Возвышать каждого ученика

 

Разговор о сокровенном духовном общении учителя во время урока

 

 

Программа образовательного курса «Человековедения», для начальной школы дает возможность облагораживать детей, выстраивать индивидуальный подход, находить в сердце каждого ребенка тот единственно верный ключик, чтобы между учителем и учеником зарождались уважение, доверие друг к другу и «духовная общность», к которой нас ведет педагогика Василия Сухомлинского.
 

На одном уроке я заметил, что у одного мальчика (назовем его условно Денис) наблюдается какая-то отрешенность от всего, что происходит в классе. Готовясь к следующему уроку, мы включили в план специальный пункт, который назвали «Мы знаем добрые слова», который был адресован ему.

 

В целом тема этого урока была продолжением большой и важной темы «Красота есть звезда путеводная». Красота есть мера в нашей жизни. Философ и поэт Серебряного века Владимир Соловьев говорил, что «Красота - это преображение материи через воплощение в ней другого сверхматериального начала». А художник того же времени Александр Бенуа отмечал, что «Красота есть последняя путеводная звезда в тех сумерках, в которых пребывает душа современного человечества...» и, именно, она должна вывести человека к свету.

 

На перемене я осторожно попробовал познакомиться с Денисом, но контакт не получился. Он не хотел ни о чем говорить. Значит, время откровенного общения еще не пришло и я не буду его торопить.

 

Для более торжественного настроя детей на тему урока была подготовлена музыкально-поэтическая композиция на мои стихи. Вступает музыка Эдварда Грига «Песня Сольвейг», на экране монитора появляются пейзажи удивительной красоты… Небольшая пауза и зазвучали слова:

 

Не устану я петь красоте

Свои звонкие светлые гимны,

Ей молюсь, словно вечной мечте,

Вижу образ таинственный дивный.

 

Знай, прекрасною жизнь нам дана,

И любовью великой согрета,

Красотою сотворена,

И в прекрасные ризы одета.

 

Снова пауза, и я чувствую, что даже дыхание детей чуть замерло, а глазах – удивление и какая-то завороженность. Вот это состояние потрясения от красоты музыки, поэзии и природы очень важно: должны быть моменты, когда вся душа выворачивается наизнанку и ребенок сам не понимает, что с ним происходит. Сейчас я их трогать и отвлекать вопросами не стану.

 

Перехожу  к притче о молодом царе и Ангеле, которая помогает раскрыть смысл сказанного Ангелом о самовоспитании. Приведу фрагмент беседы молодого царя и Ангела:

 

– Я хочу, чтобы мой народ шел в будущее путем сердца.

Но Ангел только развел руками:

– Я не могу этого сделать.

– Почему?

– Потому что Господь уже дал человеку сердце, и нужно только его возжечь.

– Так зажги!

– Нет, я и этого сделать не могу, потому что каждый человек должен это сделать сам.

– Но как?

И Ангел успел только дать совет. Как эхо прозвучали его слова:

– Воспита-а-а-ть себя-я-я.

И исчез. И остался царь один в догадках, что же такое – воспитать человека.

 

Пишу на доске слово «в-ось-питать», и мы размышляем о том, что воспитание – это духовное питание сердца всем возвышенным и прекрасным.

 

Идем далее.

Очень важно, чтобы ребенок с первых уроков в школе чувствовал себя  защищенным в дружном едином коллективе класса и шаг за шагом познавал свое неразрывное единство со всеми царствами Природы и со всей Вселенной. Сказка Бориса Заходера «Серая звездочка» помогает сделать в этом направлении первые шаги.

 

Центральным моментом этой сказки стали слова Ученого Скворца в защиту жабы, которую все звали красивым именем «Серая Звездочка».

 

Прозвучали очень важные слова:

– У Серой Звездочки лучистые глаза потому, что у нее чистая совесть – ведь она делает Полезное Дело! Кажется, это ясно?

И у Ежонка возникает судьбоносный вопрос:

– Папа, а мы… мы полезные?

– Очень, – сказал Ежик. – Можешь не сомневаться. 

 

Здесь создается удивительно богатое педагогическое пространство для глубоких размышлений: «А мы – полезные?».

 

И вот мы подходим к самому важному для меня и Дениса моменту. Это пункт плана «Мы знаем добрые слова». Я прохожу взглядом по классу и совершенно без акцентирования, говорю:

– Денис, можно тебя пригласить сюда, к доске?

И он охотно согласился. Я уже был на седьмом Небе.

Когда мальчик подошел ко мне, я повернул его лицом к классу, обнял за плечи (ибо ему нужна поддержка, ему нужна защита) и спросил детей:

– Скажите, какие добрые слова мы можем подарить Денису?

 

Дети называют, а я пишу на доске:

 

1. Красивый (хорошо)

2. Любезный (откуда у  них такое слово? Ладно, пусть будет);

3. Добрый (я очень ждал это слово);

4. Сильный (ему это слово сейчас необходимо).

 

Пока перечень качеств у детей не очень богатый, но я посмотрел на Дениса и понял, что он был переполнен чувством благодарности от того, что дети одарили его таким щедрым подарком. Изменит это его? Я верю, что да!

 

А время покажет.

​

На фото:

уроки разных лет, в разных классах и, в том числе, 

в Большедолинской школе-лицее.