее через взаимную любовь, через духовную общность. У нас педагогика сотрудничества, а ее трудности – радость коллективных мук творчества. К этому и будем стремиться.

Валерий Кучеровский

4 сентбря, 2014

Спасибо, уроки очень насыщенные.

У меня проблема, я ничего не успеваю на уроке. Сегодня 15 минут урока я вытрясала из портфелей тетради для проверки по укр. языку, 10 минут после объясняла как сдавать тетради и с просьбой о помощи я собирала новую стопку по математике. Жалуются и родители на точно такую же неорганизованность.  

Попросила нарисовать самый яркий день из летнего отдыха. Один мальчик нарисовал самолёт, который подбили.

Слушали Чайковского "Времена года", тема об осени, её приметы. Дети говорят, что это лето. Они очень подавлены, ничего не могут понять до конца, впрочем, как и люди. Что происходит? Они общаются с детьми из зоны АТО, получают новые впечатления, в общем, какой-то паралич в атмосфере и сознаниях людей и детей в том числе. 

Дети рассказали дома о поэте и бабочках, мамы стали переспрашивать, интересоваться. Да, вот детская фраза о словах " горячее слово, словесный огонь" (и это только после 1 урока).
До связи, спасибо за всё. вы очень мне помогаете. Я прихожу, почитаю ваши письма и откуда-то берётся новый заряд сил, эмоций. Учителям привет!!!!

Елена Данилюк.

4 сентября, 2014

Лена, я представляю, сколько усилий затрачивал Януш Корчак, чтобы отвлечь сознание детей от кошмара окружающих их событий. Это хорошо, что ты использовала музыку для раскрытия темы осени. Я, когда проводил занятия по этой теме для студентов Одесского педучилища, давал им еще видеосюжет из «Весны священной Стравинского» с танцами в которых раскрывается картина священного языческого ритуала принесения жертвы богу весны, чтобы снискать его благосклонность. И все это действо происходит на фоне декораций по эскизам Николая Рериха. Музыка, танец, живопись не могут не потрясти сознания человека.

Мы не сможем убежать от тех условий в которых будут проходить уроки в школах сегодняшнего дня. Среда влияет на развитие ребенка и нам надо искать средства, которые нам помогут спасти эти юные сознания от психологических потрясений настоящего времени. И мы знаем, что только искусство способно облагородить сердце и преобразить дух. Это ничего, что дети будут ошибаться в характеристиках музыкального настроения. Главное, что музыка будет оказывать целительное воздействие. Поэзия, музыка, картины должны открыть у них второе живительное дыхание. Первая наша задача влюбить в себя каждого своего ученика, добиться духовной общности, без которой воспитание не состоится. Вот и будем ее решать. А тетради подождут. Радость нашего общения им надо подарить.

Помнишь, Амонашвили рассказывал, учительница Варвара Вардиашвили целый год им читала «Рыцаря в тигровой шкуре» и это стало для них пятым евангелием. Нам надо искать свой спасительный шанс. Мучительный поиск и радость открытия - вот, что должно произойти.

Валерий Кучеровский

2 сентября, 2014

Здравствуйте, Валерий и Ира! спасибо Вам за поддержку. Задача геометр. характера: периметр прямоугольника 9 см. Чему равен периметр 2-х соединенных вместе прямоугольников? Дети ещё не знакомы с периметром и дробями. Она будет иметь несколько решений. Думаю, эта задача несколько преждевременна, но идея задач" на вырост"-- отличная. Ребята всегда живо откликаются на них.  Сегодня провела 1-й урок "К добру стремленье-подвигу подобно" по-Вашему, Валера, мастер-классу. Была приятно удивлена и обрадована, насколько наши дети глубокомыслящие, проницательные, честные... Низкий поклон, Вам, Валерий Андреевич, за урок!

Да, еще заметила, что дети в ходе урока и в конце его аплодировали. Такого у меня никогда не было. Значит что-то происходит с ними?

Валентина Дементьева.

2 сентября, 2014

Здравствуйте, Лена! Поздравляем с 1-м уроком!

Ура! Началось настоящее исследование, будем продолжать эту науку.

Интересна реакция детей на тему "Чистого, светлого слова".

В нашем движении есть традиция проведения акции "Чистого слова", с разъяснением вреда сквернословия, настроя говорить чисто, и других учить, например, родителей.

Начало положено, теперь будем от урока к уроку прокладывать мостики, чтобы то важное, что дети узнали, не затерялось, а крепло.

Вам спасибо за хорошую работу и устремление. Не огорчайтесь пассивностью детей. Наши усилия не пропадают, количество перейдет в качество. И самые заторможенные проснуться. Будем будить их мысль нашей мыслью, нашим огнем и добрыми чувствами, это все - мощная энергия.  

Ирина Яворская

2 сентября, 2014

Вчера была первая радость у нас с Ириной, Лена, - это твое радостное письмо.

Если будем вместе вести этот дневник наших творческих волнений и переживаний, то будем постоянно творить светлую радостную ауру наших сознаний, которая будет воздействовать на детей, а через них и на родителей.

Хвали детей, восхищайся ими, благодари родителей и возжигай в каждом ребенке только то, что в них от благородного человека и не теряй этих ниточек, этих струн. На них, как Паганини играй прекрасную мелодию рождения нового человека. Влюбляйся в них глазами, мыслью, интонацией голоса, верой своей и убеждай себя и их, что они самые лучшие. Используй коллективное сознание, устанавливай фокус, через который ты можешь воздействовать. Ставь перед ними трудные жизненные задачи, которые они не смогут решить в один день и будут думать и искать ответ.

Лена, мозг всегда спящий, если его не возжигает, не будоражит дух. Вот с зерном духа каждого и будем разговаривать, и он не даст им уснуть.

Вчера Валентина Дементьева тоже провела хороший урок и очень радовалась успеху своих детей.

И последнее: предложи детям вести дневник своих впечатлений о том, что видели в природе, о чем они мечтают, что они хотят сделать в жизни, каким им видится их и общечеловеческое будущее. Зачитывайте строки дневников в классе и восхищайтесь мудростью и серьезностью их размышлений…

Валерий Кучеровский

2 сентября, 2014

Как мне легко становится после Ваших писем, советов, поддержки. Спасибо!!!!!

Сегодня провела урок так, как предложила Ирина. Мне жаль, что не поставила камеру. Особенно был важным тот момент, когда я подвела детей к мысли о том, что слова тоже живые, несут разный свет.  Один ребёнок предложил произносить только те слова, после которых появляются прекрасные бабочки. 

Поговорили... Перемена... Кто-то сказал плохое слово, реплика: "Сейчас прилетит чёрная бабочка от твоих слов".

Дети приняли этот текст дословно, без представления сказочного сюжета. А именно так, как было в тексте.

Может они видят этих "бабочек "? Завтра спрошу родителей, что было дома.

Большая часть класса очень пассивна, не участвуют в диалоге, какой-то спящий мозг. Продолжаю анализ и наблюдение. Спасибо огромное!

Елена Данилюк