Жить мечтой о прекрасном

Творческое объединение "Педагогика Культуры и Живая Этика"

Валерий Кучеровский

Жить мечтой о прекрасном!

Размышления, поиск, практика…

…нужно развивать в себе

созвучие с Высшими Силами,

ибо без устремления к созвучию

нет творчества.

(Иерархия. 72).

Вступление

Хочу затронуть вопросы о которых академик Людмила Шапошникова рассказала в книге «Земное творчество космической эволюции»: творчество духа, космическое сознание и поиск прекрасного в каждом дне нашей жизни.

Новая педагогика должна быть наполнена животворной мечтой о постоянном совершенствовании человека и развитии своего сознания до осознания значения космического духотворчества.

Тема очередного урока по русскому языку в первом «А» классе навеяна любимой фразой художника, философа и общественного деятеля Святослава Рериха: «Будем стремиться к прекрасному!». Это призыв о наполнении всей нашей жизни наивысшей формой Красоты. А как говорит нам философия космической реальности (или Живая Этика): «…Прекрасная истина в Красоте. Космос утверждает на этой формуле эволюцию. Космос направляет мир к овладению Красотою» (Л.В. Шапошникова.

Земное творчество космической эволюции. МЦР. Мастер-Банк, Москва, 2011. Пролог. С.12).

Но есть одно условие достижения желаемого в этом направлении. Людмила Васильевна Шапошникова приводит цитату из философии космической реальности "Живая Этика": «И еще одна важнейшая особенность этого явления – Красота непрерывно связана с любовью, они обусловливают друг друга. Без творческой любви нет Красоты ни в какой ее форме» (Там же).

Беда в том, что мы смирились со всепоглощающим нашу жизнь безобразием, которое выдается за высокое искусство, за творчество, за культуру. Это наносит непоправимый вред не только сознанию, но и важнейшим процессам самой эволюции. Академик Л.В.Шапошникова в своей книге обеспокоена тем, что: «Рост безобразия в последнее время в бытии и искусстве планеты земля является неоспоримым знаком прорыва темного хаоса, в различных ее формах, в пространство космической эволюции». И делает очень важный вывод: «Ели Красота спасает мир, то безобразие всякого рода разрушает его, а вместе с тем и самого человека» (Там же).

Педагогика и творчество духа

Стараюсь держать очень близко мудрость Леонардо да Винчи: «Там, где дух не водит рукою художника, там нет искусства». Не будем забывать и вывод Константина Ушинского о том, что педагогика первая и высочайшая из искусств, ибо она творит человека.

А теперь попробуем сделать первое обоснование педагогики, которую мы ищем в Творческом объединении «Педагогика Культуры», основой для которого является философия космической реальности "Живая Этика".

В основе новой педагогики лежит Культура, которая является источником света и несет в себе самые высокие понятия духовности, нравственности, духовной любви к человеку и осознания красоты.
Все процессы Новой педагогики должны быть наполнены творчеством духа созвучным с космическим творчеством, ибо человечество является исполнителем Высшей Воли. «Потому нужно развивать созвучие с Высшими Силами, ибо без устремления к созвучию нет творчества» (Иерархия. 72).
Осознание значения прекрасного и овладение Красотою во всем педагогическом духотворчестве является важнейшею задачей Нового Времени.
Педагогика Культуры строится на творческой любви, без которой не может быть и Красоты.
Новая педагогика строится на формуле: «Знание превыше всего!». Но она станет истинной, если познание станет научным, ибо «Пренебрежение к науке есть погружение во тьму» (Аум. 440).
В то же время не должно быть искусственного воспитания, но действует правило: «воспитываем, не воспитывая». Средством воспитания становятся сами творческие уроки, в которых заложена глубокая творческая, преобразующая и созидательная мысль.
Очень важно разъяснить детям, что они сами являются кузнецами своего счастья. Живая Этика предлагает утвердить завет: «Пусть воспитание идет впереди образования» (Надземное. 812). Новая задача воспитания и развития строится на новом мировоззрении, которое утверждает: «Человек является источником знания и самым мощным претворителем космических сил» (Мир Огненный. Ч. ІІІ, 306). И потому от человека и его сознания зависит ход космической эволюции.

Поиск основ новой педагогики будет продолжаться, ибо вся жизнь находится в постоянном движении, обновлении и совершенствовании.

Урок: черпать знания из чаши сердца

Сегодня это уже пятый урок у первоклассников и, несомненно, они устали. Но мы знаем, что смена труда, смена ритма есть отдых. Значит нужно искать ритм урока, и использовать средства, которые будут дарить радость и энергию.

Я здороваюсь тихо, тепло и сердечно. И дети отвечают мне в тон и с улыбкой.

Читаю авторские стихи, которые отвечают теме урока о прекрасном.

Не устану я петь Красоте

Свои звонкие светлые гимны.

Ей молюсь, словно вечной мечте,

Вижу образ таинственный, дивный.

Знай, прекрасною жизнь нам дана

И любовью великой согрета,

Красотою сотворена,

И в прекрасные ризы одета.

План урока

Он большой и разнообразный:

1. Музыка. Выбираем из всех прозвучавших произведений самое любимое;

2. Подарок учителя;

3. Все в природе умеет мечтать. Вспоминаем ежика-мечтателя;

4. Рисунок Ксении о цветочке и капельках.

- Мы можем дать рисунку красивое название

- Мы умеем слышать сердцем: "О чем шептались цветочек и капельки" (Диалог).

- Мы сочиняем сказку.

5. Итог урока.

Стихи, музыка, торжественное и возвышенное слово всегда иномирны, и они несут в себе высокую энергию. Причем, дети даже легче, чем взрослые, входят в состояние вдохновения, интуитивного состояния и особого чувственного восприятия окружающего мира.

Нам удалось очень быстро влюбить наших первоклассников в хорошую классическую музыку. На предыдущих уроках звучали произведения: «Времена года. Октябрь» и «Детский марш» из оперы «Щелкунчик» Петра Чайковского, а также «Песня Сольвейг» Эдварда Грига. После прослушивания большинство отметили «Детский марш», наверное, он больше бодрил их уставший организм. Но отметили и «Октябрь» Чайковского и «Песню Сольвейг».

На предыдущем уроке дети попросили рассказать о природе. Мне было приятно выполнить их просьбу, и я подготовил ряд слайдов презентации, рассказывающих о красоте минерального, растительного, животного царств.

Учитель:

- А человек является частью Природы?

Дети не сразу, но, подумав, согласились:

- Является.

- Вы видели, как прекрасны все царства. Но посмотрите на картину Святослава Рериха «Господом твоим». Это Иисус Христос, - сын человеческий и Сын Божий.

Какой совершенный образ изображен на этой картине!

Развивать дар великой утверждающей мечты

Очень важный пункт плана: «Мы все умеем мечтать». Здесь уже в плане звучит уверенное: «мы умеем…». Нужно как можно больше давать положительных явлений, и помогать детям сохранять утверждение: «Человек может все!». А идея этого пункта родилась после ознакомления с рисунком Ксении Шевчук. На нем из тучки падают на землю капельки дождя, обмывая цветочек. Причем на одном уроке был нарисован только один цветочек, а на другом добавлены еще шесть. Рисунок выполнен на листе ученической тетради, но он не может оставить равнодушным внимательного учителя. В нем удивительная простота и лаконичный глубокий смысл.

Если предоставить автору рисунка возможность рассказать о своей работе, дать рисунку название, попросить подумать о названии и других учеников. А потом подумать вместе о том, умеем ли мы слышать сердцем. Спросить:

– Умеют ли растения общаться между собой?

– О чем шептались цветочек и капельки?

Здесь может возникнуть художественный, а не серый, скучный, этикетный диалог, предлагаемый учебником.

Еще одно задание: «Мы сочиняем сказку».

Что здесь важно? Не проглядеть творческие находки детей. Подключить их к художественному обобщению. Помочь развитию умений наблюдать, мыслить, выражать свои мысли (Сухомлинский).

После урока подошел Давид и попросил рассказать о планете Земля. Спасибо ему. Каждая доверительная просьба утверждает духовную общность между учителем и учеником. А это важная космическая задача.

Белгород-Днестровский,

Одесской области, Украины.