Валерий Кучеровский

 

Образовательный курс "Человековедение"

 

Урок № 1 в 1 классе

 

Будем стремиться к прекрасному

​

Размышления учителя об уроке и педагогике

​

​

                                            *   *   *

​

Урок по программе образовательного курса «Человековедение» в первом классе, второй гимназии Белгорода-Днестровского, Одесской области, мы проводим впервые. До этого уроки названного курса посетили ученики 3-го и 4-го классов.

​

Работаем мы вместе с методистом Ириной Яворской. Она как бы взглядом со стороны отмечает реакцию детей на тему урока, их психологическое состояние, записывает и анализирует самые интересные моменты и ответы детей по ходу урока.

 

Я, непосредственно, веду уроки этого курса, но моя задача не просто выполнить план урока, а помочь детям почувствовать жизненную важность этой темы, раскрыть через тему духовный потенциал ребенка, и постепенно, от урока к уроку вести их к более совершенному человеку в себе. А когда он почувствует космическую человечность в себе, то в нем постепенно зазвучит голос человека, ответственного за жизнь во  всей Вселенной. Это и станет началом осознанного самосовершенство- вания, которое является самой важной эволюционной задачей.

 

Новые дети - это всегда волнение, неведомая загадка еще несотворенного мира нашего общения. Как сложится наше взаимоотношение, дружба, любовь, без которых целей и задач воспитания учеников не решить?.

 

До начала урока у нас еще есть пять минут перемены, и я внимательно всматриваюсь в детей. Они кажутся мне довольно взрослыми. Сразу несколько девочек подходят ко мне и спрашивают:

- А что вы здесь делаете?

- Урок буду у вас проводить.

- А какой?

- «Человековедение».

- Это о том, что у нас внутри?

- Да, и о том, что у нас внутри, что невидимо, но влияет на нашу жизнь. Это о чувствах и качествах человека.

 

Звонок. Можно начинать урок.

 

Учитель:

- Встаньте, пожалуйста.

 

Мы приветствуем друг друга, но с первого раза у нас не все получилось. Прозвучало что-то невнятное, без всякого отношения к сказанному и не направленное к конкретному человеку - учителю. Хочется уйти от бессмысленного приветствия, в которое не вкладывается глубокий сокровенный смысл встречи человека с человеком. Я понимаю слово "здравствуйте" не просто как  пожелание здоровья, а как торжественное звучание божественного смысла: "Да здравствует каждый из вас!".

 

Чтобы дети поняли, что я от них хочу, я наклоняюсь к девочке на первой парте, которую, как я уже знал, зовут Машей.

​

- Машенька, давай мы с тобой поприветствуем друг друга. - И, после небольшой паузы, обращаюсь к ней:

- Здравствуй, Машенька, - говорю я тихо и сердечно.

Маша почувствовала мою интонацию и с улыбкой ответила также сердечно:

- Здравствуйте!

- Правда, красиво получилось?

А теперь давайте также сердечно мы поздороваемся все вместе:

- Здравствуйте, дорогие мои! 

И слышу в ответ тихое, теплое слово:

- Здравствуйте!

 

Приветствие очень важный момент настроя на урок. Я вглядываюсь в глаза детей, пытаюсь почувствовать состояние каждого, посылаю каждому свои лучшие мысли, свое доброе отношение к нему. 

 

Чтобы посмотреть уровень развития учеников, я включил в презентацию набор букв, из которых нужно выбрать буквы составляющие слово "Красота". Предварительно я уже сказал, что урок будет посвящен этой теме. Радуюсь, что все дети очень хорошо знают буквы, и мы без труда составляем нужное слово (Два первых слайда презентации). 

​

Открывается главный слайд презентации: 

​

Образовательный курс «Человековедение»

 

Урок № 1 посвящается Международному Дню Красоты

​

Тема урока:

Будем стремиться к прекрасному

 

Затем я знакомлю учеников с планом урока, чтобы они настроились на предстоящее совместное творчество. 

​

В течение года мы будем направлять детей к самостоятельному познанию самих себя. Без познания самого себя человек не сможет понять смысл жизни, истинный путь человека, и открыть тайну великой троицы, как единство Любви, Красоты и Знания, которые составляют основу Культуры.

 

Мы будем развивать у детей потребность самостоятельного творчества в устной и письменной речи. Дети с первых уроков включатся в поэтическое творчество, и наш опыт, который мы назвали: "Стихотворство - род познанья" понравится детям. Они влюбятся в поэзию и будут пробовать сочинять свои первые поэтические стихотворения, почувствуют радость вдохновения, познают свойство ритма и рифмы, что возвысит их самосознание, расширит мировоззрение и обогатит духовно.

 

Это и есть наш простой план духовного развития Ребенка. Чуть позже мы создадим поэтический театр и наши ученики будут выступать в других классах и перед родителями. Мы съездим в гости в Большедолинскую школу и проведем Осенний фестиваль. И там будет звучать много прекрасных стихов поэтов-классиков, а наши юные большедолинские друзья покажут кукольный спектакль. Будет и праздничный обед на котором будут ученики, учителя и родители. Когда люди собираются вместе во имя благородной цели, они становятся лучше. 

​

Но вернемся к уроку. 

Мы уже составили это удивительное слово "Красота" из букв. Но я хочу узнать, как дети понимают это слово. Открываем слайд на котором написан вопрос: "Что такое Красота?"

 

Многие ученики класса с радостью высказывали свое мнение.

- Это когда кто-то украшается;

- Это красивая работа (показывает свою работу, сделанную на уроке труда);

- Это цветы; 

- Радуга;

- Это улыбка (Хорошо, что не забыли наш разговор о ней в начале урока);

- Красота мамы; 

- Когда смотрим на звезды; 

​

Учитель:

Подведем итог нашим высказываниям:

Прекрасна окружающая нас природа с ее чудными цветами, деревьями, и травами, мы видим красоту в сиянии звезд, в переливающихся цветах радуги в небе, в лучах восходящего солнца, мы любуемся красивой
улыбкой человека, радуемся щедрым, добрым чувствам любящей мамы. И это подтверждает смысл темы нашего урока: "Красота - есть звезда путеводная".

Давайте скажем все вместе:

- Красота есть звезда путеводная.

​

Сегодня наши размышления о красоте будут в  основном построены на стихотворении Бориса Заходера. Вот оно:

​

Борис Заходер

​

Ребенок спросил
Ни с того ни с сего:
- А ну-ка скажи,
Что красивей всего?

Да, вот так вопрос:
«Что красивей всего?"
Ответить
Я сам не сумел на него.
И вот я решил
Послушать ответы
Других обитателей
Нашей планеты.

Деревья и Травы
Сказали в ответ:
- Да что же прекрасней,
Чем солнечный свет?!
- Да что же прекрасней
Ночной темноты?! -
Откликнулись Совы,
Сычи и Кроты...

- Леса! -
Отвечали мне
Волк и Лиса.
Орел свысока
Процедил:
- Небеса!

 

- По-моему, море! -
Ответил Дельфин.
- Мой хвост, без сомнения! -
Крикнул Павлин.

Спрошу Мотылька -
Отвечает:
- Цветок! -
Спрошу у Цветка -
Говорит:
- Мотылек! -
Кто славит поля,
Кто - полярные льды,
Кто - горы, кто - степь,
Кто - мерцанье звезды...

А мне показалось,
Что все они правы.
Все: Звери и Птицы,
Деревья и Травы...
И я не ответил,
Увы,
Ничего
На трудный вопрос:

Что красивей всего.

​

Сначала дети слушали стихотворение в исполнении учителя на фоне музыки. Затем по памяти, на слух читали отрывки, которые им больше понравились, а учитель им помогал. Здесь они узнали что такое интонирование, которое помогает выбрать особый авторский ритм чтения. 

​

Далее мы продолжили познание красоты во всех царствах природы, а также в искусстве.  Учитель обратил их внимание на красоту внутренней сосредоточенности Ребенка в скульптурной работе Алексея Леонова, которую он назвал "Гармония", а также на умение Даши, юной участницы телевизионного конкурса, внутренне концентрироваться перед выступлением. 

​

Перед глазами учеников должен пройти большой ряд их сверстников и взрослых людей, чтобы в их сознании складывался постепенно свой образ человека. Очень желательными гостями наших уроков будут сказки, притчи, легенды и лучшие мультфильмы. На каждом уроке будет звучать классическая музыка. Ведь именно музыка оказывает самое благотворное влияние на развитие человеческой души, ибо она, как и поэзия и искусство посланница мира чистого, светлого и возвышенного.

​

Очень хороший и полезный прием для обогащения словарного запаса "Рисуем словом". В этот раз  мы пробовали описать картину Бориса Смирнова-Русецкого "Храм посреди Космоса". Этот прием развивает умение наблюдать, мыслить и выражать свои мысли и он является одним из важнейших направлений педагогики Василия Сухомлинского.

​

                                                 *   *   * 

​

​