Валерий Кучеровский 

​

Человек – это его сердце 

​

Такой урок должен быть проведен с особым настроем учителя, Настрой этот начинается еще в момент подготовки к уроку, когда закладываются сокровенные мысли-задачи на раскрытие внутреннего духовного человека. Без раскрытого сердца эти задачи не решить. Название урока подарил Григорий Сковорода – предок по духу и по крови Владимира Соловьева, русский и украинский странствующий философ, поэт, баснописец и педагог, внёсший значительный вклад в восточнославянскую культуру.  Он учил, что «всяк есть то, каково сердце в нем, оно и есть истинный человек». И добавлял также о том, что внешняя наружность в человеке есть не что иное, как маска, прикрывающая все сокровенное, что есть в сердце, будто в семени. И еще великий мудрец говорил: «Мир меня ловил, ловил, но не поймал».

​

Приветствие и настрой

 

Прошу детей встать и обмениваюсь взглядом «глаза в глаза» с каждым учеником. И он не может, по тембру моего тихого голоса и особого энергетического напряжения, не почувствовать мое возвышенное состояние в этот момент.

И после этого прозвучит:

– Здравствуйте! 

И в ответ слышу столь же наполненное индивидуальными чувствами детей тихое:

– Здравствуйте! 

 

В качестве музыкального настроя у нас сегодня музыка Фредерика Шопена «Сад Эдема». Она никого не могла оставить равнодушными. Высокая музыка закладывает в сердце человека самое важное – чувство осознания Красоты. И человек с таким утонченным, чутким сердцем сможет отзываться на все вибрации природы и Космоса. 

​

Спираль познания

​

По плану дальше у нас идет «Спираль познания», которая есть не просто повторение, а углубление в основную мысль, заложенную в тему урока и образовательного курса "Человековедение" в целом. А главная задача в четвертом классе у нас – помочь детям воспитать в себе и развить внутреннюю духовную Культуру своего сердца.

Что они уже знают и понимают? 

​

Учитель: 

– Что такое Культура, что она значит в нашей жизни? 

Дети:

– Это любовь к человеку.

– Это доброта. 

– Все самое возвышенное в человеке. 

​

Открывается слайд презентации: «Культура – это все самые светлые понятия, это сила, преображающая человека» (пауза). Нужно дать детям вчитаться и вдуматься. Следующий слайд выражает задачу всего образовательного курса,  и мы будем к нему еще много раз возвращаться: «Наша главная задача в жизни – стать культурным человеком». Культура объединяет в себе религию, науку, искусство. Только вместе эти разъединенные части смогут решить те космические задачи, которые возложены на человека и человечество в целом. Но нужно понимать религию как связь с Высшим, науку как поиск лучших решений во всех жизненных вопросах на основе знаний Истины и искусство как устремление к Красоте и всему прекрасному на основе духовных откровений, сердечного вдохновения и озарения. 

​

О сердце в сказках, в детской литературе сказано очень много. Но сейчас стоит особая задача – раскрытия сердца, находящегося под шлаком предубеждений, невежества, сомнений, страха и упования только на свой рассудочный ум, обслуживающий тело. Мы живем страстями и эмоциями плотного физического плана. Дух, а значит и Культура у нас в забвении. А ведь сердце, действительно, это солнце организма, нашего духовного тела. И  только оно хранит в себе все важнейшие накопления психической энергии всех наших жизненных воплощений. Солнце всех солнц есть сердце человека. То есть мы только прикоснулись к познанию человека как микрокосмоса столь же беспредельного, как и макрокосмос. Эту задачу быстро не решить, но без ее решения мы не сможем построить свое будущее, которое ждет в свой Мир более совершенного человека. 

​

Литературное творчество 

​

Сегодня я дома - и передо мною стопка ученических тетрадей, в которых они выразили свое отношение к прочитанной сказке. С волнением открываю их одну за другой... Начинается момент сокровенного собеседования. 

 

На прошлом уроке мы познакомились со сказкой Эдуарда Шима «Машина, сочини стихи», и даже успели поразмышлять над действиями ее героев и о том, что нам  хотел сказать писатель. Сегодня у нас литературное творчество, и нужно выразить свое отношение к сказке и свои чувства к ее героям письменно.

 

О чем пишут дети?

​

Алина задумалась о будущем, когда, возможно, будет много роботов, и они будут даже в школе. Она пишет: «Мне не нравится то, что в будущем будут работать одни роботы. Что же будет, если наши дети будут у них учиться? Я хочу, чтобы наши будущие дети учились у людей». 

​

Владимир написал на целую страницу. 

 «Я не согласен с тем, что людей начали заменять роботы. Если так будет идти и дальше, то все люди станут такими же бесчувственными, как машина в сказке. И бог не создавал роботов. Пусть они считают лучше, пусть они умнее нас, но они никогда не научатся писать стихи и сказки потому, что у них нет сердца. Потому я считаю, что наше будущее будет без машин». 

​

Артем прямо-таки возмущен.

«Изобретатель поступил неправильно в том, что он попросил робота сочинить стихи, потому что поэзия должна идти из души, из сердца». 

​

Не хочет такого будущего, в котором бессердечные роботы заменят людей и Елена: «потому, что у них не будет души, как у человека» замечает она.

​

В работе Анастасии как-то по-особенному звучит внутреннее возмущение: «Если будут только роботы, то это опасно!!!» (Вот так, именно три жирных восклицательных знака). А я хочу, чтобы было безопасно в будущем!!!».

И тут же у Насти  звучит обеспокоенность за Культуру: «Если не будет Культуры, то не будет ни ласки, ни внимания, ни добра». 

​

А Матвей удивляется: «Как может робот развеселить человека???»

И у него целых три вопросительных знака. А ведь это тоже говорит о способности использовать знаки препинания для выражения своих чувств. В литературном творчестве это очень важно.

​

У меня маленькая радость, ибо знаю, если целенаправленно двигаться в одном направлении, то результат обязательно будет.