Курс человековедения

 

Урок № 2

 

Тема:

 

«Красота есть

звезда путеводная»

 

Вступление. Откровение об уроке.

 

В основе курса напряженная мысль Василия Сухомлинского: человеком ты родился, но человеком должен стать. И на первом уроке мы уже размышляли над тем, что каждый человек получил от Творца высочайший образ. Но в восьмом дне творения мы созидаем, творим сами себя.

Как? Устремлением!

 

А устремление – это осознанный выбор пути. Значит надо расширять свое учительское сознание и помочь ребенку стать самостоятельным мыслителем, чтобы жить не по подсказке, а по зову своей звезды.

 

Что это за звезда?

«Звезда» манящая много иметь? «Звезда» соблазняющая быть сильным и всеми управлять? Это лживые темные звезды. А настоящая зовет нас быть героем духа как Христос, как Будда и Конфуций и предлагающая нам стать спасителями людей? Или как звезда Данко, который жертвуя своим сердцем вывел людей из тьмы заблуждений…

 

Есть путь мудрости, путь жертвы, путь дарения, путь творчества, путь возвышенной любви. И есть путь Красоты.

Сегодня наш урок будет посвящен теме красоты.

 

Но мы не можем начинать новую тему, если не свяжем ее с предыдущей темой «Творить человека». В мире все взаимосвязано: Земля, человек, Космос.

 

Вот с этой мысли я и начну новый урок. Я наполнен волнующими меня размышлениями. Мышление, наблюдение, устремление – это все огненные процессы. Это духовное горение, которое должно стать магнитом, который воспламенит и притянет пламенные мысли детей. Возникнет объединенный свет творчества. Урок станет радостью открытия непознанных тайн и радостью познания себя, как неповторимой индивидуальности. Причем любой урок должен дарить открытия. Тогда педагогика станет искусством познания видимого и невидимого, но реального.

 

 

Учитель:

 

- Давайте познакомимся с тем, что я предлагаю для совместного исследования сегодня.

 

Развитие урока

 

● спираль познания;

● что есть Красота;

● рисуем словом;

● рисуем кистью;

● подведем итог;

​

(Идет обсуждение)

 

1. Спираль познания

 

Учитель:

 

- Мы посмотрели видеофильм и увидели, как спиральными кругами из пылегазового облака пахталась солнечная система и наша Земля. Не возникла ли у вас мысль о том, что вот этот процесс космического строительства напоминает нам ежедневный труд в каждом доме?

 

Молчат, думают и это уже хорошо. Пауза. Но моя мысль обязательно должна подтолкнуть их сознание к сотворчеству.

 

- У кого бабушка или мама печет вкусные пирожки? (Поднимаются руки).

 

А как она это делает?

 

- Моя мама замешивает тесто.

- Покажи, как она это делает?

- Берет муку, воду, яйца, соль, сахар и все перемешивает.

- То есть она делает вращательные движения. Ничего это не

   напоминает?

- Как Солнце зарождается? (И сам удивился сказанному).

 

  Смотрю на него, радуюсь, обнимаю его своим взглядом…

- Как солнце!.. Замешивание теста, пахтание масла бабушками в

   деревне походит на процесс космического «пахтания» солнечных

систем. Не зря, самый древний Учитель Гермес Трисмегист (Трижды

великий) сказал: «Как внизу, так и на верху, как на Земле, так и на

Небе». Нужна спираль вращения. А нам нужна спираль познания.

 

Так что же мы открыли на прошлом уроке? (Высказывания детей). Но почему поэт Арсений Тарковский сказал: «Я человек я посредине мира»?

- Потому что человек – это душа вечности и поэт сказал:

 

 За мною мириады инфузорий,

 Передо мною мириады звезд…

 

- Как это красиво сказано! А что если нам тоже попробовать порисовать словами, как это умеют делать поэты. Но сначала познакомьтесь со слайдами, которые я для вас приготовил.

 

2. Что есть красота?

 

- Попробуйте выразить свое мнение о том, что такое красота?

- Это красота Природы.

- Это красивые камни, цветы, растения.

- Это красота животного Мира.

- Это красота человека.

 

Учитель:

 

- Но каждый ли человек красив? Нет, спрошу немного не так. Важна ли

  только внешняя красота или нужно еще что-то?

- Нужна внутренняя красота.

- Нужна красота души.

- Какие мы молодцы! Мы с вами открыли тайну. Без красоты души

человек не может быть красивым. Иначе это будет мертвая красота.

Красоты без самой жизни не бывает. Спасибо!

 

3. Рисуем словом

 

Учитель включат музыку:

 

- Я предлагаю вам внимательно посмотреть на этот зимний пейзаж порисовать всем вместе красивыми мыслями и прекрасными словами. Что нас больше всего привлекает?

- Солнце.

- Расскажите какое оно?

- Яркое,

- Теплое.

- Ласковое.

- Зовущее.

- Щедрое.

- А снег какой? (Дети описывают)

- Что вас радует в этом пейзаже?

- Много света.

- Красивый лес. Красивые облака.

- Много радостных цветов.

- Что еще нас радует в этом пейзаже?

 

- А теперь попробуйте описать на бумаге свои впечатления. Используйте цвет слова, многообразные оттенки словесной «картины». Наслаждайтесь увиденным, попробуйте услышать звуки ветерка и шум леса, а, главное почувствовать энергию красоты.

 

(Вместе с детьми я тоже рисую словом свою воображаемую картину. И она получится такой, какою ее увидел мой духовный взгляд. Несомненно, нужно учитывать, что это только первые наши встречи).

 

4. Рисуем… но пока у нас нашлись только карандаши.

 

Для начала, я предложил ученикам познакомиться с серией картин Бориса Смирнова-Русецкого и Игоря Грабаря на зимнюю тематику. А потом я их уберу и попрошу детей мысленно выбрать сюжет и рисовать уже согласно своего вдохновения.

 

- Постарайтесь сердцем проникнуться в образ создаваемой картины. Успехов вам.

 

(Дети рисуют)

 

5. Подведение урока.

 

Постепенно дети смогут замечать сильные и слабые стороны урока, что на уроке получилось, а что можно улучшить. Дети должны стать реальными сотрудниками, переживать за все этапы совместного творчества, и только тогда образуется духовная общность в классе и образовательный процесс станет творческим.

​